北大自考人力資源專業(yè)《人員素質(zhì)測評》習題及答案

1、人員素質(zhì)測評理論與方法練習題答案任何）有成就、 有發(fā)展的個體或組織，1、素都質(zhì)必為須人以員良發(fā)好展的與素事質(zhì)業(yè)為成基功礎提、供這了反一映種了可素能質(zhì)和的前（提， CA、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、基礎作用性 D、可塑性2、素發(fā)展起展導環(huán)境的這體現(xiàn)素體育作為一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的環(huán)境影響，對素A、難測性B、可塑性 C、穩(wěn)定性 D、差異性3、素體現(xiàn)是質(zhì)體在某一時間和空間的偶然顯現(xiàn)，而是個性經(jīng)常性和一慣性的行為和特點、A、穩(wěn)定性B、系統(tǒng)性 C、差異性D、基礎作用性4、測評W劃分為領導干部測評、中層管理人員測評、一般人員測評等。這種分類的標準A、按測評內(nèi)容劃分 B、按測評客體劃分C、按測評結果劃分 D、

2、按測評目的劃分5、實驗標準'上的個（大學畢業(yè)生從事看門工作的業(yè)績遠遠不如高中畢業(yè)生說明配置性測評在A、針對性B、客觀性C、嚴格性D、準備性6、這就需要!施中（，我們常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質(zhì)測評方面查找原因，A、配置性素質(zhì)測評 B、幵發(fā)性素質(zhì)測評 C、診斷性素質(zhì)測評 D、考核性素質(zhì)測評7、以鑒定與驗證測評對象是否具備某種素質(zhì)或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是A、診斷性測評 B、幵發(fā)性測評 C、配置性測評 D、鑒定性測評在他掌握了這種社會知覺的這方個法世之間后沒，有他帶便著把鏡鏡子子測評的（ A ）作用。8、馬在克他思掌曾握經(jīng)了說這過種，社會人知來覺到的這方個法世之間后沒，

3、有他帶便著 子，挪到他了總自是我習內(nèi)慣部于。拿這社體會現(xiàn)群了體人當員鏡素子質(zhì)來照，9、A、促進與形成 B、激勵與強化 C、導向D、調(diào)節(jié)與控制B ）發(fā)表了測量勝任力而不是智力一文，標志著勝任力體系的正式確立。A、羅斯福B、麥克里蘭C、鮑伊茲D、德魯克10、出智是（元論進一步發(fā)展了勝任力的概念，為理論和實證研究提供了堅實的基礎，其提A、羅伯特.懷特 B、克萊姆C、斯坦伯格 D、德爾維茨11、90年代后， 勝任力概念被（ D ）帶入戰(zhàn)略層次， 組織勝任力成為戰(zhàn)略管理的新熱點。A、普拉哈拉德和斯班瑟 B、哈默爾和斯班瑟C、霍恩比和哈默爾 D、普拉哈拉德和哈默爾12、發(fā)勝的任個力體是特指征在特定工作崗位

4、、組織環(huán)境和文化氛圍中（A ）所具備的可以測量與開A、高績效者B、勝任崗位者 C、表現(xiàn)優(yōu)秀者 D、核心人物13、根成據(jù)特個定體任在務工或作從中事不某同一的活職動位。劃分勝任力，（B ）是指擁有足夠的技能、知識來完A、工作勝任力 B、崗位勝任力 C、職務勝任力 D、職位勝任力14、自我概念”、“動機”、“特質(zhì)”、“悟性”等方面屬于（A、表面勝任力 B、中心勝任力 C、通用勝任力 D、可遷移勝任力A ）能夠促進組織和戰(zhàn)略變15、諾革德，豪如格學從習三力個、維掌度握對不勝定任性力和劃容分忍出變六化個的范能疇力，。其中（A、元勝任力 B、行業(yè)通用勝任力 C、標準技術勝任力 D、基礎勝任力16、在勝任力

