小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計案例

1、信息化教學(xué)設(shè)計案例設(shè)計者姓名薛恩媛電子信箱xueenyuan電話2851 5442縣津南區(qū)學(xué)校名稱天津市津南區(qū)咸水沽第三小學(xué)日期200411案例摘要教學(xué)題目電子板報的制作所屬學(xué)科信息技術(shù)學(xué)時安排1學(xué)時年級小學(xué)五年級所選教材天津市教研室組織編寫的信息技術(shù)五年級（上冊）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）（1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點，熟練運用WORD軟件進行復(fù)雜的圖文排版，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力，初步培養(yǎng)

2、學(xué)生的信息素養(yǎng)。（2）過程與方法：在學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析）學(xué)習(xí)內(nèi)容：WORD軟件文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字

3、體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾等操作。（1） 學(xué)習(xí)重點：格式和版式的設(shè)置（頁面、分欄、文本框等）。（2） 學(xué)習(xí)難點：制作出能展示學(xué)生個性特征的電子作品。學(xué)習(xí)要求：（1）學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及內(nèi)容，在制作電子板報的過程中掌握Word中文字的錄入、編輯、格式設(shè)置，版式設(shè)置，對象的插入及版式、表格制作等操作。（2）綜合運用Word的知識制作出優(yōu)秀的電子作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生操作能力、動手實踐能力。（3）提高學(xué)生自我、小組評價的水平、小組合作能力及交流學(xué)習(xí)

4、的能力。3問題設(shè)計（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）（1） 同學(xué)們！你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（2） 你們想不想看一些獲獎的電子板報和與你們一樣的同學(xué)們制作的電子板報？（3） 你們知道這些報刊在哪個程序里制作出來的嗎？這些報刊給你的整體感覺如何？（4） 你最喜歡哪幅作品？能說出為什么喜歡這幅作品，喜歡它的原因在哪里？（5） 在這些電子報刊中你都發(fā)現(xiàn)了什么？（6） 說一說你們小組電子板報的主題、刊名和主要內(nèi)容是什么？（7） 你能說出你們小組的內(nèi)容素材都是通過什么方法獲取的嗎？（8） 這

5、節(jié)課你都學(xué)到了什么？二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等）學(xué)習(xí)特點：WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，WORD的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。1. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建寬松真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。2. 對于WORD的教學(xué)，我采取：布置任務(wù)學(xué)生在完成

6、任務(wù)過程中自學(xué)教師穿插介紹知識重點和難點歸納結(jié)論、評價成果，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。我在WORD這一章的教學(xué)前，對我任課的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會熟練運用WORD；有30%的學(xué)生會一點；40%的學(xué)生一點不會，但通過前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學(xué)；對WORD一點不會的同學(xué)；男同學(xué)；女同學(xué)。盡量使各小組成員知識水平平衡）。學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，缺乏自主探究和自主學(xué)習(xí)的能

7、力。學(xué)習(xí)交往：通過小組合作學(xué)習(xí)、互相交流與評價的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上群體性的小組交流合作的能力有所提高。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室 （2）局域網(wǎng) （3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng) （5）因特網(wǎng) （6）其他2學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件 （2）工具 （3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 （4）多媒體資源庫 （5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其他3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）（1） 參考教材第五單元第八課。（2） 百度網(wǎng)： 搜狐網(wǎng)： 新浪網(wǎng) 搜索有關(guān)的素材圖片和文字內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實情境 （2）問題性情境 （3）虛擬情

8、境（4）其他2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(1) 真實情境：學(xué)生欣賞獲獎的電子報刊，讓學(xué)生在欣賞的同時找出這些作品的優(yōu)點和你喜歡 哪幅作品的原因，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣和熱情，通過鼓勵學(xué)生調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這 節(jié)課的積極性和主動性。(2) 問題情境：同學(xué)們！你們知道這些報刊在哪個程序里制作出來的嗎？ 你最喜歡哪幅作品？能說出為什么喜歡這幅作品，喜歡它的原因在哪里？ 五、學(xué)習(xí)活動組織1自主學(xué)習(xí)設(shè)計（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）拋錨式（2）支架式（3）隨機進入式小組自學(xué)Word內(nèi)容Word程序各小組有不懂的問題，互相討論；向老師請教。教師根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，進行適當(dāng)

