中等職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀

1、中等職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀及改進對策陳玉玲（河北省易縣職教中心 河北易縣 074200）【摘要】 中職英語是提高學生就業(yè)機會的基礎，但目前職校學生英語基礎普遍較差、英語學習極性不高、教學模式陳舊落后，教學現(xiàn)狀不容樂觀。改進的對策主要是轉變英語教師的職能，變革教學模式，增強教學互動，提高學生學英語的興趣，培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力?！娟P鍵詞】 職業(yè)學校；英語教學；現(xiàn)狀；對策一、中等職業(yè)技術學校英語教育的培養(yǎng)目標中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)有一定職業(yè)技能的初、中級人才，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，社會對職業(yè)技術人才的需求越來越大，對其素質要求也越來越高，英語作為重要的交際語言顯得日趨重要，中職學生的英

2、語水平要達到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復合型要求。中等職業(yè)學校英語教學大綱要求在英語教學中改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的思維能力、自學能力和綜合運用語言的能力。二、中等職業(yè)技術學校英語教學現(xiàn)狀及存在問題1、生源的素質參差不齊由于大學和普通高中擴招，進入中等職業(yè)學校學習的學生大部分文化基礎較差，尤其是英語程度差別很大，成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應的寫作能力，而成績差的學生甚至連26個字母都不會讀，元音和

3、輔音不分，一些最基本的英語術語都不懂，更談不上講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。2、學生缺乏學習英語的興趣多數(shù)學生到職業(yè)學校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現(xiàn)象普遍存在。由于基礎較差，很多學生失去學習英語的興趣，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少。隨著教學內容的增多和難度的加深，大部分學生會認為太沒意思厭倦英語學習，這導致了中等職業(yè)學校英語教學的困境。3、教學模式單一舊教法采用滿堂灌和一言堂教學，課堂上, 教師占用了大部分時間, 學生成為被動接受的角色, 課堂教學缺乏應有的活力。有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫譯的英語教學變成了

4、英語語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課。還有些老師把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，畢業(yè)后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流。英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：教師在講臺上專心講課, 學生在座位上無精打采。這種單調乏味的氣氛使師生教與學的熱情和積極性受到重挫, 進而影響了教學效果。三、改善中等職業(yè)學校英語教學的對策1、教師要適應時代的要求，更新教育觀念現(xiàn)代化教育的一個基本理念是“以人為本”，在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，英語教師的職責不僅

5、僅是“to teach our students English”, 而且應是“ to teach our students how to learn English。不要只停留在英語知識的傳授上，而是要成為學生學習的幫助者，要大力培養(yǎng)學生應用英語語言知識去分析、解決學習中的實際問題的能力，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導幫助作用，積極主動地為學生學習、成長服務。作為教師，首先要讓學生明確學習目的，再者是樹立其自信心。有些學生成績差，經(jīng)歷中遭遇的多是挫折教育，有破罐子破摔的思想或傾向，教師應說明職業(yè)教育的模式和特色，傳達正確的信息，幫助學生樹立學習的信心。2、尊重學生個性差異，采取因材施教

6、的教學方法學生之間客觀地存在著個體差異，英語基礎差別很大的學生在同一專業(yè)、同一班級學習,使用同樣的教材、同樣的模式教學, 統(tǒng)一做相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的標準、同一張試卷去測試，在實際的英語教學中，出現(xiàn)了優(yōu)生無法“吃飽”，學困生又無法“消化”的現(xiàn)象，這不利于學生的個體發(fā)展，也給教學帶來了較大的難度。教師要正確對待學生的個人差異，面向全體學生，在具體的教學過程中應自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。應培優(yōu)補差并舉，可實施英語分層次教學，使教學形式適應各層次學生學習需要，每個學生在45 分鐘的課堂內做到各盡所能，各得其所，有效

7、地培養(yǎng)學生學習英語和發(fā)揮各自的最優(yōu)效能。對學習吃力或考試成績不理想的學生,應幫助他們分析原因,找出問題所在,然后對癥下藥,如適當控制難度,減小學習坡度,多做具體的指導，對尚有余力的學生,則應拓寬思路,加大難度。3、采取靈活多樣的教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，知之者不如好之者,好之者不如樂之者。靈活多樣的教學模式是激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)其學習內動力的有效手段，有的學生雖然有學好英語的能力，但由于對英語缺乏興趣，學習成績不理想，當學生對英語產(chǎn)生興趣，有了強烈的需要時，學習能力才得到充分發(fā)揮，學習成績才能不斷提高。教學方法直接影響著學生的學習效果，為此，教師在課堂教學上應努力以靈

8、活多樣的教學方法，精心設計教學過程，圍繞學生知識、能力及素質的發(fā)展進行教學，促進學生知識、能力、素質的全面發(fā)展。在教學中要為學生創(chuàng)造愉快寬松的學習環(huán)境，使學生感受到學習英語的樂趣。比如在上課前幾分鐘，教師可以讓學生用英語討論他們感興趣的話題，這樣既鍛煉了學生的口語，又培養(yǎng)了他們對英語的興趣?？茖W有效地利用教材、錄音、圖片、表演來開展生動形象的情景教學，課下開展形式多樣的課外活動，營造英語學習的大環(huán)境，如組織英語口語比賽、英語歌曲比賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學生學會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境

9、氛圍，擴展學以致用的空間。4、優(yōu)化具體的教學過程，增強教學互動國家教育部制訂的英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑, 培養(yǎng)學生綜合語言運用能力?！叭蝿招汀闭n堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學( learning by using) , 而且為了運用而學( learning for using) , 它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務, 從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，“填鴨式”的教學模式早已不適應現(xiàn)代英語教學，在這種模式下，學生的主動性、積極性、參與性得不到充分發(fā)揮，學生只能被動接受老師

10、的灌輸。外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際意識和基本跨文化交際的能力，而傳統(tǒng)英語教學讓學生學到的是“啞巴”英語，連個自我介紹都不會。因此，英語教學過程必須體現(xiàn)“教學互動”，就是要在教師的啟動、幫助下，學生自學、分組討論、組織交流、評比，對知識得以鞏固和擴展，體現(xiàn)英語教學的實質問題交際，讓學生主動參與到課堂教學過程中來。要求教師盡量壓縮課堂講授的時間，引導或給予學生大量的實踐機會。教學中，應充分利用教室里的人、物、直觀教具等設置情景，讓學生有身臨其境的感覺；做到精講、多練、多討論，調動學生的主觀能動性。積極開展豐富多彩、寓教于樂的活動，創(chuàng)設真實的“問路”、“購

11、物”、“打電話”、“看病”等語境，讓學生扮演相應角色并開口說英語。 職業(yè)學校的學生經(jīng)過在校學習之后，大部分都要走向社會就業(yè)，而英語教學就應針對這一特點展開，使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。教師必須順應時代的發(fā)展，與時俱進，熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，有效利用多媒體教學手段，進行直觀教學，創(chuàng)設感受空間，發(fā)揮學生眼、口、耳、手、腦的感知功能，提高課堂效果。在課內外給學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于、善于開口說英語的習慣。學生的自信心是培養(yǎng)出來的，使學生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，改變了學生學習英語的方式，會極大地調動學生的積極性，提高學生學習英語的興趣?！緟⒖嘉墨I】1 馮光.談中等職業(yè)學校英語教學改革的幾點體會J.今日南國,2008 (10). 2 李炳瑛.因材施教，提