潤(rùn)州區(qū)教育科研教師小課題研究申報(bào)表

1、潤(rùn)州區(qū)教育科研教師小課題研究申報(bào)表 編號(hào)： 一、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱在課堂教學(xué)中指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效識(shí)字的研究所在單位鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué)申報(bào)時(shí)間2008-10-16課題負(fù)責(zé)人陳 萍職 稱小高任教學(xué)科語(yǔ)文課題組成員張莉、魏菲小高語(yǔ)文孟慶媛小一語(yǔ)文二、課題設(shè)計(jì)論證課題研究的背景、目的及意義低年級(jí)使用的國(guó)標(biāo)本教材。教材的特點(diǎn)是具有跳躍性、拓展性、發(fā)散性。在一年級(jí)上學(xué)期就要求學(xué)生能認(rèn)400生字，會(huì)寫、會(huì)講100個(gè)生字。特別是拼音部分，將拼音、兒歌、生字、說(shuō)話融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。在教學(xué)檢驗(yàn)方法上，教材在作業(yè)和知識(shí)檢測(cè)上側(cè)重于實(shí)踐性、運(yùn)用性，重在能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，教材

2、帶有濃厚的啟發(fā)式特點(diǎn)，它要求學(xué)生一開始學(xué)母語(yǔ)就要求學(xué)會(huì)觀察、揣摩、使用的方法，通過(guò)老師的啟發(fā)，達(dá)到認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、拓展的目的。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改革原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提出了指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效識(shí)字的研究這一課題。課題研究的內(nèi)容 (擬解決的主要問題)根據(jù)新課標(biāo)的精神，識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，課標(biāo)提出“會(huì)寫會(huì)認(rèn)”兩種不同要求，堅(jiān)持多認(rèn)少寫，還提出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)句因素作為主要材料，同時(shí)，要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，會(huì)認(rèn)400字是保底，而且上不封頂，。對(duì)于這400字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識(shí)用結(jié)合。這種提法有助于端

3、正低年級(jí)教師的教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識(shí)字的問題，并有助于在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合初步的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同時(shí)建立起新理念的教學(xué)模式，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生探索、創(chuàng)新、輕松地學(xué)習(xí)。解決問題的主要途徑和方法一、 運(yùn)用情境識(shí)字；二、 運(yùn)用注音識(shí)字；三、 運(yùn)用游戲識(shí)字；四、 運(yùn)用開放識(shí)字，快樂識(shí)字。1、從識(shí)字的空間上開放，識(shí)字不光有校內(nèi)還有校外。2、識(shí)字量開放，第一冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，這個(gè)量是針對(duì)普通的學(xué)生，對(duì)于那些記憶力好，吸收能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)下加大識(shí)字量。3、識(shí)字的學(xué)習(xí)方法開放，在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲，搞一些活動(dòng)，倡導(dǎo)是自主識(shí)字，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，

4、讓學(xué)生在輕輕松松中快樂識(shí)字。4、識(shí)字的內(nèi)容開放，不光是教材上的字會(huì)認(rèn)，還涉及到日常用品、廣告牌等與學(xué)生生活密切相關(guān)的，使學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿了興趣。題研究的條件及預(yù)期成果以大綱為準(zhǔn)繩，教材為基礎(chǔ)，突出教改實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，力求教育方式開放，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。寓教于樂，學(xué)而不厭。研究成果預(yù)計(jì)：學(xué)生達(dá)到目標(biāo)：1、教學(xué)方面一年級(jí)上學(xué)期能認(rèn)500字，會(huì)寫130字占98%，能認(rèn)500字以上，會(huì)寫150字以上的占15%。一年級(jí)下學(xué)期能認(rèn)1000字，會(huì)寫500字的占98%，能認(rèn)1200字，會(huì)寫600字以上的占15%。二年級(jí)上學(xué)期能認(rèn)1500字，會(huì)寫800字占98%，能認(rèn)1500字以上，會(huì)寫1000字以上的占15%

