代寫土木工程畢業(yè)論文-全民教育視野下土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模型

1、代寫土木工程畢業(yè)論文-全民教育視野下土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模型構(gòu)建    關(guān)鍵字：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；全民教育；現(xiàn)代科技；理論技術(shù)；論文代寫網(wǎng)全民教育視野下土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模型構(gòu)建摘要：十產(chǎn)實(shí)習(xí)在_木工程專業(yè)本科實(shí)踐培養(yǎng)體系中具有關(guān)鍵地位。由于多種因素影響。我國相當(dāng)多高校的木工程專業(yè)本科培養(yǎng)在十產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)'i上面臨許多問題。為鞏固、提高_(dá)木工程專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量。提高十產(chǎn)實(shí)習(xí)的成效?；谝苑梢?guī)定定義下的“權(quán)責(zé)利”相結(jié)合。提出建設(shè)由政府、工程界、大“學(xué)、實(shí)習(xí)十、家長等主體參與的全民教育十產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系。 一、引臺土木建筑行業(yè)是一門實(shí)踐性很

2、強(qiáng)的行業(yè)。從原始社會的巢穴茅舍。中世紀(jì)的皇宮教堂。到現(xiàn)代社會的樓館橋隧等。無不是實(shí)踐活動的結(jié)晶。近現(xiàn)代社會以來。隨著科技文化的發(fā)展。土木建筑行業(yè)日益需要懂理論、富實(shí)踐、勇創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才；土木建筑市場的飛速擴(kuò)張。迫切需求大量精通設(shè)計(jì)、施工、管理的土木技術(shù)人員。因此。對土木技術(shù)人員的培養(yǎng)也從師徒私授方式過渡到流水線培養(yǎng)人才的方式。土木工程本科令業(yè)的誕生和發(fā)展。既是土木建筑行業(yè)日益向高、精、尖發(fā)展的科技研發(fā)需求。也是市場nj需大量一線中高級技術(shù)管理人員的產(chǎn)物。為了好、多、快地培養(yǎng)十術(shù)人才。大學(xué)把日希擴(kuò)充的十術(shù)實(shí)踐知識作為濃縮型的理論技術(shù)原料輸送給土木本科生。這種培養(yǎng)模式的目的在于能引導(dǎo)大學(xué)生掌握消化

3、吸收”濃縮實(shí)踐知識“的學(xué)習(xí)能力和源于實(shí)踐高于實(shí)踐的創(chuàng)新研發(fā)能力。但培養(yǎng)這種能力。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是我國土木令業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而目前情況正如周濟(jì)院士在履職教育部部長時(shí)指出的：我國本科教育在世界上是先進(jìn)的。但是也存在嚴(yán)重不足。最突出的就是實(shí)踐能力較差；科技部部長萬鋼也指出。工程教育永遠(yuǎn)要面向工程實(shí)踐2。對于以實(shí)踐為生命線的土木工程令業(yè)而言。實(shí)踐教學(xué)不足的”木桶短板效應(yīng)“是必須改變的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)時(shí)間長、令業(yè)知識綜合度高、接受一線設(shè)計(jì)施工檢驗(yàn)等特點(diǎn)。是土木工程令業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心。抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)。并釗對生產(chǎn)實(shí)習(xí)中暴露的問題以調(diào)整實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。是開設(shè)土木令業(yè)的高校長期以來從事的研究。教

4、育界提出了許多對策。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展。這種”高校松散結(jié)合工程界以提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺“的實(shí)習(xí)模式。如大學(xué)掛靠企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、自建大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心等。已步入困境。本文在前人研究的基礎(chǔ)上。釗對我國目前土木建筑界現(xiàn)狀。以政府、高校、土木建筑工程界、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)生家長為研究的行為主體。提出基于”全民教育“視野下的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式。在該模式下各行為主體基于”權(quán)責(zé)利“統(tǒng)一原則而主動、規(guī)范、有效參與?？梢杂行平馍a(chǎn)實(shí)習(xí)難題。二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)、現(xiàn)狀及原因分析目前。許多高校把生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)放在第七學(xué)期末。理論教學(xué)基本結(jié)束以后、畢業(yè)設(shè)計(jì)開始以前。如果說畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是對學(xué)生令業(yè)學(xué)習(xí)效果的

