《宋慶齡故居的樟樹》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例

1、宋慶齡故居的樟樹 優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例教材分析：宋慶齡故居的樟樹是一篇以物喻人的文章。課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的 點(diǎn)突出，借物抒情，以樹喻人。贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文，理清了文脈，了解了課文的主要內(nèi) 容。根據(jù)這一情況，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5 自然段。2、理解課文內(nèi)容，知道樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，并體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬之情。3、引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)宋慶

2、齡的資料，并具體說(shuō)說(shuō)為什么人們總愛在她故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。4、知道“借物喻人”的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生自主閱讀宋慶齡的資料。第 1 頁(yè)我認(rèn)真?zhèn)湔n，解讀課文 , 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住“舍不得”這一主線進(jìn)行教學(xué)，重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn) 練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、 探究的重要手段， 讓學(xué)生在讀中學(xué)、 讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和,追對(duì)宋慶齡的懷念之情。教學(xué)時(shí) , 采用“課內(nèi)課外知識(shí)交融 求開放性 ; 讀中感悟 , 注重人文性”的教學(xué)方法 , 讓整個(gè)教學(xué) 過(guò)程形成有機(jī)組成的四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓閱 讀教學(xué)清晰起來(lái)?，F(xiàn)將本課案例呈現(xiàn)如下

3、教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激起“喜愛”。1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。( 生齊讀課題 )2. 出示詞語(yǔ)： 枝干 稠密 崇敬 瞻仰 蓬蓬勃勃 永久保持 繁衍后代四季常青(1)老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎(2)指名讀，并適時(shí)地評(píng)價(jià)。老師強(qiáng)調(diào)“崇敬”的崇”、瞻仰”的“瞻”、“稠密”的“稠”是翹舌音，枝干”的“干”讀三聲。(3)讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。舍不得(1) 看來(lái)同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)掌握的非常好，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞， 第 2 頁(yè)指名讀(2) 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，想一想，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么 ?( 指名回答：生：宋慶齡很喜愛她故居的兩顆樟樹。生：宋慶齡舍不得這兩顆樟樹。

4、 )(3) 一個(gè)詞語(yǔ)“舍不得”充分表達(dá)了宋慶齡對(duì)樟樹的喜愛之情，所以當(dāng)周恩來(lái)同志勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說(shuō)出示句子“我舍不得這兩棵樹。”學(xué)生齊讀( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)樟樹的喜愛之情，為本堂課奠定一定的情感基調(diào)。所以自然地 讓學(xué)生進(jìn)入第四自然，去感受樟樹的外形美。 )(4) 這兩顆樟樹到底有什么特別之處，竟然讓宋慶齡這么的不舍呢 ?這節(jié)課就讓我們一起走近這兩棵樟樹，去領(lǐng)略他們的魅力吧 !二、感悟樟樹“形象”， 體會(huì)樟樹永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃的頑強(qiáng)。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文的第4 自然段，邊讀邊做上記號(hào)，找出一個(gè)最能反映樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)號(hào)，(1) 學(xué)生自由朗讀(2) 指名

5、回答： 教師板書： 蓬蓬勃勃 ( 強(qiáng)調(diào)“蓬蓬勃勃”的“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字。 )(3) 誰(shuí)知道“蓬蓬勃勃”是什么意思 ?( 學(xué)生：形容非常旺盛，繁茂。 )(4) 你是怎么知道的 ?( 學(xué)生：查字典 )(5) 你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，查字典是理解詞語(yǔ)的重要方法，也看得出我們的學(xué)習(xí)能力。我們還可以把詞語(yǔ)放到課文 中的具體句子去理解。請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子， 讀一讀。(6) 指名讀句子并說(shuō)一說(shuō)在句子中的意思。 ( 形容樟樹長(zhǎng)的很旺盛。 )2、是啊，一個(gè)蓬蓬勃勃，讓我們感受到了這兩棵樹旺盛的生命力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀第四自然段，你能從哪些 詞句中感受到樟樹的蓬勃生機(jī)呢 ?寫寫自己的感受。學(xué)生自讀課文

