認識浮力教學設(shè)計(附教學反思)分享

1、9.1認識浮力第一課時教學設(shè)計設(shè)計理念:1、從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會，將所學浮力知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題。2、通過學生探究，引導(dǎo)學生注重科學方法去探究，提倡多種學習方式，使學生成為課堂的主人，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。3、利用電子白板的展臺，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生興趣，直觀形象展現(xiàn)與評價，讓班班通設(shè)備為教學服務(wù)。教材的地位和作用本節(jié)對浮力的認識，結(jié)合前面所學的液體壓強、壓力，為后面學習阿基米德原理、浮力的浮沉條件及浮力的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。教學目標：知識與技能：1、知道什么是浮力。2、會用稱重法測浮力，即F浮=G-F計算浮力的大小。3、知道浮力產(chǎn)生的原因。過程與方

2、法：1、通過觀察現(xiàn)象和實驗探究認識浮力。2、通過探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 在觀察與探究中培養(yǎng)學生學習物理的興趣及對科學實事求是的態(tài)度。教學重難點：重點：浮力概念的建立及稱重法測浮力。難點：浮力產(chǎn)生的原因。教學方法：討論、探究等。教學準備：1、多媒體及電子白板課件；2、演示器材：乒乓球、瓶子、水、燒杯、彈簧測力計、石塊、水槽等。教學過程：一、激趣導(dǎo)入。課件展示“水上球”圖片，播放視頻玩水上球。 問：水上球為什么能浮在水面上？學生回答。問：那是誰給它的浮力呢？學生回答。師：關(guān)于浮力，同學們在小學科學課上已經(jīng)有了初步的了解，你們還想知道哪些與浮

3、力有關(guān)的知識呢？師:這節(jié)課我們就從浮力的大小、方向及浮力的產(chǎn)生原因來認識浮力。二、新授。1、浮力現(xiàn)象師：在我們生活當中存在著許許多多的浮力現(xiàn)象，請同學們看白板。電子白板課件展示生活中浮力現(xiàn)象的圖片。問：你能說一下為什么嗎？學生回答。師：大家能不能舉一些我們生活中一些浮力現(xiàn)象的例子呢？學生列舉，教師點評。2、浮力的概念師：剛才聽同學們舉了這么多物體受到浮力的例子，非常好，那你們能不能告訴老師:像鋁塊、石塊這樣的物體（邊說邊把石塊扔進水杯，石塊下沉）在水中受不受浮力呢？生：受（或不受）師：怎么驗證呢？（建議參考課本活動1）學生小組討論。師：有誰來給大家說說你的驗證方案（或步驟）？學生上臺說出他（她

4、）的驗證方案（或步驟），同時利用電子白板展臺功能展示學生的驗證方案。師生共同完善驗證方案（或步驟）。師：剛才我們共同研討了這個驗證方案（或步驟），接下來我們來實驗。實驗之前我想問一下：在測量力之前我們應(yīng)該是不是給彈簧測力計校零？現(xiàn)在我手中的彈簧測力計是否需要校零？在做的過程中要注意能不能讓石塊碰觸水槽的底部?為什么？ 生：師：同學們說得很好，下面有沒有哪一組同學根據(jù)這個驗證方案來講臺為大家做一下實驗，讓我們共同驗證一下石塊是否受到了浮力？學生上臺演示，打開電子白板展臺讓其它同學觀察學生實驗的過程，并共同記錄下實驗數(shù)據(jù)。師：通過實驗，同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：引導(dǎo)總結(jié)：我們把剛才同學們用的這種方

5、法叫做：稱重法測浮力。通過稱重法測浮力我們發(fā)現(xiàn)：物體在液體中受到浮力浮力的大小F浮=G-F。師：有哪位說一說浮力的方向？（學生回答：豎直向上），能不能就講臺的器材簡單驗證下？師：剛才我們驗證了石塊在液體中受到浮力，經(jīng)過前面的學習，現(xiàn)在哪位同學能說一說：什么是浮力？施力物體和受力物體各是什么？方向與大小呢？學生回答。叫學生上臺體驗一下浮力：將瓶蓋旋緊的空礦泉水瓶放在水槽中，用手壓瓶。問：有什么感覺？學生說出感覺。師：通過學習，同學們知道了液體對浸在其中的物體有豎直向上的浮力，那是不是所有浸在液體中的物體都受到浮力的作用。生：3、浮力產(chǎn)生的原因師：下面我們來看一個實驗：我把一或兩個乒乓球放在一個切

6、掉底的瓶子里，向瓶子里倒水，球會不會因為受到浮力而浮起來呢？生：會浮起來。教師演示實驗（同時打開電子白板的展臺功能展示演示過程，現(xiàn)象與學生回答的答案相反）。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？要想解開這個謎團，先請同學們來看一段視頻，播放視頻浮力產(chǎn)生的原因。（教師適當時利用電子白板的視頻控制按鍵進行播放與暫停，進行批注細節(jié)）師：通過視頻，我們知道了浮力是由于液體對物體向上的和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上-F向下，現(xiàn)在哪位同學能來解釋一下剛才的實驗現(xiàn)象：為什么不蓋蓋子時乒乓球不能上浮，而蓋上蓋子后乒乓球能立即浮上來呢?學生解釋，教師引導(dǎo)。師：同學們解釋得很好，讓我們共同從理論上來討論浮力產(chǎn)生的原

7、因。教師引導(dǎo)學生完成P85活動2 討論浮力產(chǎn)生的原因。三、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你們有什么收獲？學生回答。四、鞏固練習（根據(jù)教學時間選擇完成）。1、一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為20牛 ，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為15牛，它受到的浮力是多少牛？2、一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖9-3所示。圖上畫出了幾個力的方向，你認為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當是( )圖9-3AF1 BF2 CF3 DF43、一橋墩浸沒在水中的深度是30m ,橫截面積為3m2它所受到的浮力為( )牛。4、重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了8N，則該物體受到的浮力大小為_。5、浸沒

8、在水中的某物體上表面受到的水的壓力為30牛，如果物體在水中受到的浮力為80牛，那么物體下表面受到的水的壓力 大小是      牛，方向是        。五、教師評價。評價學生本節(jié)課學習情況。 六、作業(yè)。請你根據(jù)本節(jié)課所學的知識設(shè)計一個實驗方案，證明物體在空氣中也受到浮力的作用。板書設(shè)計：9.1認識浮力一、什么是浮力？大?。篎浮=G-F方向：豎直向上。二、浮力產(chǎn)生的原因。由于液體對物體向上的和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上-F向下。三、兩種計算浮力的方法：F浮=G-FF浮=F向上-F向下教學反思： 本節(jié)課通過媒體呈現(xiàn)圖片與視頻激發(fā)了學生的學習興趣，利用電子白板批注、展臺等功能對演示過程細節(jié)進行批注與展示，突破了本節(jié)課的重難點，學生對稱重法測浮力留下了深刻的影響。在演示兩個乒乓球放在一個切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水時球浮不浮起來這個質(zhì)疑實驗，通過展臺展示，讓全班學生觀察到這個現(xiàn)象，使教學效果達到最佳。利用展臺展示學生驗證步驟和演示實驗過程，實現(xiàn)交互式評價。認識浮力驗