幼兒園大班教研組計劃

1、基于科學領(lǐng)域核心價值的大班科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)【背景分析】2019 學年第一學期，我們大班組借助徐匯區(qū)院校合作“學習”項目園，結(jié)合園本大班組教研，開展了“基于幼兒學習特點的個別化學習科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)”的實踐研究，我們以理論學習為先導，從教育價值觀上轉(zhuǎn)變教師們從以往“為幼兒設(shè)計”逐漸變?yōu)椤盀橹С钟變簩W習和發(fā)展創(chuàng)設(shè)”。通過區(qū)學習研修組和大教研的引領(lǐng)和學習，上學期我園教師們通過研修項目達成的共識與獲得的經(jīng)驗有：1、對個別化學習活動科探區(qū)價值的再認識2、對幼兒學習特點與在科探區(qū)中常見行為表現(xiàn)進行梳理歸納3、對科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)“有趣”和“有益”的思考“有趣”如何創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒“快樂地玩”“有益”如何創(chuàng)設(shè)能

2、支持幼兒“有意義地學”總結(jié)與反思上學期的研修工作，我們對“有趣”的理解還停留淺表層，即通過新異美觀的場景、材料刺激幼兒感官激發(fā)興奮感，這樣引發(fā)的有趣是短暫的，需要繼續(xù)思考如何激發(fā)幼兒學習的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)其積極主動的學習態(tài)度？隨著實踐的深入，當前影響個別化學習區(qū)角活動“有益” “有效”開展最突出的問題是：教師們對科學領(lǐng)域的學科知識和素養(yǎng)比較缺乏， 既沒有全面了解領(lǐng)域核心概念，也不清楚科學領(lǐng)域中幼兒學習與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗，無法高質(zhì)量的實施融合各領(lǐng)域?qū)W習的綜合主題課程，真正“有效”的推動幼兒學習與發(fā)展。存在問題與現(xiàn)狀：目前， 我園教師在大班科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)中存在的突出問題有：1、多隨意拼湊，少均衡有序現(xiàn)

3、象：“科探區(qū)有哪些內(nèi)容可以玩？”是教師們在創(chuàng)設(shè)科探區(qū)時遇到的首要難題，解決這個問題通常的做法是：翻閱區(qū)角活動類參考書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞、遷移外出學習內(nèi)容的方式?jīng)Q定近階段科探區(qū)玩什么。成因：現(xiàn)有主題課程的綜合與整合，能促使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展，但對教師的專業(yè)能力要求極高。教師自身缺少學前科學教育方面的學科知識， 對大班科學教育涵蓋哪些方面的基本內(nèi)容不了解，科探領(lǐng)域內(nèi)容選擇較難兼顧全面均衡，不利于幼兒科學關(guān)鍵經(jīng)驗地積累和有序發(fā)展。2、多任務式操作，少自主探究現(xiàn)象：“科探區(qū)究竟要讓幼兒獲得什么？”在科探區(qū)中，教師知道要讓幼兒在做中學，在動手操作中探索體驗。教師們會投放一些科學小實驗或制作類的半成品

4、材料，對其中的難點部分提供相應的分解圖，讓大班幼兒探索；教師們會設(shè)置問題與任務，并提供精心設(shè)計的記錄表，讓幼兒有目的的進行操作實驗與記錄。成因：教師們對指南科學領(lǐng)域的價值取向沒有深入理解，對適宜大班幼兒學習與發(fā)展的科學探究能力和關(guān)鍵經(jīng)驗也不太了解，創(chuàng)設(shè)的科探區(qū)活動偏離了幼兒科學學習的核心價值。3、多重視結(jié)果，少關(guān)注過程現(xiàn)象：“今天你成功了嗎？”根據(jù)觀察統(tǒng)計，這句話是教師們在科探區(qū)指導時常用指導語，同時這個觀點也反應在教師們思考科探區(qū)的活動目標、玩法、材料時，會比較多的思考提供怎樣的材料能幫助幼兒成功達成活動預設(shè)目標，使幼兒獲得科學知識。成因：依然是教師對幼兒科學教育的目的與意義沒有理解與內(nèi)化，

5、探究的結(jié)果如何？是否成功？并不是教育的唯一目標，教師在創(chuàng)設(shè)科探區(qū)活動時同樣不能以讓幼兒成功作為首要創(chuàng)設(shè)依據(jù)。從上述我園教師們亟需要破解的問題與困惑出發(fā)，本學期我園區(qū)院校合作項目的研修專題將聚焦大班個別化學習活動中的科探區(qū)，試通過項目驅(qū)動，團隊共研的方式，實踐探索如何基于科學領(lǐng)域核心價值，創(chuàng)設(shè)支持幼兒快樂玩、有意義學的大班科探區(qū)活動?！狙行迣ｎ}】基于科學領(lǐng)域核心價值的大班科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)【研修目標】1、以3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南、 上海市學前教育課程指南 、 學前兒童科學教育為指引，深入解讀科學領(lǐng)域的核心價值，學習研修并梳理科學教育的主要內(nèi)容與大班幼兒學習與發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗，激發(fā)教師主動學習的內(nèi)驅(qū)

