初中地理圖像化教學課堂教學實例探析(吳圩鎮(zhèn)初級中學謝海雯)

1、 初中地理圖像化教學課堂教學實例探析 南寧市經開區(qū)吳圩鎮(zhèn)初級中學 謝海雯【摘要】地圖是地理學的“第二語言”，也是學習地理的重要工具。對于地理教學來說，無論是教師的講授，還是學生的學習，離開了地圖都是不可想象的。地理學科運用地圖是其教學過程中極其重要的和不可缺少的手段和方法。而學會閱讀和使用地圖及地理圖表獲取地理信息、處理地理信息也是新課標對學生在地理技能方面提出的要求?！娟P鍵詞】地理圖像化 探究學習 獲取信息地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學，是一門研究空間的科學。地圖是地理學的“第二語言”，它是地理事物空間分布的信息載體，它能揭示地理事物空間分布的特征以及地理事物發(fā)展變

2、化、相互聯(lián)系的特點，是記錄和傳遞地理信息的工具，作為一種工具，無論是學習還是研究，地圖對于地理學的重要性是毋庸置疑的。在地理教學中，無論是對于教師的講授，還是對于學生的學習，運用地圖都是極其重要的、不可缺少的手段和方法。使用地圖是地理教學的突出特征。常用的教學用圖有：地理分布圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計圖、自然景觀圖、地理漫畫圖等。圖表有統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖、表格等。地圖和圖表最大的特點是形象、直觀，既可以表示地理事物空間位置和相互關系，反映質量特征與數(shù)量差異，又能表示地理事物空間和時間的動態(tài)變化，使抽象的地理概念、零碎的地理知識具體化、形象化。圖像是信息的重要載體，也是地理學科的一

3、大特色，初中地理教材中就有大量的圖像信息，而且這些地理圖像與地理教材內容相結合形成一個統(tǒng)一的有機整體，是地理教學不可缺少的部分，有時地理圖像甚至比文字表達更簡潔、直觀、明了，有其強大的優(yōu)勢。地理知識圖像化也是當前世界各國中學地理教材改革中出現(xiàn)的一個明顯趨勢，而在地理教學中如何把地理知識圖像化來進行教學，如何在課堂教學中發(fā)揮地圖及各種圖表對學生學習地理的潛在的作用，是值得我們每一個地理老師去思考和探究的問題。本文試以在日常教學實踐中的教學實例，來闡述在地理課堂上運用地圖、圖表進行教學的一些思悟。現(xiàn)以湘教版七年級地理下冊第七章第一節(jié)東南亞這節(jié)課為例，說一說在課堂上有關地理圖像化的探究學習。東南亞這

4、節(jié)課的內容是由四大框題組成：（一）中南半島與馬來群島；（二）馬六甲海峽；（三）富饒的物產；（四）中國的近鄰。四大框題的內容都配有相應的地圖，而且這些圖基本上都能與所在框題的文字內容相映，或者說教材上的文字內容基本上能從相應的圖表反映或體現(xiàn)出來。當你讀懂了圖上的信息，你就會感覺到地圖上的事物是那么的鮮活?，F(xiàn)就以四個框題所附的P32圖7-1“東南亞地形分布圖”、P34圖7-4“馬六甲海峽”圖、P36圖7-6“東南亞物產分布圖”、P37圖7-8“東南亞國家和地區(qū)分布圖”為例，來說一說地理知識在課堂上通過圖像化教學，圖文結合，圖文相映，教材中的文字其實可以以一幅幅的圖、圖像鮮明地印在腦海中。對第一個框

5、題“中南半島與馬來群島”這部分內容，讓學生通過讀“東南亞地形分布圖”，把握以下的知識點：東南亞的范圍（主要包括中南半島和馬來群島的大部分）；東南亞的地理位置（緯度位置方面：10ºS23.5ºN之間，絕大部分處于熱帶；海陸位置方面：東南亞位于亞洲東南部，東南接大洋洲，東臨太平洋，西臨印度洋。）中南半島的地勢高低：北高南低。（可從東南亞分層設色地形圖上的顏色所代表的高程來判斷出來，還可引導學生通過河流的流向來判斷中南半島地勢是北高南低。）中南半島上主要的河流（伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河）及其流向（大致自北向南流）。中南半島北部的地形主要是山地，南部的地形主要是平

6、原，北部地表形態(tài)的特征：山河相間，縱列分布。中南半島上河流的上游和下游水流的特點：河流上游奔騰在崇山峻嶺之中，水流急，水力資源豐富。河流下游流經的地形較平坦，水流平緩。馬來群島由眾多大小島嶼組成，比較大的島嶼有：蘇門答臘島、加里曼丹島、爪哇島、蘇拉威西島、菲律賓群島等。大多數(shù)島嶼的地形以山地、丘陵為主，地勢崎嶇，山嶺多，平原少，平原主要分布在島嶼沿海地區(qū)?；隈R來群島地形和輪廓的特點，馬來群島的河流在長度和流速上具有短小湍急的特點。河流中下游平原、河口三角洲和沿海地帶，是東南亞重要的農業(yè)區(qū)和人口集中分布區(qū)。（因那里地形平坦，耕地多，水源充足，交通便利等。）至此，學生通過圖文結合，了解了中南半島

