三年級(jí)上冊(cè),灰雀教案

1、1 1 / / 4 45、灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 5 個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等 1212 個(gè)生字。能正確讀寫 “郊外、散步、胸脯”等 1414 個(gè)詞語(yǔ)。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3 3了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩 子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。重、難點(diǎn)1 1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2.2. 了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩 子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。課時(shí)安排2 2 課時(shí)教案方法合作交流 讀中感悟課前準(zhǔn)備1 1生字卡片。2

2、 2教案掛圖。3 3多媒體課件。4 4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)一、交流資料 合作學(xué)習(xí)1 1出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集 的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（1 1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（ 2 2）全班交流2 2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在 偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 3板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2 2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s sm）步”、“胸（xixi mgm

3、g）脯（p p”、“白樺（huhud）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻2 2 / / 4 43 3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更 好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第 1 1 自然段 1 1指名讀第 1 1 自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。 2 2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳 動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3 3教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然 段。4 4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀 到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的

4、故事呢？下節(jié)課 繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè) 1 1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2 2、畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這 兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn) 了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第 3 3 至 1010 自然段1 1自由輕聲讀一讀課文 3 3 1010 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男 孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2 2屏幕出示課文 3 3 5 5 7 79 9 自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體

5、會(huì)列 寧這些話的意思。a.a. 學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告 訴大家。b.b. 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè) 詞來(lái)概括，是什么？板書：愛(ài)。3 3聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4 48 81010 段。a.a. 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn) 用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.b. 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.c. 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5 5相機(jī)小結(jié)：

6、列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真 正的愛(ài)鳥(niǎo)！6 6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3 31010 自然段，三、合作交流，讀中感悟 1 1在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它3 3 / / 4 4們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2 2自由朗讀 11-1311-13 自然段。3 3讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么 要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4 4小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體 會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就

7、是 對(duì)孩子的愛(ài)！5 5你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起 書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6 6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高 1 1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2 2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。教后反思：這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài) 護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善 誘。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多 好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了” 的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí) 和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、 行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心