淺析地理位置及其在高考試題中的應用

1、淺析地理位置及其在高考試題中的應用雷鳴(陜西師范大學雜志社710062地理位置是中學區(qū)域地理教學的一項重要內(nèi)容,任何一個大洲、國家、地區(qū)、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn),以及山脈、河流、交通線、商業(yè)區(qū)、風景點等都有其特定的地理位置,通過分析地理事物的空間位置,就可以推斷出這個地理事物的一系列地理特點,從而顯示出它的區(qū)域特征和差異。因此,地理位置在理解地理原理、探索地理規(guī)律、解決地理問題中扮演著重要的角色,在地理教學和地理考試中至關重要。一、地理位置的概念及類別地理位置是指地理事物在某區(qū)域的空間分布,是表示地理事物屬性的重要內(nèi)容。俗話說“無地不成理”,這個“地”就是地理位置。我國古代的淮南子·原道訓在解釋

2、宇宙的概念時說:“四方上下曰宇,古往今來曰宙?！边@里的宇就是指地理位置。地理位置大到地球空間、星空天體,小到村鎮(zhèn)鄉(xiāng)舍、山丘小溪,體現(xiàn)著地理事物的自然屬性,是地理事物存在的基本條件。筆者依據(jù)地理位置概念和特點,將其分為數(shù)據(jù)型位置和描述型位置兩大類,數(shù)據(jù)型位置是指用準確數(shù)據(jù)表示的空間位置,主要表現(xiàn)地理事物的經(jīng)緯度或方位距離;描述型位置是指用描述性的文字和示意圖表示的空間位置,主要表現(xiàn)地理事物在自然或人文方面的相對空間關系和特點。如“中國東西橫跨73°E 135°E ,南北縱貫53°N 4°N ”,就是數(shù)據(jù)型位置,而“中國位于亞洲大陸的東部、太平洋的西岸”,則

3、是描述型位置。數(shù)據(jù)型地理位置反映了地理事物的絕對性,而描述型地理位置則反映了地理事物之間的相對性和聯(lián)系性。數(shù)據(jù)型地理事物可以獨立存在,而描述型地理位置必須依賴于相關地理事物的位置而存在。1.數(shù)據(jù)型地理位置數(shù)據(jù)型地理位置體現(xiàn)了地理事物與地球表面或參照物之間的空間絕對關系,反映了地理事物在宇宙空間、地球表面存在的具體地點或分布的準確范圍。由此可以分析出該地理事物諸多的地理特征,從而為解決地理問題提供了或明或暗的基礎條件。如“上海位于東經(jīng)121°、北緯31°”,說明了上海市的地理位置在地球表面的存在地點;“咸陽市位于西安市以西30千米處”,說明了咸陽市相對于西安市這個參照物的方位

4、和距離;“牛郎星位于天鷹座,距地球16光年”,說明了牛郎星在宇宙中的位置和相對于地球這個參照物的距離;“非洲3/4的面積介于南北回歸線之間”,說明了非洲的絕大部分位置分布在地球的北緯23.5°和南緯23.5°之間,是一個典型的熱帶大陸等。2.描述型地理位置描述型地理位置體現(xiàn)了一種地理事物與另一種事物相對的空間關系,這種地理事物可以是自然的也可以是人文的,因而描述型地理位置既包括海洋、江河、湖泊、陸地、山岳、草原等自然地理位置,又包括國家、政區(qū)、交通線、商業(yè)區(qū)等政治、經(jīng)濟地理位置。描述型地理位置隱含著地理事物大量的特征和屬性,這是解決相關問題的必要條件。如“黃河發(fā)源于青藏高原

5、的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)黃土高原和華北平原,注入渤海灣”,這個描述型位置,清楚地說出了黃河的源頭和入?？?以及中游的位置,這里只有知道巴顏喀拉山、黃土高原、華北平原、渤海等地理事物的位置,才能明白黃河的地理位置。然后依據(jù)這些地理事物的地理狀況和特點,就可以遷移出黃河各段的地理特征;再如“鄭州市位于京廣線和隴海線的交會點”,這個描述型位置,利用人文地理中的交通線做相關事物,也清楚地說出了鄭州市在全國的位置,而且京廣線和隴海線是我國南北向和東西向的交通大動脈,由此可以得出鄭州是全國重要的交通樞紐;“新加坡扼守馬六甲海峽東口”,這個描述型位置也說出了新加坡的地理位置,進而可以得出新加坡是世界重要的海運