6、。3、交流出示： 樟樹不高， 但它的枝干粗壯， 而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(1) 這段話寫了樟樹的什么 ?它有什么特點(diǎn) ?( 生：枝干粗壯 ，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 )(2) 師：這棵樹可真夠大的，你能讀出樟樹枝干的粗壯有力嗎 ?(指名朗讀 ) 那樟樹伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，而且伸向四面八方， 像什么 ?( 生：巨人，綠絨大傘 )(3) 多么旺盛的兩顆樟樹啊 ! 老師覺(jué)得，這里還有一個(gè)動(dòng) 第 4 頁(yè)詞，也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃， (“伸” ) 。大家把手伸出來(lái)， 學(xué)著樟樹的樣子，樟樹是怎樣“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”的 ?( 學(xué)生努力地伸 ; 老師：再伸，不留一點(diǎn)空隙。) 多么粗壯有力的樟樹呀，讓我們帶著動(dòng)作一齊讀

7、讀。出示：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。(1) 、這句話寫了樟樹的什么，它有什么特點(diǎn) ?( 生：稠密，綠得發(fā)亮 )(2) 、“稠密”，讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到樹上的樹葉?(生：很多、很茂密、綠得發(fā)亮)(3) 多美的樹葉啊 ! 你能讀好嗎 ?指名讀(4) 你不光讀好了“稠密”，把樹葉的多讀了出來(lái)，你的“綠得發(fā)亮”多么充滿生命力啊 ! 讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)充 滿活力的綠吧。出示“樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”(1) 、四季常青： 無(wú)論總是(你抓住了這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)談體會(huì)，真了不起 !)(2) 、年四季， 365 天，樟樹要遭受多少磨難啊 ! 夏天，會(huì)有那驕陽(yáng)的炙烤， 暴雨的襲擊， 冬天

8、， 會(huì)有那刺骨的寒風(fēng)，冰雪的侵襲， 可他們，總是那么蓬蓬勃勃 ! 你能用“無(wú)論 第 5 頁(yè)都”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎（ 出示：無(wú)論是 ，還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。 ）生：無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。生：無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。第 7 頁(yè)生：無(wú)論是烈日炎炎還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。（ 雷聲大作，風(fēng)雨交加，鵝毛大雪，驕陽(yáng)似火）個(gè)普通的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出的卻是樟樹不普通的品格，不管環(huán)境多么惡劣，條件多么艱苦，它們總是四季常青，蓬 蓬勃勃，很有精神。讓我們一起贊美這兩棵生命力旺盛，精 神頑強(qiáng)，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃的樟樹吧。 （ 學(xué)生齊讀 ）“無(wú)論總是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹在任何

9、條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，我 展開說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中， 什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢 ?以此來(lái)開啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，更深一步地體會(huì)到樟樹這種蓬勃向上的頑 強(qiáng)生命力。 ）4、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，你們看，作者在描寫樟樹的外形時(shí)，抓住了樟樹枝干的粗壯，樹葉的稠密，并用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，為我們展第 6 頁(yè)示了兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，文章也顯得有條有理。照著老師 給你的提示，自己試著背一背這一段。（ 學(xué)生練習(xí)背誦 ） 指名背誦 （ 看來(lái)是難不倒你們啊 !） 5、課文學(xué)到這里，誰(shuí)能告訴老師宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹 ?是啊，宋慶齡與這兩棵蓬蓬勃勃的樟樹朝夕相處，

10、怪不得周恩來(lái)勸她搬家時(shí)，她說(shuō)：生一起讀“我舍不得這兩棵 樹?！逼肺墩翗涞摹熬瘛?，體會(huì)樟樹的可貴。過(guò)渡：宋慶齡舍不得這兩棵樟樹不僅是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得蓬蓬勃勃，更是因?yàn)檎翗溆兴鼈兊目少F之處。1、自己默讀課文的第 5 自然段，想一想，樟樹的可貴之處在于 。2、交流 ： 生：香氣永久保持。你從哪幾句話感受到的3、出示：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制 作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。（1） 樟樹從什么時(shí)候起就有這陣香氣 ?（ 理解本身 ）天生就有的就叫“本身”。(2) 這種香氣什么時(shí)候會(huì)消失 ?(生答：永久保持 ) 。樟樹活著是有香氣，枯死時(shí)香

