大班科學優(yōu)質課教案及教學反思《神奇的力》

1、大班科學優(yōu)質課教案及教學反思神奇的力 活動目標:1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。2、培養(yǎng)幼兒動手實驗和觀看的能力。活動預備:各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松活動過程:1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。(1)師: 今日教師預備了許多東西，請你們來玩扔東 西的嬉戲。(2)嬉戲要求:每次挑選一種物品舉行嘗試，看誰發(fā)覺 的問題多。(3)幼兒自由操作，老師個別指導。(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什 么感覺?最后結果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題? 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。(1)實

2、踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。(2)挑選你認為落地速度快的物體(3)你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢?3、小結:今日我們做了一個好玩的嬉戲，知道物體扔上 去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕 而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。4、啟發(fā)幼兒探究轉變物體下落速度的辦法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。5、延長活動:觀察人在太空的錄象 嘗試轉變兩張紙下落的速度對奇特的力教學活動的反思:吸引力是一種看不見、摸不著的 力 ，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我挑選了嬉戲活動-扔東西，通過嬉戲的層 層引導，

3、首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下 落速度，再次研究怎樣轉變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參加嬉戲，并嘗試通過感觸、探究、發(fā)覺、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動手實驗和觀看的能力。設計的活動延長試驗:如何轉變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結 合，通過孩子的樂觀思量引發(fā)孩子再次實踐探究的愛好，從 而萌發(fā)幼兒愛科學的樂觀情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀看和思 考，并能準時的調節(jié)自己的思路。在預設活動中我向來在考 慮要不要用法記錄表，但考慮幼

4、兒缺乏基本的閱歷而挑選了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子挑選了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性準時的引進教 學活動，既豐盛了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:1、試驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐盛一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子嬉戲時無數(shù)孩子都會第一時光把他的發(fā)覺告知 我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂觀主動，對于這 種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由，也有我們平常的熬煉引導原 因。由于集體活動的弊端之

5、一就是不能每個人都有說的機會， 所以以后我可以嘗試設一個同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們互相交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組挑選代表舉行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感觸到合作的歡樂。3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學活動我說的少了無數(shù)，更多的是孩子的試驗、 孩子的總結，但在總結的時候我還是浮現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 教.案來自：屈教師教案網(wǎng) 回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問 為什么就沒有人家上海教師 的那份從容和自信 ，但是每次也能在實施中發(fā)覺自己的一些 問題，也使自己的教學思路越發(fā)清楚，教學目的越發(fā)明確， 我

6、想觀摩教學活動就是我們一線老師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:第一、我覺得這種新形式的聽課活動，轉變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，教師能帶著期盼的情感，樂觀的思想去聽課。其次、7 節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開頭整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就 叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到教師的教學重點， 又能深刻的領會到學科融合的恰倒益處:肖教師生活與語言 的融合，姚教師藝術與健康的融合，王教師科學與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合，劉教師科學與語言的融合、雪蓮教師藝術與數(shù)學、語言的融合，李教師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的