初中美術(shù)《線的韻律與表情》優(yōu)秀教案教學設(shè)計

1、線的韻律與表情一、 教材分析“用一根線條去散步 ”德國偉大的藝術(shù)家保羅 克萊用來表達線條的一句話。 一根線條 可以成為一幅畫中的重要因素，有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)，以及個性特征。所以，線 是重要的、最根本的造型要素之一。在以往的教材中也學到過， “線 ”，主要是用來造型，線是造型的手段，其目的是追求形 象的生動性、準確性。而本單元的學習目標是， 學生通過對以線為主的作品欣賞， 以及通過運用不同的工具材料創(chuàng) 造性地進行線的練習之后， 把注意點從形象引向線的表現(xiàn)力， 初步體會到線本身所具有的韻 律與表情， 體會線條的功能和審美特征， 并將這種目光引向現(xiàn)實生活。 學生能體會到不同的 工具（如毛筆

2、、鉛筆、鋼筆、非繪畫工具等）所產(chǎn)生的線就不同：不同個性的人在不同的情 緒下和心態(tài)下也會畫出風格不一的線來。本單元教學切入點很多， 也可以組織不同的教學活動， 其難度也有很大的彈性， 讓學生根據(jù) 自己的水平和能力選擇不同難度的作業(yè)， 但目的都是為了體會不同的 “線的韻律與表情 ”，比 如幾何線與毛筆線、 山水中的線和白描的線、 鋼筆線與非繪畫工具的線、 不同學生畫出來的 線等等。所以，有的學生即使形畫得不太準，但只要線很有特點、很有味道，也可以作為一 種典范。二、教學研究1 教學目標知識與技能：通過對以線為主的作品的欣賞， 了解美術(shù)作品中的線不僅能夠造型， 其本身也 具有韻律和表情； 能運用線進

3、行寫生和創(chuàng)作； 把注意點從形象引向線的表現(xiàn)力， 逐 步體會到線本身所具有的韻律和表情， 體會線條的功能和審美特征， 并將這種目光 引向現(xiàn)實生活。過程與方法：通過欣賞、 分析和討論發(fā)現(xiàn)并了解美術(shù)作品中 “線”這一造型要素的意義； 用 多種材料和工具嘗試和探索線的表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價值觀：體會不同的工具所畫出的不同的線， 不同的線具有不同的韻律與表情， 體會其 所產(chǎn)生的不同的審美情感； 理解不同韻律與表情的線與作品的主題和內(nèi)容之間的關(guān) 系。教學重點：1.1.初步體會到線是豐富多彩的， 線不僅能造型， 而且不同的線具有獨特韻律、 表情和審美特征。2.2.現(xiàn)實生活中有許多的線，線裝飾著我們的生活。教

4、學難點：引導學生把注意點從線可以塑造形象引向線本身的表現(xiàn)力， 并真正體會到線具有不 同的韻律和表情。教學準備：鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆、水筆等各種繪畫工具，各種非繪畫工具能畫出線的 各種感覺的不同的線型材料。2學生認知分析預(yù)備班的學生好奇心強， 又好學，好新鮮的事物， 所以經(jīng)常去模仿新奇的事物，對畫畫 也不例外， 但他們對于繪畫中的線條只局限于 “線是用來造型， 線是造型的手段 ”，并且他們 能用線來造型， 但他們只注意物體的形體特征， 而不是表現(xiàn)物體形體特征的線條。 預(yù)備班的 學生心理特征較小學階段趨向于細膩化，能有自己的感想、 見解， 更渴望在更寬廣的領(lǐng)域汲 取知識來充實自己，因此，我們的

