大班社會公開課教案及教學(xué)反思《合理用錢》

1、大班社會公開課教案及教學(xué)反思合理用錢 活動目標(biāo)：1、知道人民幣的特征和面值。2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。前期閱歷的預(yù)備：幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的熟悉。物質(zhì)預(yù)備：不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透亮的卡片上環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：一、熟悉人民幣：出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。 教.案來自

2、：屈教師教案網(wǎng) (10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。)3、換算練習(xí)(老師或幼兒出題)例：出示5角硬幣，可以換幾個一角?出示10元紙幣，可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?三、實踐操作(嬉戲 買玩具 )：出示一些貼有標(biāo)價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)告知幼兒這是嬉戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，假如是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，嬉戲的樂觀性會受影響。)買賣過程中的老師要注意引導(dǎo)幼兒識別玩具的標(biāo)價，嘗試舉行貨幣的換算。算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思量，想好了再買

3、。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺布邊思量，降低換算的難度?；顒臃此迹哼@一單元是讓同學(xué)在現(xiàn)實的問題情境中，熟悉各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、嫻熟地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，舉行合理、靈便地思量;有條理地思量和表達(dá);能按照解決問題的需要正確地收集、收拾和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物不時見的問題要完成上述這些目標(biāo)，是要依靠于同學(xué)豐盛的生活閱歷。對于 人民幣 ，我覺得同學(xué)應(yīng)當(dāng)是再認(rèn)識不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會十分簡單的，還曾想著壓縮課時，但是開頭之后，我才

4、發(fā)覺一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今日還有相當(dāng)一部分孩子模模糊糊。這讓我思量了許久，怎么會這樣呢?同學(xué)把握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不抱負(fù)，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的 看似簡單實則很難 ，所以在課前我充分舉行了研讀教材，細(xì)心設(shè)計教案，力求協(xié)助孩子們輕松把握本節(jié)課學(xué)問，覺得預(yù)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不愜意。再次反思，發(fā)覺根源可能在以下幾方面：1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓同學(xué)觀看書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓同學(xué)看到人民幣。但因為我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而同學(xué)現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，固然我也預(yù)備了有關(guān)5套人民幣的學(xué)問，可是只是匆忙熟悉，究竟不是孩子們天天所見的，可效果不是很好，碰到舊版人民幣的圖時大多同學(xué)不熟悉，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平常接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的熟悉可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平常家長很少讓孩子自己去買物品，間或買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們熟悉各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們把握起來更困難。2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，膽怯讓同