5、全面綜合檢驗(yàn)。那么生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是對前述理論教學(xué)的鞏固及從實(shí)踐上開始加以全面解讀。由此可見。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：對前期理論知識加以令業(yè)體系層次上的梳理認(rèn)知、理論應(yīng)用于實(shí)踐的”知行合一“綜合嘗試、對土木建筑法規(guī)的認(rèn)知能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的社交能力、在實(shí)踐中樹立”開放式終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)造“的理念。為了實(shí)現(xiàn)以上生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代至今。我國的大土木令業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是以高校、企業(yè)（工程界）、實(shí)習(xí)生為參與主體的模式進(jìn)行。高校通過各種關(guān)系聯(lián)系企業(yè)。實(shí)習(xí)生以企業(yè)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展和大學(xué)入學(xué)率的提高。這種實(shí)習(xí)模式除少數(shù)土木令業(yè)頂級名校外。對于相當(dāng)多的大學(xué)而言充滿挑戰(zhàn)。

6、現(xiàn)狀及原因如下。難以建立足夠數(shù)量的長期有效實(shí)習(xí)基地高校與土木建筑工程界在培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的土木研發(fā)工程人員方面具有目標(biāo)的一致性。工程界理應(yīng)歡迎實(shí)習(xí)生去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。大土木令業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地問題并不突出。實(shí)習(xí)生下班組以工人身份進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受考核。取得良好的實(shí)習(xí)效果。高校與土木建筑企業(yè)在建立實(shí)習(xí)基地方面合作良好。主要原因有。當(dāng)時(shí)土木令業(yè)大學(xué)生人數(shù)少。企業(yè)易于安排實(shí)習(xí)；大學(xué)生質(zhì)優(yōu)稀缺而土木建筑工程界對人才需求量大。在大中令生統(tǒng)一分配體制下。企業(yè)接納實(shí)習(xí)生可以優(yōu)先獲取對日大學(xué)生；部分帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生能夠在實(shí)習(xí)期間為企業(yè)解決一些實(shí)際問題；作為實(shí)習(xí)基地對提高企業(yè)技術(shù)水平和行業(yè)資質(zhì)方面有利；從感

7、性方面看。當(dāng)時(shí)高校與企業(yè)同屬國有。聯(lián)合培養(yǎng)出合格青年土木人才的認(rèn)同感強(qiáng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和大學(xué)連續(xù)擴(kuò)招。以上情況發(fā)生了很大變化川。大學(xué)擴(kuò)招多年后。為我國培養(yǎng)出大批合格人才。土木建筑行業(yè)對大學(xué)生的渴求得到有效緩解?，F(xiàn)在土木實(shí)習(xí)生急劇增長。TI:TI一所高校一屆土木實(shí)習(xí)生有120人以上。如果按照一個(gè)班組能夠接納2 -,-名實(shí)習(xí)生來看。需要數(shù)十個(gè)班組。企業(yè)難以接納和安排；并且各高校實(shí)習(xí)時(shí)間相仿。甚至出現(xiàn)一家土木建筑公司同時(shí)接受幾所高校實(shí)習(xí)中請的情況。具體到以追求合理利潤為主要目標(biāo)的公司個(gè)體。由于安全、管理、施工進(jìn)度、商業(yè)秘密等方面的問題。在接納實(shí)習(xí)生方面并不積極；我國目前尚沒有法律來規(guī)

8、定企業(yè)一定要接納實(shí)習(xí)生。從責(zé)權(quán)利博弈方面來看。土木建筑業(yè)單個(gè)個(gè)體不愿接納實(shí)習(xí)生是理性選擇。實(shí)習(xí)費(fèi)用嚴(yán)重偏低為了達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于生周。實(shí)習(xí)生應(yīng)駐工地現(xiàn)場下班組。并且不自安排所有實(shí)習(xí)生在本市工地實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在一般高校土木工程實(shí)習(xí)生的人頭實(shí)習(xí)費(fèi)為80 -300兀不等。如果按照以上要求來支付發(fā)生費(fèi)用。有工地講授費(fèi)（支付公司或企業(yè)人員）、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、帶隊(duì)教師補(bǔ)貼費(fèi)等。則人頭費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果到外地實(shí)習(xí)。僅僅交通費(fèi)和住宿費(fèi)一般都超過兀/人；如果在本地實(shí)習(xí)。講課費(fèi)、交通費(fèi)也會超支。并且聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)靠交情。實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師往往出錢出力欠人情。不是可持續(xù)發(fā)展的路徑。在下?lián)軐?shí)習(xí)