5、的冰山模型中，（ D ）是最容易測量、改變和開發(fā)提高的。A、特質(zhì)B、動機C、自我概念D、技能17、個構建勝任討論型收集數(shù)據(jù)的方法中，組織協(xié)調(diào)者使用一份準備好的問題提綱引導18、用A、結構訪談法 B、焦點訪談法 C、問卷調(diào)查法 D、職業(yè)分析方法挖掘當事人的I任力以通過訪談者對其職業(yè)生潛能部分些關鍵事當事人未描行為及示與 效產(chǎn)生預期。A、行為事件訪談 B、關鍵成功因素 C、圖片故事練習 D、工作日志C ）的問題。19、為了考察求職者的堅韌不放棄勝任特征，應在求職申請表中加入（A、你做事是否能夠堅韌不放棄？”B、你在學習和工作的經(jīng)歷中，最使你有成就感的事件是什么？”C、請描述你在工作中失敗的事例，以

6、及失敗后的內(nèi)心感受和具體行動。”D、請你盡量列出與堅韌有相同意思的詞?！盋 ）不屬于該培訓20、基的于內(nèi)勝容任。力模型的面試過程中，要對面試考官進行培訓，其中（A、行為事件訪談等比較專業(yè)的方法B、認識面試的目的是基于勝任力模型C、向應聘者提出假設性或誘導性的問題D、嚴格按照結構化面試程序和評分標準操作21、體系的橫指結構中屬于工作責任、）工作周期、工作范圍、工作地位等，它在測評標準A、結構性要素 B、行為環(huán)境要素 C、工作績效要素 D、內(nèi)部環(huán)境要素22、對紀律性這一測評目標，可以選擇的測評指標不包括（A、對一些常規(guī)記憶的程度B、作業(yè)書寫規(guī)范程度c、遲到早退的次數(shù)D、見到老師問好的次數(shù)23、各種

7、素質(zhì)規(guī)范化行為特征或表征的表述與規(guī)定，這是素質(zhì)測評體系的（A、測評標志B、測評標度C、測評標志D、測評指標 24、對素質(zhì)行為特征或表現(xiàn)的范圍、強度和頻率的規(guī)定，這是素質(zhì)測評體系的（A、測評標志 B、測評要素C、測評指標D、測評標度 25、在崗位考核指標中，諸如工作難度、重要性、喜歡程度等屬于（A、主觀指標 B、主觀標度 C、半主觀半客觀指標D、半主觀半客觀標度26、在崗位考核指標中，諸如打字的數(shù)量、時間、來回取活的次數(shù)、耗氧量等這些指標屬 于（ C ）A、主觀指標 B、半主觀半客觀指標 C、客觀指標 D、評定式指標 27、德爾菲法是一種常用的專家意見征詢法， 它是 20世紀 60年代初美國的

8、（ A ）提出的。A、蘭德公司B、斯特拉特福咨詢公司C、布魯金斯學會 D、胡佛研究所 28、飛行員選拔標準來自于對飛機駕駛工作本身的直接描述，這種選拔標準就是（A、常模參照 B、效標參照 C、標桿參照 D、范本參照29、較對不者說使各測評予的分的權數(shù)單位耦的是使形式指的是加標的得分可以進行比）A、橫向加權 B、縱向加權 C、絕對加權 D、綜合加權30、相對權數(shù)是把總權分配到各個指標上所得到的數(shù)量'所有測評指標的相對權數(shù)之和為A、 100 B、 10 C、 1 D、 1%B ）以上即可接受。31、考察問卷信度通常采用克隆巴赫一致性系數(shù)，要求其達到（A、 B、 C、 D、 32、人員素質(zhì)測

9、評工作是一項比較復雜的系統(tǒng)工作，需要制定合理周全的工作流程，首先應確定（ A ）A、人員測評要達到的目的B、確定測評的內(nèi)容C、成立測評小組D 、設計測評方案33、在組織實施人員素質(zhì)測評中要進行人員培訓，其中不包括（A、測評對象B、測評員C、管理人員D、人力資源部全體人員34、1879 年，心理學家（ B ）在德國萊比錫大學設立了第一個心理學實驗室。35、美國個性心理學家（C ），編制了第一套心理測驗題。A、馬斯洛B、高爾頓C、卡特爾D、麥克里蘭 36、世界上第一個具有應用價值的心理測驗，是法國心理學家比奈制定的（A、智力測驗B、能力測驗 C、個性測驗D、心理測試37、“提心出理的測。驗實質(zhì)上是

