小學(xué)減負(fù)提質(zhì)的具體措施

1、小學(xué)減負(fù)提質(zhì)的具體措施小學(xué)減負(fù)提質(zhì)的具體措施過去的一年，是我們小學(xué)自辦學(xué)以來不斷走向穩(wěn)定，努力走向成熟的一年，同時(shí)又是我們今后五年發(fā)展規(guī)劃的開局年、布局年、起始年。因此，今年的思路對我們來說，是關(guān)鍵的一年。人們常說：好的開端，是成功的一半。我們緊緊圍繞學(xué)校規(guī)劃提出： “做快樂的人做正確的事享幸福的美”“ 孩子成長的樂園，現(xiàn)代教育的平臺(tái)，未來人材的沃土”“ 致力成為福安市一所富有特色和影響力的小學(xué)?！迸_(dá)到“低耗高效”的教育效果。依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)市局工作的重點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，今年學(xué)校工作主要是：1、 以 “減負(fù)提質(zhì)”為核心， 大力推進(jìn)課程改革；2、不斷探索與構(gòu)建課堂教學(xué)的評價(jià)體系；3

2、、規(guī)范校本教研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)；4、 構(gòu)建茶文化特色的校本課程；5、加快信息化建設(shè)步伐；6、積極推進(jìn)“素質(zhì)校園”“人文校園”創(chuàng)建活動(dòng)等等?，F(xiàn)就圍繞“減負(fù)提質(zhì)”“低耗高效”主題來闡述。 “減負(fù)提質(zhì)”對于我校來說，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的，社會(huì)、家長、學(xué)生對我們有一定的要求， “輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”始終是我們追求的目標(biāo)。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施過程中，我們有必要做到：1、加強(qiáng)教師對減負(fù)的再認(rèn)識。1）減負(fù)不是減質(zhì)量，而是樹立全面的質(zhì)量觀，并通過一定的手段，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，形成能力。一句話，減負(fù)是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。2) 減負(fù)不應(yīng)是單純減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、課程內(nèi)容

3、、學(xué)業(yè)要求，而是科學(xué)合理地安排時(shí)間與內(nèi)容。3) 課堂教學(xué)是 “減負(fù)提質(zhì)”的主戰(zhàn)場。只有提高課堂教學(xué)效率，才能真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4)作業(yè)和練習(xí)的多和少是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重與輕的最直接反映。我們認(rèn)為：多練不如精練，多練不如巧練。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)，就要選好每一道題。5) “減負(fù)提質(zhì)”必須要依托課題的探究，要從教育教學(xué)實(shí)踐碰到的實(shí)際問題切入，從問題到專題，再從專題到課題。2、減負(fù)提質(zhì)工作主要的舉措有：1)科學(xué)合理安排時(shí)間。改革學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)上級教育部門的要求，在時(shí)間安排中，把學(xué)生到校從7:30 延后到 8:00 分，保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間；其次，為了豐富學(xué)生

4、的活動(dòng)，我們對本校原有活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范管理，組織安排了10 分鐘的豐富多彩的晨間活動(dòng)。具體是周一晨會(huì)、周二“常規(guī)教育”、周三“讀書讀報(bào)” 、周四“談天說地”、周五“心理溝通”等等。2） 努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的主戰(zhàn)場，低耗高效是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，向40 分鐘要質(zhì)量是本學(xué)年課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。針對現(xiàn)行的教學(xué)時(shí)間，合理精心地組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生地主體作用，我們提出：( 1)上課之前，教師一定要調(diào)整好情緒，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。如調(diào)試好電腦、實(shí)物投影儀、錄音帶等。發(fā)放好練習(xí)本或?qū)W具，保證不浪費(fèi)學(xué)生的每一分鐘時(shí)間。(2)每節(jié)課教師的講解、提問、演示、評判等所用的時(shí)間控

5、制在1/3 以內(nèi)，把2/3 時(shí)間留給學(xué)生思考、探究、討論、質(zhì)疑問題、當(dāng)堂練習(xí)等等。我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開展高效課堂研討活動(dòng)。 形成一種人人積極投身于課堂教學(xué)改革的浪潮之中，大膽嘗試、不斷改革、及時(shí)總結(jié)與反思，認(rèn)真做好教學(xué)故事的積累。3） 優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)。課外作業(yè)的設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行教委的有關(guān)規(guī)定。各學(xué)科要統(tǒng)籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上做好文章，把握好三個(gè)“度”，即數(shù)量限度、時(shí)間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時(shí)的隨意性，反對教師在布置作業(yè)時(shí)的盲目性，減少重復(fù)性，杜絕懲罰性。數(shù)量的限度就是要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量，不使學(xué)生因?yàn)橄菰谧鳂I(yè)堆里，而喪失對作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，

6、降低學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間跨度，一是指所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”，也有已學(xué)過的需進(jìn)一步鞏固的“舊知”，兩者要兼顧；二是對學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間有限制。難易程度適當(dāng)，就是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要有層次性，既要滿足于優(yōu)秀學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多給學(xué)生留些自由支配時(shí)間。發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)新模式。4） 提倡微型課題研究。積極做好各年級的課題研究。在學(xué)校 “減負(fù)提質(zhì)減負(fù)”的基礎(chǔ)上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價(jià)值。 要求每位老師根據(jù)自己所教的不同年級與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，找準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)?。┯嗅槍π缘剡M(jìn)行40分鐘高效課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設(shè)計(jì)地研究。本

7、年度要召開微型課題研討會(huì)，把一個(gè)學(xué)年課題成功與失敗加以總結(jié)與反思。5） 嘗試做好課堂教學(xué)評估的改革。我們要通過對以往課堂教學(xué)評估的改革，針對40 分鐘課堂教學(xué)與作業(yè)總量減少的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重新構(gòu)建評價(jià)體系。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了四個(gè)系統(tǒng)（信息系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)）的全面評估，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)地檢驗(yàn)與反思，促進(jìn)教學(xué)過程地科學(xué)性、有序性、 高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。6） 開展豐富多彩的活動(dòng)。開發(fā)拓展型課程，讓豐富多彩的活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是“減負(fù)提質(zhì)”的一

8、項(xiàng)有力措施。為此，本學(xué)年我們開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動(dòng)之中。為了保證活動(dòng)的順利實(shí)施，我們力爭做到定教師、定目標(biāo)、定計(jì)劃、定時(shí)間，我們將每一項(xiàng)活動(dòng)合理安排，并按不同的組織形式開展，既有全班型的，又有小組型的和個(gè)別型的，既有穩(wěn)定性的，又有流動(dòng)性的。7） 注重家校合作。學(xué)?！皽p負(fù)”工作，還有非常重要的一環(huán)，就是求得家長的認(rèn)同，支持。因此我們要積極營造氛圍，爭取理解與支持，發(fā)揮“家長學(xué)?！钡淖饔茫ㄟ^“給家長的一封信”、家長學(xué)校的授課等方式，指導(dǎo)家長共同學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，支持學(xué)校的減負(fù)舉措，把時(shí)間留給孩子去創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長，促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康、生動(dòng)活潑地發(fā)展?！皽p負(fù)和提質(zhì)”、 “低耗和高效”它們