9、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下。只有降低生產(chǎn)實(shí)習(xí)駐工地現(xiàn)場的要求。如縮短生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效時(shí)間。從生周降到3周甚至2周；再如減少生產(chǎn)實(shí)習(xí)工地一個(gè)班組安排十幾位實(shí)習(xí)生。項(xiàng)目經(jīng)理只好把這些實(shí)習(xí)生安排在辦公室看圖紙。以保證安全施工和施工進(jìn)度。這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)打擊實(shí)習(xí)生的積極性。也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)安全問題難以有效解決土木工程令業(yè)的實(shí)習(xí)生面臨著比工科其他令業(yè)實(shí)習(xí)生更復(fù)雜、更易出現(xiàn)人身傷害的實(shí)習(xí)場地。建筑施工場地建筑材料繁雜、水電線路復(fù)雜且多是臨時(shí)布置、多工種交又施工、施工機(jī)械及設(shè)備繁多、施工協(xié)調(diào)性要求高、施工作業(yè)面交又復(fù)雜。等等。實(shí)習(xí)生即使在非常了解安全生產(chǎn)施工條文的情況下。也必須在當(dāng)班師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。否

10、則遇到突發(fā)情況難以做出及時(shí)正確的反應(yīng)。這也是一個(gè)班組不宜安排過多實(shí)習(xí)生的重要原因之一。在實(shí)習(xí)安全問題的籠罩下一口_一個(gè)施工點(diǎn)安排實(shí)習(xí)生過多。子I子生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成大認(rèn)識實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中還有交通安全、住宿安全、飲食衛(wèi)生安全等安全問題。所有這些安全由校方承擔(dān)。帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師具體負(fù)責(zé)。也給高校帶來很大壓力。生。實(shí)習(xí)有效時(shí)間偏少，效果差強(qiáng)人意這里的實(shí)習(xí)有效時(shí)間。是指在確定周數(shù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間內(nèi)。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)基地內(nèi)（設(shè)計(jì)公司、施工單位等）有效接受實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)指導(dǎo)的時(shí)間。生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多安排在第七學(xué)期期末。時(shí)值寒冬。由于天氣影響。我國多數(shù)地區(qū)施工單位處于生產(chǎn)淡季。實(shí)習(xí)點(diǎn)不官安排。而且也臨近研究生入學(xué)初試。相當(dāng)多考研學(xué)

11、生把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)備考上。再加上前述經(jīng)費(fèi)問題和安全問題等的影響。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效時(shí)間會大大縮減。一口_由于多種原因而使實(shí)習(xí)生認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容貧乏。實(shí)習(xí)有效時(shí)間偏少。實(shí)習(xí)效果不好。就會產(chǎn)生惡性循環(huán)。并形成不好的傳統(tǒng)。其他一些因索也會對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果帶來影響。如生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間有限。難以熟悉各個(gè)工種；有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師偏少；后勤保障能力弱；學(xué)生主動性和交流能力待加強(qiáng)等等。三、構(gòu)建全民教育視野下上木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式已有解決辦法及尚待改進(jìn)處為了解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的以上問題。鞏固并提高土木工程令業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量。我國各個(gè)開辦該令業(yè)的高校結(jié)合自身的資源和情況。進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。提出了許多解決方案。大

12、致如下。釗對實(shí)習(xí)基地問題。高校利用各種資源（如校友會、師生的社會關(guān)系、科技合作、辦培i）I班等）來加強(qiáng)校企聯(lián)系。努力增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量；結(jié)合”產(chǎn)學(xué)研“平臺建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心；在此基礎(chǔ)上。有的大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源、影像教學(xué)、軟件模擬等方式進(jìn)行室內(nèi)模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)；有的大學(xué)采用實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)包干制由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師利用自身社會關(guān)系來尋找他名下學(xué)生的實(shí)習(xí)基地；有的學(xué)院提出實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)基地當(dāng)班頂崗（。等等。從以上種種處理辦法?？梢钥闯龈咝Ｔ趯ふ覍?shí)習(xí)基地方面的弱勢地位和苦練內(nèi)功的不懈努力。就實(shí)習(xí)費(fèi)用偏低而言。高校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下。難以提高實(shí)習(xí)人頭費(fèi)。而這筆費(fèi)用由其他主體來承擔(dān)也難以實(shí)現(xiàn)。在力保生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基

