我的伯父魯迅先生

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）會(huì)正確讀寫“敷、傭、挽聯(lián)”等字詞。（2）了解作者背景信息。2過程與方法目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，練習(xí)概括中心思想。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)】1識(shí)記、掌握讀讀寫寫中“敷、傭、挽聯(lián)”等字詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)】1增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力。2體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片素

2、材。2學(xué)生準(zhǔn)備：課本。教學(xué)過程】、導(dǎo)入。1教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，并提問抽查學(xué)生的掌握情況。2檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況。二、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。1作者介紹。周曄（19261984）。浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊(yùn)華的大女兒，魯迅先生的侄女。其代表作有我的伯父魯迅先生、魯迅故家的敗落等。2重點(diǎn)生詞注音與釋義。教師利用多媒體課件，先帶領(lǐng)學(xué)生過一遍本課重點(diǎn)生詞。皺紋 怒號(hào) 繃帶（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列字詞。 敷 傭 挽聯(lián) 吊唁 羞愧枯瘦 失聲痛哭 囫圇吞棗張冠李戴 飽經(jīng)風(fēng)霜5/ 5不加咀嚼，不辨滋味；比喻對(duì)事物不加分析思考，籠統(tǒng)地（2）生詞釋義。 囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)吞下去，接受。 怒號(hào)

3、：大聲呼號(hào)（多用于形容大風(fēng)）。 羞愧：指對(duì)自己的過失感到內(nèi)疚、后悔。張冠李戴： 意思是把姓張的帽子戴到姓李的頭上；把這一方涉及的過程安插給那一方， 比 喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。三、朗讀文章，整體感知體悟情感語(yǔ)言。 （1）教師利用多媒體課件，讓學(xué)生熟悉課文。 第一遍播放：學(xué)生聽，并將之前的生詞在課文中標(biāo)注出來。 第二遍播放：學(xué)生跟讀，整體感受課文內(nèi)容。 （2）教師帶領(lǐng)學(xué)生，細(xì)讀課文，并結(jié)合學(xué)生掌握情況對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。（3）教師將本課的重點(diǎn)問題寫在黑板上，帶著學(xué)生回顧文章，感受文章。（4）小組探究。教師針對(duì)本課內(nèi)容，提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。A .課文中的哪些事說明魯迅先生“為自己想

4、得少，為別人想得多”？B .說一說作者引用女傭阿三說的話在文中的作用。C.課文以空行做標(biāo)志，分為三段，你能用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)M出每段的小標(biāo)題嗎？D .有感情地朗讀課文。（5）教師對(duì)于以上提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（6）各小組派代表說一說每段的主要內(nèi)容，集體交流。 第一段：深受愛戴。第二段：談水滸傳。第三段：笑談碰壁。第四段：救助車夫。 第五段：關(guān)心女傭。四、精讀領(lǐng)悟1指名朗讀課文第一段。（1）討論交流：“驚異”是什么意思？（驚異：詫異。）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父 得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀 館的禮堂里，許

5、多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻 壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都 有。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)。）（2）練習(xí)有感情地朗讀第一段，讀出人們的悲痛和“我”的驚異。師過渡：伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章，大家就明白了。2學(xué)習(xí)課文第二段。討論交流：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談水滸傳，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀 書。） 我是怎么讀的？（老實(shí)說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的 情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這

6、個(gè)人做的事情安在那 個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。）“囫圇吞棗”“張冠李戴”分別什么意思？（囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻 認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。）練習(xí)用“囫圇吞棗”“張冠李戴”造句。（學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗而是要精益求精。 他生性迷糊，待人接物常常張冠李戴，鬧了不少笑話。）（2）伯父是怎么說的？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保┻@句話是什么意思？（這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的 語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。）這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透露出魯迅先生的

7、什么性格特點(diǎn)？（含 蓄、幽默、風(fēng)趣，關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？所以聽了伯父的話，“我”為什么四、五段。（3）練習(xí)有感情地朗讀第二段。3用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。 想想這一段講了一件什么事； 聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子； 透過這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣； 練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生按此方法小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。（3）魯迅談“碰壁”。 魯迅是怎么談的？（“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”） “恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來。）我“恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？（其實(shí)我沒有明白“碰壁”的真正含義

8、。）魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？（“四周黑洞 洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有。“碰壁”指與反動(dòng)勢(shì)力作 斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精 神。）練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。（4）救助車夫。 魯迅是怎樣幫助車夫的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。（他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上 藥，扎好繃帶）你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到、俯首甘為孺子牛的感人形象。） 做了好事

9、，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在 想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社 會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的 深刻思想。）有感情地讀第四段的最后一個(gè)自然段。（5）關(guān)心女傭。讀一讀女傭阿三的話。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連 不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重 活兒。”從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。（他為自己想得少，為別人想得多。）最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？（點(diǎn)明中心）5概括中心。從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。指名結(jié)合板書概括中心思想，集體交 流。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的 印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表 達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。五、課堂小結(jié)。伯父魯迅先