11、氣不退，制作成家具的時(shí)候香氣仍然不變，這樣的香氣就叫永久保持的。這是多么可 貴呀! 誰(shuí)能讀好這一句話 (指名讀，齊讀 )(3) 出示句子：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。指名接著往下說(shuō)： 生：這木質(zhì)存在一年， 蟲類就怕它 ( ) 。生：這木質(zhì)存在十年，蟲類就 ( ) 。生：這木質(zhì)永久保持，蟲類 ( ) 4、師小結(jié)：這種可貴的品質(zhì)實(shí)在讓人敬佩。讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀，讀出對(duì)樟樹的敬佩來(lái)。5、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在這段中除了寫樟樹，還寫了什么 ?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽 ?出示：別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子 孫孫都寄生在樹上。(1)

12、 學(xué)生自由讀，從這段話中，你讀懂了什么 ?( 生：別的樹木容易招蟲，石榴樹上有很多蟲子。 )(2) 作者寫樟樹，為什么還要寫石榴樹 ?( 生：通過(guò)石榴樹與樟樹的對(duì)比，更襯托出樟樹內(nèi)在品質(zhì)的可貴。(3) 作者寫石榴樹的招蟲更能突出樟樹的可貴之處。這 第 8 頁(yè)就是寫作中的對(duì)比寫法，以后大家寫作文的時(shí)候也能用到作 文中去。（ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道對(duì)比的寫法，實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。 ）6、那好，就讓我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。女生讀石榴樹的部分，男生讀樟樹的部分，好嗎7、讀完了這一段，宋慶齡舍不得這兩棵樟樹還因?yàn)槭裁?（ 生：樟樹有香氣，能永久保持 ;樟樹有據(jù)蟲性。 ）這樟樹有一種與生俱來(lái)

13、的香氣，而且這種香氣還能拒蟲，能永久保持，這樣的樟樹，宋慶齡怎么會(huì)不喜歡呢?怪不得她深情地說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹 ! ”學(xué)生讀四、交流體會(huì)，感悟樟樹與宋慶齡共同的“精神”。1、出示：人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。（ 學(xué)生齊第 11 頁(yè)讀）2、為什么人們?cè)谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影作紀(jì)念，宋慶齡和樟樹到底有什么相似之處 ?不要著急，回答這個(gè)問(wèn)題，需要我們步步來(lái)。 看，這就是宋慶齡，她給你什么印象?（ 生答：美麗端莊 ）總結(jié)：宋慶齡美麗端莊，就如樟樹的蓬蓬勃勃。3、課前，老師讓大家自主閱讀了有關(guān)宋慶齡的小故事，你能結(jié)合你看的故事來(lái)談?wù)勀阈闹械乃?/p>

14、慶齡嗎 ?( 交流：生： 她熱愛祖國(guó)，身在過(guò)外，也想著祖國(guó)。生：她熱愛兒童。生：她是偉大的愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，追隨孫中山革命了近七十年。生：這是一位永葆革命青春、充滿活力、大義凜然的特殊女性。生：這是一位一身正氣、愛國(guó)愛民、永葆革命青春的特殊女性。 )4、這就是宋慶齡，不光外形美，品格也很高尚，現(xiàn)在你知道作者為什么要寫宋慶齡故居的那兩棵樟樹了嗎?（生答)5、是的，作者表面寫樟樹的可貴之處，實(shí)際上是借樟樹來(lái)贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。這就是借物喻人的手法，使樟 樹具有了象征意義。他們有什么相似之處生：宋慶齡永葆 70 年的革命青春和革命斗志，這就如樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃 保持的香氣，讓蟲類害怕

