小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：新課改下的數(shù)學(xué)作業(yè)， 強(qiáng)調(diào)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別是注意通過(guò)作業(yè)來(lái)培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要根據(jù)國(guó)家的“減負(fù)”要求，既保證作業(yè) 的數(shù)量，更要關(guān)注其質(zhì)量，特別是避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，要布置有效 的作業(yè)。所以，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué) 生為中心，服務(wù)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，布置高質(zhì)量的 作業(yè)，用豐富多彩的作業(yè)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 關(guān)鍵詞：淺談;新理念下;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì) ：A  A  ：（2021）-09-182 引言 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)不再只看中成績(jī)，越來(lái)越重

2、視學(xué) 生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，要想在這樣的 情況下保持高質(zhì)量的教學(xué)，就需要數(shù)學(xué) 教師對(duì)自身的教學(xué)方法以及策略進(jìn)行相 關(guān)的改變，讓其能夠適應(yīng)課程改革變化 的需求。而小學(xué)生是需要經(jīng)常監(jiān)督督促 的學(xué)生群體，在其自主能力不足的情況 下，需要教師對(duì)其進(jìn)行督導(dǎo)，而數(shù)學(xué)作 業(yè)就是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種督導(dǎo)方 式，也是鞏固其數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段， 所以提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效率，是很有必要 的。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題 （一）關(guān)注數(shù)量，質(zhì)量不高 雖然上級(jí)部門和各個(gè)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)要注意結(jié)合國(guó)家政策要 求，特別是要本著讓小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)給學(xué)生“減 負(fù)”，但是從實(shí)際落實(shí)來(lái)看，依然存在著學(xué)生作業(yè)量過(guò)多的問(wèn) 題。 缺乏

3、對(duì)于作業(yè)內(nèi)容的精挑細(xì)選，難以達(dá)到布置作業(yè)的初 衷，也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)多影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 （二）簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏實(shí)用 布置作業(yè)的目的， 不僅要檢查學(xué)生對(duì)于課上知識(shí)的掌握 程度，還要查漏補(bǔ)缺，通過(guò)完成作業(yè)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力，特別是獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是在實(shí)際 作業(yè)的布置上，基本上還是以書(shū)面作業(yè)為主，多數(shù)都是對(duì)課上 內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)用性不強(qiáng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。 （三）忽略了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的 積累 幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的重要途徑。數(shù) 學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的自主、合作、探究等活 動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、綜合 能力的發(fā)展、以及優(yōu)良品質(zhì)的形成

4、有著 重要的作用。然而這些仍舊是在數(shù)學(xué)課 堂中完成，在作業(yè)設(shè)計(jì)中卻很少涉及。 例如，幫助學(xué)生積累合作經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā) 展學(xué)生的交流能力、合作意識(shí)以及團(tuán)體 精神等，教師需要設(shè)計(jì)生生合作、學(xué)生 與家長(zhǎng)合作等作業(yè)，完成培養(yǎng)目標(biāo)。 二、新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 （一）從興趣出發(fā)，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要重視興趣的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，可以在布置書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上， 給學(xué)生布置一些動(dòng)手做一做的作業(yè)， 鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物 品自己動(dòng)手制作與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖片、卡片等，這樣的作業(yè)會(huì)給 學(xué)生帶來(lái)新鮮感，也能夠使作業(yè)的趣味性提升，在實(shí)踐中也能 夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

5、。 例如， 在課上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了 方向和位置這一知識(shí)點(diǎn)后， 教師就可以根據(jù)學(xué)生每天上下學(xué) 的常走路線來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)手、動(dòng)腦的作業(yè)。 作業(yè)可以這樣安排：要 求學(xué)生步測(cè)從學(xué)校到家的大致距離， 然后要求學(xué)生自己來(lái)設(shè) 計(jì)比例尺， 大概畫(huà)出從家到學(xué)校的距離。 這樣學(xué)生對(duì)于基本 知識(shí)“米”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，畫(huà)圖能力也會(huì)提升，特別是通過(guò) 親自動(dòng)手感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值， 無(wú)形中調(diào)動(dòng)起學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 這樣的作業(yè)學(xué)生會(huì)覺(jué)得有新意， 有利于培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。 （二）設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè) 教師在設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)的時(shí)候，要 注意所設(shè)問(wèn)題要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí) 際相符合，同時(shí)要注重形式多樣內(nèi)容豐 富，讓學(xué)生能夠從

6、多角度、多方位、多 因果的角度解決問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè) 能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在 學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道 作業(yè)題，用 8 個(gè)邊長(zhǎng) 1 厘米的正方形， 拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這 樣的題目，有多種求解方式，讓學(xué)生自 由組合、自由解答，能夠讓學(xué)生充分展 開(kāi)想象和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)更加 靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠更好地完 成教師布置的作業(yè)。 （三）重視作業(yè)的層次性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心 數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，這是 進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師必須要 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，相應(yīng)的，在布置作業(yè)時(shí)也要注意學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的層次性

7、。 教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的 差異性，給學(xué)生安排適合他們能力層次的作業(yè)，也就是說(shuō)在堅(jiān) 持給學(xué)生“配餐”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排人性化的“自助餐”，以 供學(xué)生選擇，這樣學(xué)生才能有效地去完成作業(yè)，從而提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的信心。 首先， 要根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)安排適合教學(xué)進(jìn)度的作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)要盡量靈活一些，同時(shí)給學(xué)生 布置一些“跳一跳”能夠摸得著的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)差異化提升的目 標(biāo)。 其次，要注意結(jié)合學(xué)生的層次落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，要切 實(shí)在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)、基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué) 生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 再次， 所布置的作業(yè)內(nèi)容要給學(xué)生以思想認(rèn)識(shí)上的啟發(fā)，

8、促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣點(diǎn)來(lái)做出選擇，能 力強(qiáng)的學(xué)生可以多做一些，能力欠缺的學(xué)生可以少做一點(diǎn)，如 此照顧到不同能力層次的學(xué)生， 學(xué)生的積極性自然會(huì)提高一 些，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會(huì)增強(qiáng)。 （四）注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累 小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)積累和學(xué)習(xí)能力上的欠缺， 在獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可能會(huì)遇到一些困難， 我們可以設(shè)計(jì)一些合作性 作業(yè)，通過(guò)合作互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，同時(shí)也能夠培 養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合作性作業(yè)要注重探究性，要 有一定的思維高度，讓學(xué)生在合作中“跳一跳”能夠摸得著，這 樣才可以達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。 任何類型的作業(yè)設(shè)計(jì)都 要遵循一個(gè)原則，那就是既要精心布置，也要注意及時(shí)批改和 講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)來(lái)及時(shí)鞏固知識(shí)，拓展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生的能力。 結(jié)束語(yǔ) 在小 學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，