5、教學正是建立在學生這樣的認知情況下開始設(shè)計的。三、 教學過程一、導入： “線的韻律與表情 ” 同學們，從我們會畫畫時就知道 “線”了， “線”在美術(shù)中有非常重要的作用，而 “線”對大 家來講也很熟悉，生活中到處都有線，今天就讓我們來探索以下 “線 ”的奧妙！并學會用線！二、線存在于我們的生活中。說明： 先采用學生自主學習利用網(wǎng)絡(luò)查找以線為主的作品、交流收集的作品的方式， 讓學生開始對線產(chǎn)生興趣，把學生注意點從物體形象引向線的表現(xiàn)力，通過對圖片的欣賞、識別， 讓學生知道 “繪畫、雕塑、剪紙等的形象結(jié)構(gòu)，都離不開線條的組合 ”，拓展學生的思維，培 養(yǎng)學生綜合探究的能力。1 1交流收集以線為主的作品

6、。 2 2教師出示學生收集的有特征的圖片或準備好的圖片，引導學生尋找畫面中的各種線條。三、線的韻律與表情說明： 線對學生來講很熟悉，但他們只知道線是用來造型的，是造型的手段，但他們不知道線條也有性格， 他們沒有系統(tǒng)的了解不同線的特點，線具有韻律美、 有多種表情， 傳達給我 們多種情感。 通過欣賞比較后， 讓學生認識線條具有的功能和審美特征， 并用自己的話總結(jié) 線條的韻律與表情，表達自己的情感，拓展學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。1 1比較蒙德里安與凡高的作品： 蒙德里安用了水平和垂直的線，給人以一種均衡、冷靜美； 凡高的繪畫中多彎曲、動蕩的條線，反映畫家本人急躁而沖動的天性。引導學生： 線條有直線

7、、 曲線； 幾何線和自由線。 電腦畫中矩形的不規(guī)則放置和線的粗細產(chǎn) 生空間感；幾何波浪線產(chǎn)生柔軟、富有魅力感，連續(xù)波浪產(chǎn)生韻律感。2 2吳冠中的兩幅國畫： 引導學生：體會線有方向：垂直方向的線使人產(chǎn)生高尚、威嚴、莊重，就向松樹的特點；而 右面的用了自由的斜角方向的線則產(chǎn)生生動、活潑具有動感的效果，就象樹上的小鳥。 3 3比較吳冠中與朱耷的作品：引導學生：感受同樣是花卉，但粗線和細線的感覺是不一樣的，吳冠中的荷花有一種秀美，朱耷的花卉用粗線描繪葉子，產(chǎn)生一種傲氣，和他的性格相符。4 4引導學生感受左邊的規(guī)則的拋物線具有速度感；右邊的渦線具有壯麗、渾然之感，規(guī)則 的變化產(chǎn)生韻律美。四、小組討論與交

8、流 1 1論題：通過欣賞比較后，同學們認識線條具有的功能和審美特征，你能用自己的話總結(jié) 線條的韻律與表情嗎？2 2交流各個小組的討論結(jié)果： 基本知識結(jié)構(gòu) （見下圖 ）五、線在美術(shù)作品中的作用：1 1、線能將畫面分割成大小不同的形，從而產(chǎn)生新的空間感、疏密感和節(jié)奏感。2 2、賢能塑造形象，也能表達作者的情感。六、教學評價1.1.學生自評、互評自己小組的學習結(jié)果。2 2教師評價：本堂課對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，不管是收集作品還是小結(jié)線條的 韻律與表情，挖掘?qū)W生的閃光點，激發(fā)學生學習的興趣，求知欲望。七、出示兩盆植物讓學生寫生：要求：1 1、工具不限（鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆、水筆等各種繪畫工具各種非繪畫工具均 可），只要能畫出線的各種不同的感覺。3 3、注意線的疏密關(guān)系，它比造型更重要。八、通過作業(yè)總結(jié)：1 1、在本單元里，線本身的表現(xiàn)力顯得尤為重要，即線的長短、粗細、曲直、正斜、徐疾、 剛?cè)?、方向等不同形態(tài)的線，會給我們產(chǎn)