小學(xué)六年級課外文言文閱讀復(fù)習(xí)資料全

1、小升初文言文閱讀復(fù)習(xí)資料窗體頂端窗體底端不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量？不踏踏實實走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有考試的輝煌？ 下面是為大家收集的小升初語文文言文知識點，供大家參考。(一)文言實詞古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復(fù)雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通

2、“邀”，讀作“yo”;二要靠平時積累，牢記所學(xué)課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“書讀百遍，其義自見”中“見”通“現(xiàn)”，應(yīng)讀“xiàn”。2. 辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學(xué)習(xí)文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北?！敝小昂印睂Ｖ浮包S河”；而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲

3、”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學(xué)習(xí)時，還應(yīng)對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納，并牢記例句。4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。例(1)婦

4、撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。例(2)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動詞，放下。例(3)箕畚運于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。例(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使混亂”；勞，“使勞累”例(5)敏而好學(xué)，不恥下問。恥，形容詞的意動用法，以為恥。(二)文言虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此，課文要認真學(xué)，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。(三)文言文翻譯1. 文言文翻譯的原則將古代

5、漢語譯成現(xiàn)代漢語，這是學(xué)習(xí)文言的綜合性訓(xùn)練，多做這方面練習(xí)，對于深入了解文言文的特點，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學(xué)們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。要做到準(zhǔn)確、通順，就要多學(xué)多練，平時除學(xué)好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技

6、巧。2. 文言文翻譯的方法。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！弊儯肝难晕闹械奶厥饩涫椒g時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤?/p>

7、苦何而不平”的形式。換，是指把文言詞語換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險?！本渲小拔帷薄ⅰ叭辍睉?yīng)分別換成“我”、“你們”。(四)理解內(nèi)容理解文言文的內(nèi)容要注意以下幾點：1. 在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。2. 注意文體特點，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。3. 結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。4. 重視

8、誦讀。反復(fù)朗讀，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情。【典型例題】約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷之。注釋：魏文侯，戰(zhàn)國時魏國國君。 虞人：掌管山澤的官。 罷：停止，取消。1. 解釋文中加點詞的含義。(1)魏文侯與虞人期獵( ) (2)是日，飲酒樂，天雨( )(3)公將焉之( ) (4)豈可不一會期哉( )2. 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是( )A. 且焉置土石 B. 寒暑易節(jié)，始一反焉3. 翻譯下面句子。乃往，身自罷之。4. 這則小故事中，魏文

9、侯表現(xiàn)出來的 品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。答案：(1) 打獵 下雨 到、往 約定的時間 (2)A(疑問代詞哪里)(3)于是前往(赴約)，親自取消了(打獵) (4)守信以上是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的小升初語文文言文知識點，希望對大家有所幫助。文言文閱讀訓(xùn)練（一）司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。1.解釋括號里的詞。（1）眾皆棄去（ ）（2）破之（ ）2.翻譯下面的句子：自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。3. “破甕救人”的故事反映了司馬光的機智聰穎。機智聰穎在某種程

10、度上也是一種創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的事例古今中外不勝枚舉，請舉一例。（二）齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉。終不食而死。1.解釋加點詞的含義：以至于斯也 斯從而謝焉 謝2. 用一句話概括本文的中心（不超過10個字）3.這則故事給你最深刻的感受是什么？（三）曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信

11、其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。注釋曾子：孔子的弟子，女：通“汝”，顧：回來，彘：豬，特：只不過。1.下列各組中加點詞意義相同的一組是（ ）A.曾子之妻之市 聽父母之教B.其子隨之而泣 今子欺之C.汝還 顧反為汝殺彘2.解釋加點的詞。（1）妻止之 止（ ） （2）遂烹彘也 遂 （ ）3.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。3. 讀了這個故事后，你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？請舉一個你生活中的實例來作答。（四）匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮（1），衡乃穿壁（2）引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（3），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿

12、得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資（4）給以書，遂成大學(xué)（5）。注釋（1）逮及。（2）穿壁在墻上找洞。（3）文不識姓文名不識。（4）資借。（5）大學(xué)大學(xué)問家。1、解釋文中加點的詞。而（ ） 乃（ ） 償（ ） 怪（ ）2、下列句子中“而”字用法不一樣的一項是（ ）A、鄰舍有燭而不逮。 B、匡衡勤學(xué)而無燭。C、與其傭作而不求償。 D、學(xué)而時習(xí)之。3、下列句子中“以”字用法不一樣的一項是（ ）A、以書映光而讀之。 B、資給以書。C、非學(xué)無以致疑。 D、以此戒之。4、翻譯文中畫橫線的句子。5、由本文而來的一個形容勤學(xué)的成語是（ ），再寫出三個來自勤學(xué)故事的成語：（ ）（ ）（ ）（五）子罕弗受玉宋人或得

13、玉，獻諸子罕，子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶。”（1） 解釋文中加點的詞。 或（ ） 諸（ ） 弗 （ ） 以（ ） 喪（ ） 不若（ ）（2） 翻譯下列文言句子：宋人或得玉，獻諸子罕，子罕弗受。（3）子罕為什么說“若以與我，皆喪寶也”？請用自己的話分析一下。（六）北人生而不識菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。席而啖

14、菱 啖（ ） 欲以去熱也 去（ ）2.翻譯句字。夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。閱讀本文，談?wù)勀銓Ρ比恕皬姴恢詾橹钡目捶ā?（七）千金求馬古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請求之?！本仓拢们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！庇谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三。注：君人，人君，國君。涓人：國君的近侍。（1）解釋下面加點詞。 請求之（ ）君遣之三月（ ） 反以報君（ ）安事死馬而捐五百金（ ） 于是不能期年（ ）千里之馬至者三（ ）（2）翻譯

15、下面句子。 死馬且買五百金，況生馬乎？ 天下必以王為能市馬。（3） 從某一角度，試著概括這則寓言的教育意義：（八）陶侃惜谷陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈懺唬骸叭昙炔惶?，而戲賊人稻！”執(zhí)而鞭之。是事廣傳，是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足?！咀⑨尅?聊：隨便。賊：損害，傷害?！揪毩?xí)】1解釋加點字詞：嘗出游（ ） 何為（ ）人云（ ） 聊取之耳（ ） 汝既不田（ ） （ ） 侃大怒詰曰（ ）2用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。行道所見，聊取之耳。_汝既不田，而戲賊人稻！_3.這則故事給我們的啟示是：_（9） 楊震暮夜卻金 楊震四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑( yì)令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君,君不知故人，何也?”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知?”密愧而出。【注釋】遷：升遷；升官。當(dāng)之郡：當(dāng)他到郡上任時，之：到