10、行為樣組的客觀的標準化測量?！边@一定義是美國心理學家A、比奈B、阿納斯塔西C、西蒙D、里克特 38、我們通常使用的智力測驗、成就測驗、能力測驗等都屬于心理測驗方法中的（A、認知測驗B、人格測驗 C、品性測驗D、投射測驗 39、在FRC品德測評法中，用來控制被測人報告實施的虛假性的措施不包括（A 、所問之問題沒有明顯價值取向與對錯標準B、設置了一系列監(jiān)察問題量表C、用測謊儀在被測人答題時進行監(jiān)測D、問題大多是別人可見或可復檢驗證的事實與行為 40、不屬于卡特爾 16 因素人格問卷編制特點的是（ D ）A、盡量采取“中性”問題B、用聲東擊西的方法使所測內(nèi)容與題目表面看起來不同C、每個品德素質(zhì)的題目

11、不是集中排列D、全部題目分成幾個模塊 41、卡特爾、艾林克、吉爾福德和賽斯頓個性測驗均屬于（A、因素分析問卷B、內(nèi)容效度問卷 C、經(jīng)驗效標問卷 D、事件相關問卷 42、投射技術不具有（ A ）特點。43、“A、操作的簡易性 B、內(nèi)容的非結構性 C、測評目的隱蔽性 D、反應的自由性么？”這你坐題休息室休息D你偶爾意識到電風扇嗖嗖的轉動聲，你當時想到的是什A、句子完成投射 B、創(chuàng)作投射C、故事投射D、問題投射44、哈梅誠實測驗共有三種，操作順序依次為（A ）A、曲線迷、周迷、方迷B、周迷、方迷、曲線迷C、曲線迷、數(shù)字迷、方迷D、數(shù)字迷、方迷、曲線迷 45、下列不屬于一般能力測評的是（ D ）A、韋

12、克斯勒智力量表 B、瑞文標準推力測驗C、美國陸軍甲種測試 D、明尼蘇達辦事員能力測試46、目前世界上影響最大、應用最廣泛的智力量表是（A、比奈一西蒙量表B、瑞文標準推理測驗C、韋克斯勒智力量表 D、斯坦福一比奈智力量表47、龔耀先修訂的韋克斯勒智力量表在常模取樣中設計了（C ）兩個量表。A、成人、兒童B、大學以下學歷、大學及以上學歷C、城市、農(nóng)村D、男性、女性48、下列不屬于操作能力測評的是（ B ）A、珀杜插板 B、形板置放測驗 C、克勞福德靈活性測驗D、奧康納測驗49、面試的基礎是面對面進行口頭信息溝通，效度主要取決于（A、面試的場地B、主試的人數(shù) C、主試的經(jīng)驗 D、應聘者的配合程度50

13、、其理學辭曾對交談體言各與行為傳遞信息的效果進行過因素分析學的研究，結果表明,A、7%、28%、65%B、17%、28%、55%C、17%、38%、45%D、7%、38%、55%51、面試中， 被測試者的思想與態(tài)度并不能完全從語言中表現(xiàn)出來，其原因不包括 （ B ）A 、被測評者采取中立回避的態(tài)度B、被測評者采取不配合的態(tài)度C、被測評者采取隱蔽、掩飾、作假的方式D、被測評者尚未認識自己的潛能 52、精神分析學說為面試提供了心理學依據(jù)，精神分析的鼻祖是（A、弗洛伊德B、榮格C、馮特D、卡特爾 53、下列不屬于面試的主要作用的是（ D ）A、面試所測評的素質(zhì)很廣泛B、面試能夠測評其它測評方式難以考

14、察出來的素質(zhì)C、面試能彌補鄙視的失誤D 、面試比其它測評方式更嚴格、抽象54、通89年要求考試的基本方合霹試和面于國家行政機關補充工作人員實行考試辦法的A 、中共中央組織部、人事部B 、中共中央組織部、國家人事局C、中共中央人事部、國家人事局D、中共中央人事部、人力資源部55、現(xiàn)說在后面一試個中問，題問與題前參一考個事問先題設自計然的相思接路。與取范代圍了，以順前應簡問單題提的出需擬要好自的然問的題提并出以，標也準就答是案 為依據(jù)，體現(xiàn)了面試發(fā)展趨勢的（A、綜合性B、自由性 C、動態(tài)性D、行為性A、內(nèi)容的全面化 B、內(nèi)容的深入化 C、程序規(guī)范化 D、考官內(nèi)行化但主考官不是同時分別向不同考生56