7、與馬來群島的地形特征、河流特征等方面的情況。對于中南半島與馬來群島的氣候的知識內容，可由學生從教材P7圖6-9“亞洲和歐洲氣候類型分布圖”讀出：中南半島和馬來群島的氣候類型分別是熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候。再用多媒體出示這兩種氣候類型的氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖，讓學生結合所給出的圖回憶上學期（七年級上冊地理）已學過的這方面的知識，分析、歸納出這兩種氣候類型的特點：熱帶季風氣候終年高溫，一年分旱、雨兩季。熱帶雨林氣候：終年高溫多雨。學生通過學習知道了中南半島和馬來群島的地形、氣候、河流的特征之后，即可填寫教材P34活動題第2題的表格，填寫好這個表格，也是對教材P33的文字通過圖文對照（圖文結

8、合）后更系統(tǒng)的歸納和總結。附圖如下：請根據(jù)所學知識，對比中南半島和馬來群島的地理特征。地區(qū)地形特征氣候特征河流特征中南半島 北高南低，山河相間、縱列分布 全年高溫，一年分為旱、雨兩季。 自北向南流。上游水流急，水能豐富；下游水流平緩。馬來群島 地形崎嶇，多山嶺，平原少 終年高溫多雨 短小流急關于第二個框題“馬六甲海峽”這個內容，主要把握好兩點：一是馬六甲海峽的位置;二是馬六甲海峽位置的重要性。而用圖（教材34圖7-4“馬六甲海峽”圖）也可以把教材中相關的內容能很好地詮釋和說明。即通過讀教材P34圖7-4“馬六甲海峽”圖，可以讓學生明確

9、：馬六甲海峽是位于馬來半島與蘇門答臘島之間，呈西北寬，東南窄的喇叭形，東南端有世界著名的海港新加坡港。馬六甲海峽處在亞洲與大洋洲、印度洋與太平洋的“十字路口”的“咽喉”位置，是世界海洋運輸與航空運輸?shù)闹匾獦屑~，是溝通太平洋與印度洋的天然水道，也是聯(lián)結歐洲、印度洋沿岸港口與太平洋西岸港口的重要通道。這些在教材上的文字與圖結合起來后，不論是理解還是記憶，都更容易了，這樣的圖文結合可以說真有化難為易的功效。不僅是對教材文字的理解是如此，教材中的活動題，若能與相關的圖相結合，解題亦能迎刃而解，題解也會豁然呈現(xiàn)在你眼前。比如教材P35的活動題第1題、第2題。就以第2題為例，這道題是一道開放性的題目，學生

10、可以充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，但如果脫離了地圖或者頭腦中根本沒有圖像，要能想出“一條溝通印度洋與太平洋的新航線”，那就是挖空心思也未必能想得出來。而若一幅東南亞地區(qū)圖，如教材P32圖7-1、P34圖7-4就擺在眼前，也許不少人很快心里就有了答案。如南北美洲之間最狹窄的中美地峽處開鑿出的巴拿馬運河，可以大大縮短太平洋與大西洋之間的航程那樣，在東南亞地區(qū)也可考慮在某個地方馬來半島最狹窄處（克拉地峽）開鑿運河，來開辟出“一條溝通印度洋與太平洋的新航線”亦是能讓人聯(lián)想得到的。講這個問題時，讓學生注意看教材P32圖7-1“東南亞地形分布圖”找出這個“克拉地峽”，這樣學生對這道題就不會是捉摸不透的了。對于

11、第三框題東南亞“富饒的物產”這部分內容的教學，亦可以以圖釋文、以圖串文、圖文結合的方法去掌握：東南亞主要的經濟作物（天然橡膠、油棕、椰子、蕉麻等）及其產地；東南亞主要的糧食作物（水稻）及重要的稻米出口國（泰國、越南、緬甸）；東南亞主要的礦產（石油、天然氣和錫）及主要出產國等。一張“東南亞物產分布圖”就能把教材P35“富饒的物產”這幾段文字內容以地圖圖像的符號形式呈現(xiàn)出來。一張圖就是一張表情豐富的臉，不需要太多的文字，它亦讓人感覺印象深刻、內容豐富。對于第四框題“中國的近鄰”這部分內容的教學，教材P37圖7-8“東南亞國家和地區(qū)分布圖”起到了舉足輕重的作用，它能一圖集多功用于一身，能一圖多用地服

12、務于這部分內容的知識教學。例如，從“東南亞國家和地區(qū)分布圖”可以讀出：東南亞國家的名稱（越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、文萊、菲律賓、東帝汶）及分布（有的國家在中南半島上，有的國家在馬來群島）；與中國接壤的東南亞國家（緬甸、老撾、越南）；東南亞各國的首都（越南河內，老撾萬象，柬埔寨金邊，泰國曼谷，緬甸內比都，馬來西亞吉隆坡，新加坡新加坡，印度尼西亞雅加達，文萊斯里巴加灣市，菲律賓馬尼拉，東帝汶帝力等）及其位置；中南半島上一些國家首都附近的河流（越南河內紅河，老撾萬象湄公河，柬埔寨金邊湄公河，泰國曼谷湄南河等）（并可填寫教材P38活動題第3題的表格）；在這幾條河流中，有一條是亞洲流經國家最多的河流湄公河，它在中國境內的名稱叫瀾滄江，它流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等6個國家，最后注入南海，等等?？梢哉f東南亞這節(jié)課大部分的內容是可以用圖來闡述或詮釋的，亦可以用圖把一個個的知識點給串起來，以圖釋文，以圖串文，文圖對照，圖文結合的方法在東南亞這節(jié)課的教學中表現(xiàn)得很充分。這也是