萃取和分液教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、萃取和分液教學(xué)設(shè)計(jì)、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4

2、. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能

3、理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題?，F(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和

4、提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考，并將自己的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。問題情境通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以

5、進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過

6、程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通 過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)常混淆二者的區(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)

7、用于解決實(shí)際問題。現(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形） 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方法。首先請(qǐng)

8、大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考，并將自己的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重

9、和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出

10、有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意 識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃取（二）教學(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題?，F(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分

11、液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、儀器、藥品鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方 法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系?/p>

12、儀器， 對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。 實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考， 并將自己 的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來

13、發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，

14、逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意 識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通 過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題?，F(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中

15、提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思

16、考，并將自己的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。問題情境通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各

17、項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與

18、他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題。現(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很

19、好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形） 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方 法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。 實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考， 并將自己 的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。

20、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；

21、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的

22、樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還是不能理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題?，F(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)

23、中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、儀器、藥品鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方 法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器， 對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。 實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考， 并將自己 的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究

24、巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完

25、成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐

26、漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃取（二）教學(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)常混淆二者的區(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題?，F(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升

27、到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考，并將自己的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題

28、，解決問題。問題情境通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)

29、行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三

30、、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)常混淆二者的區(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題。現(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，學(xué)生也因

31、此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、儀器、藥品鐵架臺(tái)、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形） 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方 法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器， 對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。 實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考， 并將自己 的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方

32、法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。3、課標(biāo)要求高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的 各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 知道什

33、么是分液，初步學(xué)會(huì)分液的基本操作，理解其適用范圍。2. 知道分液漏斗與三角漏斗、長(zhǎng)頸漏斗的區(qū)別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學(xué)會(huì)使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取劑，初步學(xué)會(huì)萃取的基本操作。4. 學(xué)會(huì)應(yīng)用萃取和分液操作從碘水中提取碘。（二）過程與方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中， 逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提 出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能 力，提高自主學(xué)習(xí)能力，善于與他人合作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，逐漸形成將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：分液、萃取（二）教學(xué)

34、難點(diǎn)：萃取四、設(shè)計(jì)思路教材“萃取”這部分內(nèi)容實(shí)際包含萃取和分液，另外教材是通過從碘水中提取碘實(shí)驗(yàn)來介紹萃取和分液。以往我們都是按照教 材這種編排來介紹萃取和分液， 最終有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)二者還 是不能理解，經(jīng)?；煜叩膮^(qū)別與聯(lián)系， 也不會(huì)將它們應(yīng)用于解決實(shí)際問題。現(xiàn)改為通過問題探究和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，先 學(xué)習(xí)分液，再學(xué)習(xí)萃取，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘。這樣就使得難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知實(shí)很好的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí) 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、思 考問題，再由實(shí)驗(yàn)上升到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣就更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、儀器、藥品鐵架臺(tái)、

35、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管 架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明問題引入同學(xué)們，在前面我們共同學(xué)習(xí)了過濾、 蒸發(fā)和蒸餾等混合物的 分離和提純方法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩種分離和提純方法。首先請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試?yán)米郎系膬x器，對(duì)油水混合物進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察和思考，并將自己的方法與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比較。傾聽、思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)探究巡視，對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)、討論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。問題情境通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們利用了哪些方法將油水混合物進(jìn)行了分離？他們之間有什么共同點(diǎn)，又存在什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)?個(gè)別回答：有兩種方法，傾倒法和用膠頭滴管吸取油層。他們 都是利用油水互不相溶來進(jìn)行分離的。傾倒法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果