奧爾夫教學(xué)法

1、奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績(jī)的德國(guó)作曲家，音樂(lè)作品在全世界經(jīng)常上演。他同時(shí)也是位音樂(lè)教育改革先驅(qū)。他的音樂(lè)教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。他認(rèn)為，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法舍本求末，過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧，卻忽略了音樂(lè)的生命、創(chuàng)造和表達(dá)。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇

2、、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設(shè)想有美好的前景。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時(shí)最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。奧爾夫音樂(lè)教育體系中的節(jié)奏練習(xí)在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)中，

3、我們學(xué)習(xí)和借鑒了卡爾·奧爾夫音樂(lè)教育體系中的節(jié)奏練習(xí)，實(shí)踐證明，這對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)是卓有成效的?？?#183;奧爾夫是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家。他獨(dú)創(chuàng)的兒童音樂(lè)教育體系在德國(guó)被廣泛采用，自1961年起專門(mén)成立了"奧爾夫研究所"，通過(guò)他們舉行的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，使奧爾夫教學(xué)流傳世界各國(guó)，在國(guó)際上產(chǎn)生了比較廣泛的影響。奧爾夫認(rèn)為，"原始的音樂(lè)"是人類最本能的音樂(lè)，它是人類本能性自然、直接、即興的流露。原始的 "節(jié)奏"是人類脈搏跳動(dòng)、呼吸及內(nèi)心情緒起伏的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，奧爾夫是力圖通過(guò)人類最根本，最自然，也是最古老的音樂(lè)

4、實(shí)踐形式-即興演奏，通過(guò)與動(dòng)作、與語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的節(jié)奏，以喚起幾乎一切人（特別是兒童）身上潛存的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為人們自然、自發(fā)的要求。他根據(jù)音樂(lè)的始源和發(fā)展規(guī)律即音樂(lè)生理-心理法則，建立起來(lái)的兒童音樂(lè)教育體系和教學(xué)方法是合理、科學(xué)、有效的。他還認(rèn)為，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。我們現(xiàn)在從奧爾夫教學(xué)體系中歸納出以下幾種節(jié)奏練習(xí)方法：一、語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)前面我們已經(jīng)介紹過(guò)如何通過(guò)民謠、兒歌，讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏。這里就不細(xì)敘述。但必須強(qiáng)調(diào)的是，要結(jié)合一

5、定的詞組和語(yǔ)句去掌握一定的節(jié)奏型，然后再結(jié)合一定的動(dòng)作和舞蹈去加強(qiáng)節(jié)奏，使孩子在邊朗誦（或唱），邊跳，邊拍掌，邊跺腳等過(guò)程中，去培養(yǎng)節(jié)奏的敏感性。二、聲勢(shì)練習(xí)這是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的，極其簡(jiǎn)單易行、又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法。通過(guò)有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳等形式掌握各種多變的節(jié)奏型，并為幼兒自己創(chuàng)造節(jié)奏型（為兒歌、歌曲伴奏）積累素材。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)具體形象的基本特點(diǎn)，我們采取用紅、綠、黑三種不同顏色，分別表示是拍手的節(jié)奏，拍腿的節(jié)奏，跺腳的節(jié)奏。幼兒可自己看著譜而動(dòng)作；也可由教師邊指導(dǎo)幼兒看譜來(lái)做節(jié)奏練習(xí)；還可以不看譜，而由教師先拍一種節(jié)奏型，讓幼兒模仿，反復(fù)再現(xiàn)。從而使幼兒聽(tīng)覺(jué)快

6、速反映得到培養(yǎng)，同時(shí)得到了節(jié)奏的練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式我們把它叫做聲勢(shì)練習(xí)。三、變奏節(jié)奏練習(xí)同一首兒歌可用不同的節(jié)奏分別說(shuō)。也可用不同的節(jié)奏同時(shí)說(shuō)。各種不同節(jié)奏則表現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教育思想奧爾夫不滿于當(dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞表演的影響和啟示，產(chǎn)生了將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種具有原始風(fēng)格、富于表現(xiàn)力和主動(dòng)精神的新型音樂(lè)的想法。隨后，他又設(shè)計(jì)“奧爾夫樂(lè)器”和“元素性音樂(lè)教育體系

7、”，對(duì)其教學(xué)法的形成起到了重要的影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容A節(jié)奏、旋律練習(xí)，包括：從朗誦入手，提取“節(jié)奏基石”；B基本形體動(dòng)作教學(xué)，包括：反應(yīng)訓(xùn)練；體操練習(xí)；動(dòng)作訓(xùn)練；動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合；動(dòng)作游戲；即興練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)基本原則三大原則，包括A 一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則；B 通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)是奧爾夫教學(xué)法的又一個(gè)基本原則；C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第三個(gè)基本原則，也是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。2奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，華夏愛(ài)嬰還讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。華夏愛(ài)嬰通過(guò)多年的研究與實(shí)踐