《第一次抱母親》優(yōu)秀教學案例

1、第一次抱母親優(yōu)秀教學案例教材簡析：第一次抱母親這篇課文記敘了“我”去守護生病住院的母親， 抱母親換床單時， 才覺察到母親的身體是那么輕， 不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺承擔家庭 責任的辛酸往事， 心里很愧疚。 于是， 作者決定抱母親入睡， 用“抱”這樣一個行動回報母親。結果發(fā)現母親這樣容易滿 足。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對 母親深深的感恩之情。新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，很重視語文的熏陶感染作用。弘揚 個性，讓課堂噴涌真情，達到工具性和人文性的統(tǒng) 學追求的目標。 由此可見， 這篇文章是對學生進行情感教育， 錘煉語感的素材。

2、由于當今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺的溺愛，已使孩子對母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定難 度。針對以上情況，我制定了以下教學目標：2. 在教師指導下，想象三種不同人物的內心感受并交流，在交流對話中激起學生對母親的感恩之情。教學重點： 2. 通過抓住文本中的重點詞句，閱讀文本體會母親對兒第 1 頁女的博大無私的愛。教學難點：1. 通過閱讀體會母親對兒女的博大無私的愛，激起學生對母親的感恩之情。2. 憑借創(chuàng)設的情境，想象三種不同人物的內心感受并交流。設計理念：1. 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，更是學生的個性化行為，教師要珍視學生的獨特感受、體驗和理 解。2. 扶放結合，順

3、學而導。教法學法： 1、通過多種形式的讀讓學生動情去誦讀課文，體會我”的愧疚和母愛的無私。2、學生讀書時圈點體會和在創(chuàng)設的情境中抒寫三種人物的內心感受，使全體學生的情感得到多層次的渲瀉與升 華。3、教師指導學生抓重點語段品詞析句，體會情感。教學程序：、回顧導入，直切課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習 13 課。通過上節(jié)課的學習，老師感受到同學們已被課文深深地打動了。這節(jié)課，我們將繼續(xù)第 2 頁走近這個感人的故事。齊讀課題。、多層次閱讀，體會作者的情感1. 出示“抱母親圖”。同學們，你們看我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我 將她輕輕地搖動。2. 請同學們輕聲地

4、讀讀這段話。3. 看到這段文字，看到這幅畫面，你有沒有什么問題要問呢? 設計理念 創(chuàng)設情景，引導學生迅速進入課文情境。學生在輕聲朗讀中既走進了文本，又對文中的兒子抱母親這 特殊情景產生了強烈的震撼沖突，從而達到學生自主閱讀并 產生疑問的效果。（ 一 ） 自由讀課文，感悟心里的愧疚 為什么“我”會去抱母親呢 ?是什么心理讓我有了這突發(fā)奇想”的舉動 ?同學們，請你們認真地讀一讀課文， 到文中去找找答案。可以是一個詞，也可以是一個句子。邊讀一邊用筆在相關的詞句下做上記號。1. 學生讀課文 2.請同學們根據自己劃的詞、句子用上“因為所以”說一說我為什么抱母親?？梢哉f給自己聽，也可以說給同桌 聽。3、學

5、生交流。 設計理念 授人以魚，不如授人以“漁”。讓學生認真地讀一讀課文后在相關詞句下做記號，指導學生學習。課標要求教師要在語文課上教會學生說話、寫話。因此在 學生交流的過程中教師指導學生用“因為所以”交流，有 意滲透了這種理念，將說話練習落到實處。板書“愧疚” （ 二 ） 品讀課文，體驗母親的重量 文中的“我”究竟慚愧什么 ?內疚什么 ?細細讀讀課文第二自然段，你的收獲會更大。同樣也要在書上留下思考的 痕跡，把你認為重要的句子劃下來。1. 出示課文第二自然段，學生自由讀。2. 學生交流：教師根據學生的回答，引導孩子們將目光聚焦“擔子”這個詞，一詠三嘆，層層深入。僅僅只有 100多斤嗎 ?僅僅是

6、100 多斤加我和妹妹嗎 ?僅僅是100 多斤重的擔子加我、妹妹和翻山越嶺嗎僅僅是100 多斤加我、妹妹、翻山越嶺和年復一年嗎母親還為兒女還為這個家做了什么 ? 幾次追問，學生的情感 在這樣的追問中得以疊加，對母親的感知也在追問中 來。3. 出示詩句： 兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 學生回憶古詩，腦海中母親的形象已不僅是自己的母親，這個母親也成了一種文化的意蘊。在這樣的感染下，學生對母親的理解才是由抽象到具象的過程。此刻他們對“擔第 6 頁子”的理解也不會僅僅停留在文字表面。（ 三 ） 再讀課文，感悟母愛偉大出示“我這一生，最重的時候只有89

7、 斤”。如今，她老了，還有 89 斤嗎?現在她又病了，她還有 89 斤嗎?。她有 多輕呢 ?請同學們快速到文中找一找寫母親輕的句子，用筆 做上記號。1. 學生瀏覽學習。2. 學生交流，教師指導朗讀。3. 出示“輕重”兩個句子對比朗讀。4. 出示“笑了笑”一句品味母親的無私無畏。5.指導朗讀“我坐在輕輕地搖動?！?. 母親感受到了這份愛了嗎 ?這是怎樣的淚水呢 ? 設計理念 通過“輕重”對比朗讀讓學生在對比中感受母愛的無私和偉大。至此，學生對兒子的愧疚和母愛的無私感同時體驗， 達到思維、 情感和諧共生的境界。、總結全文，升華情感1、這樣的畫面我們曾無數次地見過，而這樣的情景卻還是第一次。作者是愧疚的，也是幸福的，他的愧疚最終用愛彌補了，而更多的人卻連彌補的機會都沒有，母親就永遠 報母親，不要愧疚，不要遺憾，好嗎地離開了。你可曾對她有過這樣的第一次?讓我們用愛去回 設計理念 新課程重視語文的熏陶感染作用。這篇課文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響一定是深遠的。因 此，在老師深情的總結語后學生對母親的回報之意會更加強 烈地被激起，學會愛、學會感恩這才是課文所要求的真正內 涵。2、寫話練習，抒發(fā)感情。當