15、、在提集問體，面而試一中般，是逐7-個9 提個問考逐生個可測以評同，時這位體于現(xiàn)考了場面之試中特，點中（D ）的氛圍。A、信息的復合性B、交流的互動性 C、對象的單一性 D、程序的嚴格性 57、在面試提問時，主試人員要力求引導被試人員進入一種（A、莊重、嚴肅B、專業(yè)、嚴謹C、熱情、歡快D、自然、親切 58、在面試中，主試人員傾聽被試人員回答時，不應表現(xiàn)出（A、集中精神B、眼神俯視或直視對方C、適當點頭反饋 D、調(diào)節(jié)被試人員情緒59、面試官的選擇要數(shù)量合適、結構合理、各有）側及重面，試根技據(jù)術統(tǒng)專計家，四最方常面見人的員是構（成由用人的單位主管、人事處長、（ D）人，C、設立評價員監(jiān)督員D 、多

16、種方法評價A、 3-5 ，專業(yè)技術專家 B、 5-7 ，部門職工代表C、 3-5 ，部門職工代表D、 5-7 ，專業(yè)技術專家60、對面試考場的設置安排，下列哪項比較適當（ A ）A 、安放一些盆景B、主試人座位背對窗戶C、考生座位在屋子中央D、主試人離考生在4米左右 61、面試前通過簡歷了解應聘者，設計第一輪問題，應關注的內(nèi)容不包括（A、人際關系技巧 B、求職動機 C、簡歷格式的規(guī)范性D、可能存在自相矛盾的地方 62、在面試開始時， 有助于激發(fā)應聘者進入狀態(tài)， 使其自由發(fā)表意見或看法應該提 （ A ）A、幵放性問題 B、假設性問題 C、舉例性問題 D、封閉性問題 63、在面試中（ B ）問題是

17、最受歡迎的，它們最可靠，威脅也最小。A、幵放性B、中性C、建議性D、判斷性64、主階考段官提問出“。你是看到廣告還是朋友推薦來的？” 這屬于（ ）問題，應在面試（ C ）A、幵放性問題，關系建立階段B、幵放性問題，導入階段C、封閉性問題，關系建立階段D、封閉性問題，導入階段 65、項評評價價中程心序起。源于（ C ）心理學家 1929 年建立的一套用于挑選軍官的非常先進的多A、美國B、英國 C、德國 D、法國 66、評價中心最主要的特點之一是它的（A、情境模擬性B可測量性 C、綜合性 D、科學性 67 、下列不屬于評價中心的主要特點的是（68、在評價中心的各種測評方式中，被認為用得最多且最有效

18、的一種方式是（A、公文處理B、角色扮演 C、管理游戲 D、無領導小組討論69、被包試括者信假函定、為電接話替記某錄個、管報理告人等員，的要工求作被，試在 在其2辦-3公小桌時上內(nèi)堆給積出著書一面大處堆理亟意待見處和理原的因文，件這，屬于（ B ），大家地位平等，就A、管理游戲B、公文處理C、角色扮演D、書面案例分析70、無些製組討論把被討者劃分后要同的小組,D每組人數(shù)（A、 3-5 人，形成一致意見 B、 10-12 人，表達各自意見C、 3-5 人，表達各自意見 D、 4-8 人，形成一致意見71、與評價中心相比，不屬于發(fā)展中心特點的是（ C ）A、不是一個成功/失敗的決策事件 B、持續(xù)時間更長、成本更高C、以預測為主要目的D 、在評價過程中就予以反饋72、自我洞察的評價中心是（ B）與 20 世紀 70 年代提出的一種評價方法。A、羅杰 B、邁克 C、布恩D 、德魯克73、法評爐不予計一個調(diào)研模擬的情景，只給考生一個調(diào)研任務，而對于調(diào)研途徑、方A、內(nèi)容相似性 B、內(nèi)容典型性 C、條件相似性 D、條件典型性74、評價能心情能設劣者顯題不是說有考境設下子注答的