6、樞紐和貿(mào)易中心。二、地理位置在高考試題中的應用1.數(shù)據(jù)型地理位置在高考試題中的應用在高考試題中有大量的數(shù)據(jù)型地理位置材料和中學地理教學參考2004.4網(wǎng)絡信息·人文三泡秦嶺溫泉:陜西有得天獨厚的地熱資源,2004年將下大力氣做好秦嶺北麓地熱資源的開發(fā),在臨潼、樓觀臺、太白山、華山等5個景區(qū)內(nèi)全力打造溫泉旅游度假區(qū),提升陜西省旅游度假產(chǎn)品的檔次。四游熱點景區(qū):2004年陜西省重點推出十大自然旅游景點和十大文物旅游景點。這些景點將統(tǒng)一對外促銷,從總體上提升陜西旅游的人氣,塑造陜西旅游知名品牌。(2考試輔導40圖表,這些圖表大多以經(jīng)緯度或空間距離、面積等數(shù)據(jù)出現(xiàn),其中包含的地理信息體現(xiàn)了該

7、區(qū)域的基本地理特征,通過分析便可以回答試題中的一些設問。例1:(2003年高考文綜試卷第14題圖 上圖是一幅數(shù)據(jù)型地理位置圖,從圖中經(jīng)度數(shù)據(jù)向右減小可以判斷圖示區(qū)域位于西半球,從緯度數(shù)據(jù)可以判斷為高緯地區(qū),再結合海陸關系,即可確定這個區(qū)域為南美洲南端的麥哲倫海峽。例2:(2003年高考地理單科新課程試卷第1417題圖 上圖也是一幅數(shù)據(jù)型地理位置圖,由5個地理事物的經(jīng)度數(shù)據(jù)可判斷為我國的東部地區(qū),從緯度數(shù)據(jù)可判斷為我國北方地區(qū),然后結合海拔高度即可判斷出各自的地理單元;從的緯度跨度及之間的經(jīng)度差,根據(jù)經(jīng)緯度的知識,便可以計算出的南北距離和之間的實際距離。類似的數(shù)據(jù)型地理位置還有2003年高考文綜

8、試卷第40題、2003年高考地理單科新課程試卷第47題、2003年高考文綜(新課程試卷第811題;2002年高考文綜試卷第36題、第40題(4;2002年高考地理單科試卷第36題等。2.描述型地理位置在高考試題中的應用高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)描述型的地理位置,大多以文字材料或示意圖的形式出現(xiàn),要求考生依據(jù)所給內(nèi)容回答問題。對這類試題,只有仔細分析材料中地理事物的特征和隱含信息,然后依據(jù)相關的地理原理和規(guī)律進行知識遷移,進而才能分析和得出正確的結論。例3:(2003年高考文綜試卷第36題古人在一篇游記中寫道:“登高南望,俯視太行諸山,晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草 ”該題給出了古人的一篇游記,要求考生在圖上

9、找出具體的數(shù)據(jù)位置。這篇游記就是一個描述型地理位置的材料,“登高”、“俯視”說明作者的位置海拔高,“南望太行諸山”,說明作者的位置在太行山北面,用這兩個條件結合示意圖,就可以判斷出作者在圖中所處的經(jīng)緯度坐標和位置的名稱。例4:(2002年高考地理單科試卷第34題圖 上圖是一幅描述型的地理位置圖,圖中沒有一個具體數(shù)據(jù),但卻隱含了豐富的地理內(nèi)容,如赤道線、回歸線、極圈線隱含了氣溫的狀況,海陸輪廓與緯度線位置隱含了氣候狀況。圖中兩個斜線區(qū)域表示的自然帶位于赤道地區(qū),并且非洲中部的面積小,南美洲北部的面積大,根據(jù)其海陸位置和緯度位置就可以判斷并得出:左邊的區(qū)域是非洲剛果盆地的熱帶雨林,右邊的區(qū)域是南美亞馬孫平原的熱帶雨林,有了這個結論,其他問題便可迎刃而解。與此類似的描述型地理位置還有2003年高考地理單科新課程試卷第2022題、第2628題、2002年高考地理單科試卷第38題等。中學地理教學參考2004.4網(wǎng)絡信息·人文陜西十大自然旅游景點:華山、太白山、壺