13、本目標(biāo)下一般采取縮短派駐工地實(shí)習(xí)時(shí)間、增加室內(nèi)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間、減少外地實(shí)習(xí)、減少實(shí)習(xí)工地、減少實(shí)習(xí)生補(bǔ)貼、取消實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師補(bǔ)助等措施來降低費(fèi)用。這些措施實(shí)質(zhì)上是勉強(qiáng)保證實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的無奈之舉。與我國土木建筑行業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀和要求不相稱。釗對生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全問題一般采取加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育、與實(shí)習(xí)基地簽訂免責(zé)聲明、減少危險(xiǎn)工種實(shí)習(xí)、增加室內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、減少實(shí)習(xí)工點(diǎn)等措施。這些預(yù)防措施是必要。但也是被動的、雖然有效地保證了實(shí)習(xí)安全。但是也降低了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。而且一口_出現(xiàn)人身安全事故。責(zé)任及事后處理每每由校方承擔(dān)。使本就緊張的經(jīng)費(fèi)資源雪上加霜。釗對生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效時(shí)間偏少問題。有的研究方案提出

14、。合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。使生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間與施工黃金季節(jié)同步。在第七學(xué)期九、十月份進(jìn)行實(shí)習(xí)；在經(jīng)費(fèi)許可范圍內(nèi)。采取積極聯(lián)系實(shí)習(xí)基地、編制科學(xué)緊湊的實(shí)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)動員、提高學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視和認(rèn)知、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程管理、改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考評方式等措施。這些措施有效提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)在時(shí)間上的相對效率。但是對提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)周數(shù)上作用不大。全民教育視野下生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格優(yōu)秀大土木工程令業(yè)中高級人才的必經(jīng)階段。設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等土木建筑法人單位是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的真實(shí)平臺。而室內(nèi)模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生實(shí)踐實(shí)JI中心等只能是輔助平臺。由前述可知。高校在獲得這些真實(shí)平臺上愿望強(qiáng)烈、途徑單一這種以

15、”高校松散結(jié)合工程界以提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺“的實(shí)習(xí)模式。必須放在全民教育視野下加以改進(jìn)。我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。土木建筑工程界積極接納實(shí)習(xí)生；西方發(fā)達(dá)國家土木工程令業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間長。高校與土木建筑工程界聯(lián)系緊密。以上兩種情況下生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的本質(zhì)。都是全民教育視野下、合理有效利用社會資源的結(jié)果。培育青年人才是全社會的義務(wù)和責(zé)任。雖然高校在培養(yǎng)大學(xué)生年齡段青年上起著主導(dǎo)作用。但是高校既無條件、也無能力包辦該階段的培養(yǎng)。具體到土木工程令業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)上。無論高校采取多少苦練內(nèi)功的措施。如提高室內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模擬水平、增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)JI中心裝備、提高實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師工程實(shí)踐水平等。都不及有效利用土木建筑工程界擁

16、有資源的行為。結(jié)合我國當(dāng)代實(shí)際情況。全民教育視野下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。應(yīng)是增加政府、實(shí)習(xí)生家長為生產(chǎn)實(shí)習(xí)行為主體?；跈?quán)責(zé)利相結(jié)合。以法律規(guī)定為準(zhǔn)繩。充分調(diào)動各行為主體積極性。以有效利用社會資源。概括地講。在各行為主體獲得優(yōu)質(zhì)土木建筑青年人才利益一致的目標(biāo)下。建立政府部門有力引導(dǎo)、土木建筑工程界主動接納、高校組織及調(diào)配與實(shí)施、實(shí)習(xí)生積極參與、實(shí)習(xí)生家長規(guī)范配合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。全民教育視野下生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系建設(shè)博弈論認(rèn)為。在游戲規(guī)則內(nèi)各行為主體表現(xiàn)出趨利避害的理智行為。以法律規(guī)定為準(zhǔn)繩?；跈?quán)責(zé)利相一致原則。確定合理明確的游戲規(guī)則?？梢杂行д{(diào)動各行為主體的積極性。全民教育視野下。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)事件上各行為主

17、體的權(quán)責(zé)利分析如下。政府相關(guān)部門該行為主體具有引導(dǎo)、節(jié)制、裁決其它行為主體的權(quán)力。是游戲規(guī)則的主要制訂者。對于目前工程界單個(gè)個(gè)體不愿接納實(shí)習(xí)生的理性行為。政府相關(guān)部門可以采用立法和制定行業(yè)條例的方式。使工程界將單個(gè)個(gè)體主動接納實(shí)習(xí)生的行為變成理性選擇。賦子實(shí)習(xí)生具有接受工程界提供實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的權(quán)利、工程界單個(gè)個(gè)體具有提供實(shí)習(xí)基地的義務(wù)。具體操作方面。如在建筑資質(zhì)考評、國有工程建筑發(fā)包、工程報(bào)獎、稅率評定、利稅返還等方面對工程界單個(gè)個(gè)體加以強(qiáng)力引導(dǎo)。對于實(shí)習(xí)費(fèi)用偏低和實(shí)習(xí)安全問題。政府相關(guān)部門可梳理、出臺條例以規(guī)范各行為主體。明確各行為主體的責(zé)任和權(quán)利。這樣即可預(yù)防出現(xiàn)糾紛。也便于在出現(xiàn)問題