6、力，提高我園教師科學領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)。2、在教研修實踐中探尋基于科學領(lǐng)域核心價值，創(chuàng)設(shè)大班科探區(qū)活動的方法與策略，并積累相關(guān)經(jīng)驗，推動教師提升思辨力與課程實施能力，同時收集相關(guān)案例以豐富優(yōu)化我園課程資源庫，提升大班幼兒學習活動的內(nèi)涵與品質(zhì)。【研修內(nèi)容】1、學習并理解科學領(lǐng)域教育內(nèi)涵2、 研討大班科學探究關(guān)鍵經(jīng)驗，梳理形成大班科學教育的內(nèi)容。3、大班科探區(qū)探究問題情境的創(chuàng)設(shè)（設(shè)置探究問題、創(chuàng)設(shè)問題 情境）4、大班科探區(qū)材料投放的方法與策略（材料選擇、空間布局、 投放時機等）【研究方法】1、學習研討：對3-6歲兒童學習與發(fā)展指南上海市學前教 育課程指南領(lǐng)域PCK幼兒學習與發(fā)展核心經(jīng)驗等理論專著及相 關(guān)

7、專家講座進行學習研討與解讀。2、互動研討：即教師共同參與問題的研討中，通過教師和教師、 教師和專家的交流與對話，共同找出解決問題的方法，同時在交流與 對話中獲得經(jīng)驗，閃現(xiàn)教學智慧。3、案例分析：對研修專題中的關(guān)鍵問題進行實踐、觀察、分析 與思考，撰寫相關(guān)觀察案例，為教研修提供實踐依據(jù)。4、現(xiàn)場觀摩研討：開展實證研究，組織教師基于觀察幼兒現(xiàn)場 活動對專題中關(guān)鍵問題開展研討，共同探索解決問題的突破點，提煉 創(chuàng)新與亮點方法與策略。5、專題論壇：對研修實踐進行理性思考與總結(jié)，通過團隊互助 智慧共享，形成解決問題的教育方法或策略?！揪唧w研究安排】周次活動內(nèi)容形 式思考題負責 人獲得經(jīng) 驗備注調(diào)查確立本互

8、 動 交 流1、解讀研修計劃，交流學期研修內(nèi)對本學期開展研修的想調(diào)整研第3周容法和建議。謝苗修中的2、基于研修專題，教師 預估可能存在的研究難重難點點及推進方法？第5周1、對科學領(lǐng) 域關(guān)鍵經(jīng)驗 的再認識網(wǎng)絡(luò)研修1、信息分享：科學領(lǐng)域 的核心經(jīng)驗2、大班科學領(lǐng)域的核 心價值謝苗歸納梳 理大班 科學領(lǐng) 域的關(guān) 鍵經(jīng)驗第7周交流自行設(shè) 計的一個科 探區(qū)活動方 案信 息 分 享1、介紹設(shè)計的科探區(qū) 包含哪些關(guān)鍵經(jīng)驗？預 設(shè)幼兒需要哪些前期經(jīng) 驗和材料？2、反思幼兒學習特點 和現(xiàn)狀，你還需要做哪些 改變？謝苗借助“先行 者”結(jié) 對，建 立自主 研修的 意識。第9周現(xiàn)場觀摩研 討（上中園）現(xiàn) 場 研 討1

9、、教師在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中 是否體現(xiàn)科探區(qū)的核心 價值？2、區(qū)域中哪些環(huán)境與 材料是為幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗 提供支持的？哪些需要 調(diào)整？謝苗初步形 成大班 科探區(qū) 創(chuàng)設(shè)的 思考路 徑第11 周現(xiàn)場觀摩研 討（凌云園）現(xiàn) 場 研 討1、從觀察幼兒的學習 過程，思考教師創(chuàng)設(shè)的科 探區(qū)內(nèi)容是否體現(xiàn)“基于 核心經(jīng)驗（主題、領(lǐng)域、 年齡階段）”，還可以有哪 些調(diào)整？2、問題情境創(chuàng)設(shè)是否 適切？可以如何調(diào)整？謝苗梳理問 題，骷S 的創(chuàng)設(shè) 的要點第13周現(xiàn)場觀摩研 討現(xiàn) 場1、基于幼兒的活動現(xiàn) 狀，思考科探區(qū)中的材料謝苗歸納科 探區(qū)活（冠軍園）研 討跟進與調(diào)整動材料 跟進與 調(diào)整的 要素第15周創(chuàng)設(shè)學習情 境，支持幼兒 快樂玩、啟效 學案 例 交 流 研 討1、基于幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗 的科探區(qū)活動創(chuàng)設(shè)中，大 班科探區(qū)材料如何提 供？提供的依據(jù)如何思 考？投放的時機？謝苗豐富科 探區(qū)材 料投放 的方法 策略第18周區(qū)角材料投 放中的實踐 與思考專 題 研