“自主學(xué)習(xí)”課題研究方案

1、自主學(xué)習(xí)”課題研究方案埠 村 街 道 中 心 中 學(xué) 初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 課 題 研 究 方 案 一、 指導(dǎo)思想 中國教育改革和發(fā)展綱要明確提出：中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。學(xué)校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地， 但學(xué)校教育不可能是終身的， 為適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展和生存， 學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)能力。自主性學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的基本策略， 在教學(xué)中， 我們必須以學(xué)生的發(fā)展為本， 激活學(xué)生主體， 放手給學(xué)生一個自主探索學(xué)習(xí)的時間和空間， 努力構(gòu)建自主課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)研究的過程， 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和知識的熱愛，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)， 主動地發(fā)展， 形成終

2、身學(xué)習(xí)的意識，獲得自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?；谏鲜稣J識， 我校設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)的研究 作為 課題， 力圖通過組織研究和實驗， 從根本上改變傳統(tǒng)的主體錯位的 課堂教學(xué)模式， 倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的教學(xué)方式， 使教師從獨 奏者 過渡到伴奏者 的角色， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)從接受式 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽?主性 學(xué)習(xí)， 研究性 學(xué)習(xí)。二、 課題研究的重點目標(biāo) 通過課題研究， 要構(gòu)建一套以學(xué)生為主體的課前、 課內(nèi)和課后自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣， 大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量與實效， 為全面提高學(xué)生素質(zhì)， 全面推進素質(zhì)教育服務(wù)， 全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 使課題組教師成為思考型、

3、 學(xué)術(shù)型的教師， 為形成一個科研范圍濃、 業(yè)務(wù)素質(zhì) 高、 協(xié)作精神好的教師群體而努力。課題研究的具體要求 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在具體的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來的， 它貫穿于教學(xué)的全過程， 必須抓好課前、 課內(nèi)、 課后教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)， 正確處理好課前、課內(nèi)、 課后 三者關(guān)系， 重視課前、 突出課中、 兼顧課后， 使三者相互協(xié)調(diào)、 相互促進， 從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、 促使學(xué)生自主的參 與教學(xué)全過程。首先， 要求學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能粗讀內(nèi)容， 初步感知本節(jié)或本單元的知識框架， 對與新課有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容也要復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時要求做到邊讀邊思， 能找出重點 、 難點， 做到整體感知。通過

4、課前預(yù)習(xí)， 使學(xué)生初步掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)體系， 了解 了所要學(xué)習(xí)的知識的基本框架， 并能初步解決一些初步的問題， 減輕了 教師、 學(xué)生課堂上時間、 空間的壓力， 大大提高課堂教學(xué) 效率。其次， 重視聽課習(xí)慣和方法的培養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生上課主動參與， 在教師指導(dǎo)下做到注意集中， 實驗觀 察仔細到位， 思維積極主動，善于發(fā)現(xiàn)問題， 勇于提出見解， 能 做到邊聽 、 邊記、 邊劃、 邊思， 多種感官并用。既掌握知識重點， 基本概念， 又能提高學(xué)生的思維能力和表達能力， 解決實際問題， 以提高課堂教學(xué)效益。再次， 重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)， 課后及時復(fù)習(xí)， 充分發(fā)揮學(xué)生課后自主

5、學(xué)習(xí)活動的作用。學(xué)會應(yīng)用比較復(fù)習(xí)、 交叉復(fù)習(xí)等多種手段。通過不同層次的復(fù)習(xí)， 進一步掌握新知識的邏輯結(jié)構(gòu)， 加深對 重點知識的理解， 可以使知識進一步系統(tǒng)化， 提高學(xué)生理解、 復(fù) 習(xí)和整合的能力。四、 課題研究的具體措施 1 、 以新課程改革為契機， 認真組織課題組人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論， 解放思想， 更新觀念， 提 高自己的理論水平， 積極創(chuàng)造條件、 機會， 讓課題組成員走 出去， 外出參觀學(xué)習(xí)、 取經(jīng)。同時， 各課題組成員開展相互聽課活動， 取長補短。圍繞課題研究， 積極開展多種形式的教科研活動。圍繞教改實驗， 課題組成員每人都都要上好一節(jié)每一節(jié)教改實 驗課、 觀摩課， 邊實驗、 邊總結(jié)

6、、 邊推廣， 圍繞課題研究內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)實際， 積極撰寫教研論文。五、課題研究的步驟：本課題的研究分了三個階段實施。一）準(zhǔn)備階段：201 1 年 9 月）擬定方案、 申報立項、 考察論證等工作。利用較短的時間， 實驗成員認真搞好學(xué)生思想、 行為、 學(xué)習(xí) 習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作， 了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的 問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)， 廣泛宣傳動員， 為全面推進學(xué)生行為習(xí) 慣養(yǎng)成教育課題研究做好各方面的準(zhǔn)備。二）實施階段：201 2 年 1 月 201 4 年 6 月） 在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，按低段、 高段分類推進， 研究制定良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實 施方案。對研究內(nèi)容進行研究。每學(xué)期制定相應(yīng)的研究目的、 內(nèi)容、 計劃、 方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況， 及時調(diào)整研究方案。其間， 注重各種資料的收集和整理， 同時， 通過各種手段方 法， 檢測成果， 寫出階段性工作報告。三）、 結(jié)題階段（ 201 4 年 6 月） 整理總結(jié)研究成果，完善過程資料， 撰寫結(jié)題研究報告， 申請結(jié)題驗收。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不是一朝一夕的事， 它需要我們堅持不懈、 持之以恒。我們清楚地知道， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣既是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點， 又是研究的難點， 我們在以后的教學(xué)中還必須進一步學(xué)習(xí)、 實踐、 探索、深化。我們堅信：只要大家一起努力， 我們一定會取得更大的收獲