15、生：她一身正氣，讓敵人害怕。這就如樟樹具有永久生：宋奶奶一生無(wú)私無(wú)畏，她的高貴的品質(zhì)永留人們心，就如樟樹 _散發(fā)著永久保持的香氣。( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流宋慶齡的資料，學(xué)生了解到她具有一身正氣，毫不畏懼等的高貴品質(zhì)，再將她的這種精神與 樟樹的蓬蓬勃勃、拒蟲、永久保持香氣進(jìn)行聯(lián)系，體會(huì)兩者 的相似之處，為下面理解人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝傲粲按蚝?了基礎(chǔ)。 )6、這真是人如其樹，樹如其人。此時(shí)，樟樹不再是兩棵普通的樟樹， 它早就成了宋奶奶的化身， 透過(guò)這兩棵樟樹， 人們仿佛看到了一位美麗、高貴的女性，看到了一位永葆革 命青春、一身正氣的戰(zhàn)士。作者寫樟樹，其實(shí)是為了寫誰(shuí)作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美誰(shuí)?

16、人們和樟樹留影，其實(shí)是和宋慶齡留影，以此來(lái)表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之 情。讓我們帶著這份崇敬，齊讀最后一自然段。( 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)到這兒，體會(huì)了文章表達(dá)的思想情感，真正意義上升華主題，深化中心。將語(yǔ)文的人文性落到 了實(shí)處。 )7、宋慶齡奶奶的名聲不僅在中國(guó)大地上傳播，而且香飄過(guò)洋，她的美德就像這樟樹一樣散發(fā)著永久的芳香。關(guān)于 宋慶齡的故事還有很多，有興趣的同學(xué)課下可以再搜集搜 集，讀一讀，相信你會(huì)更深刻的了解宋慶齡身上所具有的樟 樹精神。板書： 宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹 舍不得蓬蓬勃勃 香氣永久保持 香氣可以拒蟲 教學(xué)反思： 為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)

17、習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)“喜歡” 我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。然后引出“舍不得”讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，明白宋慶齡不肯搬家 的原因是因?yàn)樗岵坏媚莾煽谜翗洌芟矚g這兩棵樟樹，從 很自然的進(jìn)入第四自然段的教學(xué)。第二環(huán)：感悟樟樹“形象”，體會(huì)樟樹永遠(yuǎn)蓬蓬勃勃的頑強(qiáng)。我安排學(xué)生自由讀課文第四自然段，找出一個(gè)最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生迅速找到“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞。聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思。哪些地方反映出樟樹的 蓬蓬勃勃呢 ?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣 子。抓住關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論總是”展開說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中

18、，什么條件下總是那么 蓬蓬勃勃呢 ?學(xué)生交流彼此的看法，更深一步地體會(huì)到樟樹這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力。第 12 頁(yè)第三環(huán)：品味樟樹的“精神”，體會(huì)樟樹的可貴。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生理解宋慶齡舍不得這兩棵樟樹還因?yàn)檎翗涞目少F之處。樟樹的可貴之處在于第一“它本身有一種 香氣，而且這種拒蟲的香氣能夠永久保持?！蔽医又釂?wèn)：這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度 ?”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中揣摩文章的表達(dá)順序和層次，抓住“即使仍然” “只要就 ”這兩個(gè)表示假設(shè)、條第 13 頁(yè)件關(guān)系的句子來(lái)理解這個(gè)香味保持得的確夠久 ! 這是多么難 能可貴的品質(zhì)呀，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種 理解，再次感情朗讀，讀出對(duì)樟樹的贊美之情，在讀中品味 樟樹的可貴之處。最后我讓學(xué)生把樟樹跟其他樹木進(jìn)行比較，更加深入的體會(huì)樟樹的可貴之處。第四環(huán)：體會(huì)樟樹與宋慶齡共同的“精神”在教學(xué)完樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之后，學(xué)生很順利地知道了樟樹的外形特點(diǎn)：蓬蓬勃勃，具有頑強(qiáng)的生命; 樟樹的 高貴之處在于： 具有拒蟲的香氣， 并且這種香氣能永久保持。這時(shí)，我引領(lǐng)