指南針——設(shè)計(jì)

1、撥開方向霧霾的利器指南針實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求為指導(dǎo)思想。（二）活動(dòng)目標(biāo)：1.通過活動(dòng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理；了解指南針的用途和用法；知道指南針是怎樣發(fā)明的，了解指南針的歷史、；會(huì)制作簡(jiǎn)易的指南針。2.在活動(dòng)中，起到了解知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和制作能力。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道指南針的原理和用法及初步學(xué)會(huì)制作指南針，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)：了解指南針的用法及制作。二、對(duì)象分析1.活動(dòng)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生2.學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)生在低年做過磁鐵游戲，已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，磁

2、鐵兩端吸鐵的能力最強(qiáng)。這為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在低年級(jí)及剛玩過的磁鐵，學(xué)生對(duì)磁鐵有更深如了解激發(fā)了很好的興趣，為學(xué)生將來(lái)會(huì)遇到的問題，有了解決問題的基礎(chǔ)。3.學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生理解、接受能力比較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于一年級(jí)較多， 思維處于從形象思維向抽象思維過度的階段，但必須以直觀的有結(jié)構(gòu)的材料作為依托。才能從對(duì)事物現(xiàn)象和外貌的描述抽象出其本質(zhì)特征。二年級(jí)的學(xué)生自覺性和自控能力較好，注意力比較易集中，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于提問敢于發(fā)言。3.學(xué)生知識(shí)分析：在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)開始教學(xué)認(rèn)識(shí)方向，而方向?qū)W(xué)生是一個(gè)既熟悉又陌生的一個(gè)概念，特別是生活在城市了的孩子們。對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)

3、無(wú)意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向是一個(gè)和好的助推。對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中知道也了解一些,但是沒有具體的接觸過指南針,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)指南針也加深了一些了解。本課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作課。在這節(jié)課中對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮三年級(jí)孩子動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過教師演示，作品呈現(xiàn)等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、分

4、組觀察材料：指南針2、分組制作材料：磁鐵，鋼針、水槽、水、泡沫塑料片，細(xì)線、一次性透明塑料水杯、彩卡紙、雙面膠、透明膠帶。四、活動(dòng)調(diào)查：課前展開調(diào)查：1.你能正確的之處所處位置的各個(gè)方向嗎？2.到了一個(gè)新的環(huán)境中，你還能找到東、西、南、北嗎？3.你是怎樣知道這些方向的/4.你有過迷失方向嗎？在外出游玩的時(shí)候呢？5.在你的身邊有人有迷失方向的現(xiàn)象嗎，這種現(xiàn)象多嗎？請(qǐng)你調(diào)查一下。五、活動(dòng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：六、教學(xué)過程認(rèn)識(shí)指南針（一）教學(xué)引入1、在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，你了解了哪些辨別方向的方法？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己了解的知識(shí)）師：同學(xué)們說得真好，知識(shí)真豐富。2、今天老師給每個(gè)小組帶來(lái)一件小禮

5、物，組長(zhǎng)打開看一下是什么？生：指南針師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)指南針的知識(shí)。（教師板書：指南針）（二）學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造、原理及用法師：今天老師不但給大家?guī)?lái)小禮物，還帶了幾個(gè)問題，大家有沒有信心找出它的答案呢？（生：能）是什么問題呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。課件出示：1、指南針有哪幾部分構(gòu)成？2、為什么指南針總是指示南北方向呢？3、你會(huì)使用指南針嗎？說一說你的使用方法。師：下面大家分小組來(lái)玩一下指南針，通過玩來(lái)解決剛才的問題，我們要看看那組同學(xué)完成的最快最好。（1）學(xué)生分小組討論研究（2）學(xué)生逐題匯報(bào)六、教師總結(jié)誰(shuí)來(lái)說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生各抒己見）下課后小組代表取回本組制

6、作的指南針到校園里去確定一下你們周圍物體的方位。七、板書設(shè)計(jì)指南針1、指南針有哪幾部分構(gòu)成？2、為什么指南針總是指示南北方向呢？3、你會(huì)使用指南針嗎？說一說你的使用方法。做一個(gè)指南針教學(xué)設(shè)計(jì)分小組準(zhǔn)備: 鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料杯、線、記錄表，課件。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？2、要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？3、導(dǎo)入課題。二、動(dòng)手操作，制作磁針1、要想做一個(gè)指南針，需要做什么？（磁針 板書）2、怎樣做一個(gè)磁針？來(lái)看一個(gè)小資料。（出示課件）我們一起來(lái)讀小資料。3、這個(gè)小資料中介紹了磁針的什么方法？ 4、出示鋼針和

7、磁鐵，用摩擦的方法來(lái)做一根磁針。 (1)師演示 (2)請(qǐng)同學(xué)們說說剛才老師是怎樣做的？(3)出示課件（磁鐵摩擦鋼針的方法）（4）學(xué)生演示做一根磁針。5、小組合作用摩擦的方法做一個(gè)磁針。6、你的磁針有南北極嗎？怎樣判斷？7、小組實(shí)驗(yàn)用指南針來(lái)判斷磁針的南北極。8、巡視指導(dǎo)。9、引導(dǎo)學(xué)生交流。10、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極，分別用N、S表示。三、合作探究，安裝磁針啟發(fā)：人們?cè)陂L(zhǎng)期的研究中制作了各種各樣的指南針，你們能不能仿照它們的樣子做一個(gè)指南針？通過學(xué)習(xí)我們知道了指南針是由磁針、支架、帶有刻度方向的底盤構(gòu)成的，那哪些材料能做磁針？哪些材料能做支架？哪些材料能做帶有刻度方向的

8、底盤呢？請(qǐng)組長(zhǎng)打開材料盒，組織你們小組成員研究一下，并填好“做指南針選材料表”。 （1）小組為單位討論研究1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）2、驗(yàn)證自己的方法。3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。（2）小組匯報(bào)匯報(bào)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并講授磁針的制作方法。（3）所有的問題都解決了，下面小組長(zhǎng)給你們組的組員分工制作。做完的小組將作品放在展臺(tái)上。（4）學(xué)生小組為單位制作，做完一種的小組，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)侔l(fā)揮小組成員的聰明才智，制作出不同的指南針。四、展示作品1.組織學(xué)生站在展臺(tái)的四周觀察每個(gè)小組制作的指南針2.請(qǐng)小組代表講述本組的制作過程。