9、的講解。（4）其他學(xué)生課前搜集素材和圖片Word程序網(wǎng)絡(luò)、書籍等學(xué)生通過各種途徑進行素材的搜集與處理。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和搜集信息、處理信息的能力。2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）競爭每個小組比賽，看哪個組做的最好。Word小組進行電子板報的制作。教師進行針對性的評價，并評選出今天的“優(yōu)勝組”。（2）伙伴每小組匯報本組的預(yù)習(xí)作業(yè)成果。書、網(wǎng)絡(luò)等資源小組討論匯報預(yù)習(xí)的成果（報刊的主題和內(nèi)容、素材的搜集等）。教師通過檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作電子板報的有關(guān)操作。（3）協(xié)同小組合理分工制作電子板報。Word、書本、網(wǎng)絡(luò)等資源小組在明確要求的基礎(chǔ)上

10、合理分工一起制作電子板報。教師進行合理的引導(dǎo)和幫助，和學(xué)生一起討論問題，解決問題。（4）辯論（5）角色扮演（6）其他3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)程序圖： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小組發(fā)言教師布置任務(wù)小組合理分工制作電子板報并討論解決遇到的一些操作的問題穿插講解知識重點和難點展示成果并評價復(fù)習(xí)鞏固和歸納結(jié)論教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、小組發(fā)言，教師布置制作任務(wù)。三、合理分工制作電子板報。穿插講解知識的難點和重點。四、展示成果并評價。五、復(fù)習(xí)鞏固和歸納結(jié)論。同學(xué)們！你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方

11、法編排在一起的？你們想不想看一些獲獎的電子板報和同學(xué)們制作的電子板報？（教師播放課件）提問：1、 你們知道這些報刊在哪個程序里制作出來的嗎？2、 這些報刊給你的整體感覺如何？3、現(xiàn)在同學(xué)們都是一位“鑒賞家”，現(xiàn)在你們想一想：你最喜歡哪幅作品？ 能說出為什么喜歡這幅作品，喜歡它的原因在哪里？4、在這些報刊中你都發(fā)現(xiàn)了什么？好！同學(xué)們說的非常好，上節(jié)課我留了預(yù)習(xí)作業(yè)，每組同學(xué)現(xiàn)在開始匯報你們組的預(yù)習(xí)成果。1、說一說你們小組電子板報的主題、刊名和主要內(nèi)容是什么？2、說出你們小組的內(nèi)容素材都是通過什么方法獲取的？哪個小組想說一說，展示一下你們組的風(fēng)采？3、任務(wù)設(shè)置：每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電

12、子板報，要求：（1） 有明確的主題，內(nèi)容各組自定。文本應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各字體風(fēng)格和自選圖形等。（3）電子板報應(yīng)含有文本框。（4）電子板報制作版面至少有兩張。（5）內(nèi)容健康、豐富，版面布局合理，顏色搭配協(xié)調(diào)，能展示出小組的特點，制作出有個性的電子作品。各小組開始制作電子板報。在巡視輔導(dǎo)過程中，我密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解：1、如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等？2、如何在正文隨意定位插入的圖片？3、怎樣改變文本框的形狀對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）等，根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，進行適當(dāng)?shù)闹v解。

13、學(xué)生在制作的過程中我融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連自己都沒有遇到過，教師學(xué)生共同去查資料或到互聯(lián)網(wǎng)上解決。 1、 在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)，“比一比，賽一賽”看哪個小組做的最好？2、 請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。3、最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，展示一下各組的制作成果，同學(xué)們都來欣賞一下來評一評哪個組制作的電子報刊最好，評選出今天的優(yōu)勝組？推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表，所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表。同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。1、 這節(jié)課

14、你都學(xué)到了什么？2、 我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題生：不知道生：想看學(xué)生欣賞電子報刊并仔細觀察作品，回答老師的問題。生：在Word程序里制作的 生：有藝術(shù)字、剪貼畫、文字生：還有一些剪貼畫里沒有的圖片小組討論并匯報課前預(yù)習(xí)的成果（報刊的主題和主要內(nèi)容、素材的搜集等）。小組看清要求并討論制作電子板報的版面布局和設(shè)置。 各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，開始自學(xué)，并不時地和同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同

15、學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問。各小組有遇到不懂的問題，互相討論；向老師請教；師生共同討論，有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。每個小組的一名同學(xué)講述自己小組電子板報的制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。學(xué)生和教師一起討論、回顧和總結(jié)這節(jié)課的收獲。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力,對他們制作電子板報產(chǎn)生興趣并打下了良好的基礎(chǔ)。通過“小小鑒賞家”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力的提高。使學(xué)生進一步掌握電子報刊的基本組成部分和培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流的能力以及學(xué)生搜集信息、合理處理信息的能力。通過向?qū)W生說明制作要求，使學(xué)生明確制作電子板報的步驟和評價的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，進一步鞏固對Word程序的操作與運用。通過小組、教師之間的探討問題培養(yǎng)學(xué)生強烈的團隊合作精神，同時也增進了師生間的感情。通過學(xué)生的介紹和回答，了解各組掌握