5、。二年級(jí)下學(xué)期能認(rèn)2000字，會(huì)寫1000字的占98%，能認(rèn)2000字，會(huì)寫1500字以上的占15%。2、實(shí)踐方面一年級(jí)能背誦兒歌50首以上，會(huì)撥打家庭電話，會(huì)說(shuō)幾句連貫通順的話，能講一個(gè)較完整的小故事。二年級(jí)會(huì)背兒歌、詩(shī)詞、成語(yǔ)100條以上，能認(rèn)識(shí)交通路牌、交通標(biāo)志，附近的街道名稱，能懂得禮貌待人和基本的禮貌常識(shí)。80%的學(xué)生基本能讀小語(yǔ)報(bào)。能獨(dú)立地閱讀淺近的童話、寓言、故事等。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字，可使教師把大量時(shí)間用在其他訓(xùn)練方面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。另一方面，根據(jù)新課標(biāo)的精神，識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，課標(biāo)提出“會(huì)寫會(huì)認(rèn)”兩種不同要求，堅(jiān)持

6、多認(rèn)少寫，還提出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)句因素作為主要材料，同時(shí)，要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，會(huì)認(rèn)400字是保底，而且上不封頂，。對(duì)于這400字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識(shí)用結(jié)合。這種提法有助于端正低年級(jí)教師的教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識(shí)字的問題，并有助于在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合初步的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同時(shí)建立起新理念的教學(xué)模式，帶領(lǐng)低年級(jí)全體學(xué)生探索、創(chuàng)新、輕松地學(xué)習(xí)。 三、課題研究步驟、進(jìn)程序號(hào)研究步驟（起止時(shí)間）進(jìn)程承 擔(dān) 人12008.11月-2009.1月 搜集現(xiàn)有資料，初建課堂教學(xué)模式。陳萍22009.1月-2009

7、.7月 積極開展課題研究，以教師開課為主。同時(shí)輔之以各種活動(dòng)張莉、魏菲32009.9月-2010.1月課題成果形成和鑒定階段。完成低年級(jí)快樂識(shí)字研究任務(wù)，形成研究報(bào)告。孟慶媛4四、審核意見學(xué)校審核意見經(jīng)教師修改后學(xué)校審核 同意推薦申報(bào) 負(fù)責(zé)人簽名：樊安成 2008年12 月 20日區(qū)教科室審核意見 負(fù)責(zé)人簽名：         年  月  日說(shuō)明：1.申報(bào)的小課題切入口要小，要立足教育教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)科教學(xué)，研究教育教學(xué)中的真問題，要有實(shí)效性和創(chuàng)新性；課題名稱表述要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)；研究周

8、期一般為12學(xué)年。2、小課題以個(gè)人獨(dú)立研究為主，也可合作研究，最多不超過(guò)3人，原則上一人只能參與一項(xiàng)課題的研究。 3、小課題由學(xué)校審核，經(jīng)區(qū)教科室批準(zhǔn)后才能立項(xiàng)。 潤(rùn)州區(qū)教育局教科室潤(rùn)州區(qū)教育科研教師小課題研究申報(bào)表 編號(hào)： 一、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱第一學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究所在單位寶塔路小學(xué)申報(bào)時(shí)間200810課題負(fù)責(zé)人趙 惠職 稱小學(xué)高級(jí)任教學(xué)科數(shù) 學(xué)課題組成員黃 燕小學(xué)高級(jí)數(shù) 學(xué)二、課題設(shè)計(jì)論證課題研究的背景、目的及意義我們知道數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)處于啟蒙階段，這一階段是培養(yǎng)和發(fā)展兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最好時(shí)期。但由于學(xué)生受所在環(huán)境、

