四季教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20152016學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：四季是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（一）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。（二）正確流利地朗讀課文。（三）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過(guò)程與方法：經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方

2、法。態(tài)度、情感與價(jià)值觀：（一）感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（二）初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。（三）讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文三、教學(xué)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ (說(shuō)話訓(xùn)練)3、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。4、板書(shū)課題：四季 （二）合作探究 1、出示課文，播放課堂錄音。2、老師范讀課文，生找出生字寶寶。3、指明說(shuō)生字寶寶，師圖片出示11個(gè)生

3、字。4、指明認(rèn)讀生字5、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。（三）展示交流1、老師把生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？2、男女生賽讀、齊讀。3、游戲鞏固。（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?、學(xué)習(xí)生字結(jié)構(gòu)和部首。5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）（四）點(diǎn)撥小結(jié)1、多種方式朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”。3、田字格書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。4、師范寫(xiě)，生摹寫(xiě)。5、生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)不對(duì) 圓心 說(shuō)話 不是 葉子 夏天 秋天 雪人 肚子 就是 冬天2、有感情的朗讀課

4、文。教后反思四季是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字部分第二單元第二課，它以?xún)焊璧男问?，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。一、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以

5、及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。二、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。三、重視學(xué)法 ，學(xué)以致用。“授之以魚(yú)，不如授之以漁” ， 我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意