18、后處理事件。建立合理有效的游戲規(guī)則。使生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利開展。培養(yǎng)出合格青年人才。打造和諧法制社會。是政府的利益所在。土木建筑工程界工程界是國家建設(shè)的主體之一在接納實(shí)習(xí)生事件上。享受國家憲法法律規(guī)定的一切權(quán)力。具有免于承擔(dān)”亂攤派“的權(quán)力。工程界單個(gè)個(gè)體具有選擇實(shí)習(xí)生、不承擔(dān)特定實(shí)習(xí)生的權(quán)力。在責(zé)任方面。工程界需要大量初步具備理論和實(shí)踐方面令業(yè)索質(zhì)的青年人才。否則行業(yè)發(fā)展難以為繼。工程界發(fā)展迅速的一線軟硬件設(shè)備、新工藝、新管理理念、真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場等。高校和社會其他主體難以提供。在工程實(shí)踐教學(xué)方面。工程界的大力配合不可或缺。在提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地上非它莫屬。因此土木建筑工程界具有提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的責(zé)任。政府

19、相關(guān)部門可根據(jù)一定的原則。制定出章程。以確定單個(gè)建筑法人在一定階段內(nèi)承擔(dān)實(shí)習(xí)生的規(guī)模。并匯總公布以供實(shí)習(xí)生選擇。有效完成承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的建筑法人。在游戲規(guī)則內(nèi)可以在利潤、資質(zhì)、榮譽(yù)等方面獲得獎勵。    （3）高校在獲取生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源上。高校根據(jù)自身情況。具有自由選擇政府公布的實(shí)習(xí)基地資源的權(quán)利；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全方面。高校具有承擔(dān)明確、有限責(zé)任的權(quán)利。在責(zé)任方面。高校承擔(dān)培養(yǎng)青年土木人才的主要義務(wù)。擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織、調(diào)配與實(shí)施工作。如加強(qiáng)與工程界合作、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、核實(shí)并及時(shí)提供實(shí)習(xí)基地信息、完善安全實(shí)習(xí)措施、提供優(yōu)秀實(shí)習(xí)老師、編制合理實(shí)習(xí)方案、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生團(tuán)隊(duì)意識及

20、創(chuàng)新索質(zhì)教育、正確引導(dǎo)學(xué)生從業(yè)觀、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的引導(dǎo)與管理、完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績評定、與實(shí)習(xí)生家長溝通。依法給實(shí)習(xí)生購買人身保險(xiǎn)。等等。有效開展這些工作的高校?？梢允股a(chǎn)實(shí)習(xí)順利、有效地完成。達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。提高本科培養(yǎng)水平。并擴(kuò)大學(xué)校的知名度。們實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)生是行業(yè)末來的生力軍。享有接受行業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐教育的權(quán)力。其他四個(gè)行為主體應(yīng)在可能的范圍內(nèi)。提供給實(shí)習(xí)生優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源和條件。在責(zé)任方面。實(shí)習(xí)生應(yīng)牢固掌握令業(yè)理論知識。認(rèn)真準(zhǔn)備生產(chǎn)實(shí)習(xí)。主動了解實(shí)習(xí)基地信息。服從學(xué)校指導(dǎo)并選擇適合自己的實(shí)習(xí)基地。提高安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)意識。服從實(shí)習(xí)基地安排。遵守實(shí)習(xí)和安全生產(chǎn)紀(jì)律?？紤]職業(yè)規(guī)劃。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的過程管理。加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練。認(rèn)真完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。形成開放式終身學(xué)習(xí)意識。等等。合格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。會給實(shí)習(xí)生后續(xù)學(xué)習(xí)和從業(yè)一個(gè)良好的積累。實(shí)習(xí)生家長實(shí)習(xí)生學(xué)有所成、回報(bào)社會是實(shí)習(xí)生家長的心愿。實(shí)習(xí)生家長在生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行方面。起著重要作用。如家長對實(shí)習(xí)生經(jīng)濟(jì)上的支持。對安全實(shí)習(xí)問題依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行理解、支持并簽約。提供實(shí)習(xí)崗位