9、家庭等多方面的影響，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、表達(dá)能力并不理想，詞匯缺乏，生活見聞也不夠廣，他們大部分不能正確流利地表達(dá)出自己所看到的畫面的內(nèi)容，以及想要表達(dá)的自己想法，雖然在備課時(shí)我們努力從學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，許多問題的提出都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，但在實(shí)際課堂中，我們的絕大部分學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)慢節(jié)奏的表述，語(yǔ)言表述出現(xiàn)重復(fù)、啰嗦、拖沓的現(xiàn)象較嚴(yán)重。我們提出這個(gè)課題方案，旨在進(jìn)一步尋找低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科方面的理論依據(jù)，努力探索并逐步完善低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)踐模型。 課題研究的目的：本課題期望通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，尋找小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效

10、途徑，并在豐富的相關(guān)理論指引下，建立實(shí)踐模型。以數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練為核心，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上得到不同的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)眼光去觀察生活世界，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去分析、表達(dá)周圍的事物和現(xiàn)象；讓學(xué)生在綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法；讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課題研究的意義：從人的全面發(fā)展觀點(diǎn)看，教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展的目的，應(yīng)著眼于主體性的生成和潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，能體現(xiàn)面向全體學(xué)

11、生，全面而具個(gè)性的發(fā)展，也能為每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到充分的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課題研究的內(nèi)容 (擬解決的主要問題)第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)研究1、準(zhǔn)確性：教師在傳遞信息的過(guò)程中，不但要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，而且在表述時(shí)詞語(yǔ)的選擇也要準(zhǔn)確。2、專業(yè)性：“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”有它專門的詞匯、概念，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要有意識(shí)的運(yùn)用這些專門的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用，這利于學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言規(guī)范的習(xí)慣。3、簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔性是針對(duì)有的老師在引入課題、表述問題或解題方法時(shí)不能抓住核心要素,語(yǔ)言繁雜,步驟重復(fù),給人以啰索、模糊的感覺而提出的。4、邏輯性

12、：思維的邏輯性，是指學(xué)生思維以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。5、啟發(fā)性：華羅庚說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操”，已故的北京特級(jí)教師孫維剛也曾經(jīng)講過(guò)數(shù)學(xué)的目的是“讓不聰明的孩子變聰明，聰明的孩子更聰明”，他們揭示出數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是發(fā)展思維能力.思維能力的發(fā)展當(dāng)然不是靠老師不遺余力的灌輸，主要的方法是“啟發(fā)”.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性體現(xiàn)在能引起學(xué)生的思考。解決問題的主要途徑和方法第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的途徑及時(shí)機(jī)研究1、創(chuàng)設(shè)富有童趣性的語(yǔ)言情境2、抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練（1）動(dòng)手操作體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）在應(yīng)用題教學(xué)中

13、，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）寫個(gè)性化的數(shù)學(xué)日記，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的好習(xí)慣4、嚴(yán)以律己，真正做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣題研究的條件及預(yù)期成果 課題研究的條件：1、 近年來(lái)，我校先后承擔(dān)了多個(gè)教育科研課題的研究，并取得了一定的成果，學(xué)校對(duì)于課題研究工作非常重視。2、 我們兩位成員有多年低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。課題研究的預(yù)期成果：1、使第一學(xué)段不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定的提高。2、形成相應(yīng)的論文或案例。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處 三、課題研究步驟、進(jìn)程序號(hào)研究步驟（起止時(shí)間）進(jìn)程承 擔(dān) 人1前期準(zhǔn)備：（2008.102008.11）通過(guò)調(diào)查研究,成立課題組,形成課題研究方案.趙惠、黃燕2實(shí)施階段:(2008.112009.7)結(jié)合日常教學(xué)、個(gè)案研究等措施，進(jìn)行資料收集，總結(jié)出相應(yīng)的解決策略。趙惠、黃燕3總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段（2009.72009.12）形成相應(yīng)的案例和論文。趙惠、黃燕4四、審核意見學(xué)校審核意見經(jīng)教師修改后學(xué)校審核 同意推薦申報(bào) 負(fù)責(zé)人簽名：樊安成 2008年12月 20日區(qū)教科室審核意見 負(fù)責(zé)人簽名：