黑眼睛的大紅魚教學(xué)設(shè)計柳藝鳳分享

1、目 錄二年級畫風教學(xué)設(shè)計高 翠（1）淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計明春暉（3）數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計余雯靜（5）世界多美呀教學(xué)設(shè)計張 瑞（7）樹真好教學(xué)設(shè)計周 艷（9）三年級點金術(shù)教學(xué)設(shè)計黃 萍（14）黑眼睛的大紅魚教學(xué)設(shè)計李 麗（16）第一朵杏花教學(xué)設(shè)計劉海英（19）黑眼睛的大紅魚教學(xué)設(shè)計柳藝鳳（21）太陽是大家的教學(xué)設(shè)計左軍娥（25）四年級魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計蔡小萍（28）生命 生命教學(xué)設(shè)計成純海（31） 紀曉嵐吟詩 教學(xué)設(shè)計方 黎（33）跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計龔細燕（35）去年的樹教學(xué)設(shè)計郭立敏（38）觸摸春天教學(xué)設(shè)計胡文清（39）生命 生命教學(xué)設(shè)計李 崢（42）普羅米修斯教學(xué)設(shè)計徐宇紅（44）

2、鄉(xiāng)下人家教案許明芳（46）豆花莊的小家伙們教學(xué)設(shè)計葉 菁（48）特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計周良軍（51）普羅米修斯教學(xué)設(shè)計朱 莉（53）楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計王曉燕（55）五年級“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計陳 欣（57）橋教學(xué)設(shè)計柯愛紅（58）清平樂·村居教學(xué)設(shè)計呂愛華（60）橋教案倪亞生（62）自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計張鋼萍（67）六年級二泉映月教學(xué)設(shè)計郭 征（69）“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計孫泰巍（71）美麗的晉祠教學(xué)設(shè)計熊 瑋（73）魅力 教學(xué)設(shè)計徐雪萍（76）80 / 82畫風教學(xué)設(shè)計浠水縣實驗小學(xué) 高 翠教材簡析:畫風是人教版二年級下冊的一篇課文。文章貼近兒童生活，語言簡單樸實，主要

3、講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀中體會三個孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。設(shè)計理念: 本設(shè)計注重在對語言文字的理解品味中獲取思維方法，遷移語言規(guī)律，在豐富多彩的語文實踐活動中啟發(fā)思維，在思維的遷移創(chuàng)新中發(fā)展語言。教學(xué)目標:1、認讀7個生字, 會寫12個字。2、正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意.3、懂得事物之間的了解,遇事要善于動腦筋想辦法.重難點:正確認讀書寫生字,弄清文中小朋友的創(chuàng)意.教具準備:課件、卡片.教學(xué)過程: 一、謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1、我們大家來猜個謎語吧：花兒見它招手，樹兒見它彎腰，水兒見它皺眉，

4、云兒見它讓路。2、風在我們心中是什么樣兒的呢?3、今天，我們要學(xué)習一篇有關(guān)風的課文，讀了課題，你有什么疑問？（1）風是怎么畫出來的?（2）誰在畫風？二、初讀課文，整體感知1、把課文讀通順，讀流利。2、認讀生字詞的卡片.3、指名分段讀文.知道是哪幾個小朋友在畫風。三、深讀課文，合作解疑。1、風是怎么畫出來的?讓我們默讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。2、他們分別畫了什么？你能簡單地說說嗎？（板畫：彎彎的小樹 斜斜的雨絲 飄著的旗子 轉(zhuǎn)動的風車 ）四、練讀對話，感受人物特點1、自由讀對話。2、分四人小組合作練讀對話。3、反饋、評讀。4、讀著，讀著，你最喜歡文中的誰？趙小藝：自信，肯動腦筋陳

5、丹：善于向別人學(xué)習宋濤：能主動修正自己的意見。五、交流畫風，延伸課外1、你還有什么畫風的好辦法？2、用“風來了,風把_吹_,風藏在_里”展示。六、指導(dǎo)書寫1、讀一讀田字格中的生字.2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)習書寫格式。3、教師示范，學(xué)生練習書寫。4、檢查學(xué)生書寫，展示評價。淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計（人教版語文第3冊）鄂州市新民街小學(xué) 明春暉教學(xué)目標：1、認識“甚、至”等生字。2、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的珍惜和對小男孩的敬佩之情。3、樹立保護小動物珍惜生命的意識。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情。課前準備：1、CAI課件。2、愛心小魚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

6、新課。觀看“海底世界”學(xué)生談感受，揭題。過渡：這些小魚離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運，將會如何呢？二、初讀課文，認讀生字1、學(xué)生自由朗誦課文。2、學(xué)生匯報交流記字方法。3、去掉拼音指名讀，開火車讀。過渡：誰能給“乎”組詞？生活中誰最在乎你？那魚兒們最在乎的又是什么呢？不知道這些離開了大海的淺水洼的魚現(xiàn)在怎么樣了？讓我們來讀讀課文的第一自然段。三、品讀課文，激情朗讀1、學(xué)習第1段學(xué)生自由讀第1段。學(xué)生交流匯報讀后體會，教師相機點撥指導(dǎo)朗誦第2-4句。讓同學(xué)們閉上眼睛跟老師體會小魚的心情。指導(dǎo)朗誦最后一句。2、學(xué)習第2段學(xué)生自由讀第2段。指名說小男孩是怎么做的？抓住詞語“很慢”

7、、“用力”、“扔回”幾個詞去體會小男孩撿魚的認真。指導(dǎo)朗誦，讀出小男孩的在乎。3、學(xué)習3-6段學(xué)生自由讀3-6段。匯報交流“我”心中有什么疑問？小組討論解這個疑問。指導(dǎo)朗讀，讀出小男孩對小魚的在乎。四、拓展延伸1、讓學(xué)生想想有什么辦法把小魚撿完。2、學(xué)生把手里的愛心小魚送回“大?！?。3、師總結(jié)。4、送給學(xué)生一首小詩生命，真好。數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計孝感市孝南區(qū)三里棚學(xué)校 余雯靜一、導(dǎo)入新課我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？ 結(jié)合學(xué)生回答，出示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。齊讀。相機指導(dǎo)寫 “數(shù)”。 引入課題，齊讀課題。二、學(xué)習、自然段1、自由讀課文，注意把字音讀準，給課文標上自然段號，想一想這篇課文寫的

8、是誰在數(shù)星星呢？ 2、你對張衡有哪些了解呢？老師相機補充。3、再讀課文，邊讀邊圈出帶有生字的詞語。4、（出示星星卡片）指名讀，相機識記。5、指名分段讀，檢查字音。出現(xiàn)問題及時糾正。6、（出示星空圖）你有什么感受？生說。請小朋友在課文中找找描寫美麗星空的句子。7、多美的夜空?。埡馇椴蛔越e起小手來數(shù)星星。請小朋友自己找找寫他數(shù)星星的句子。請你把表示他動作的詞找出來。我來讀一讀，你們來做一做。師讀，學(xué)生做動作。你想對張衡說點什么？帶著你的感受讀讀這句話。8、張衡是只有這一個晚上有耐心嗎？自讀第2、3自然段，從奶奶和張衡的對話中去找答案。指名分角色讀第2、3自然段。大家想一想：奶奶和張衡的看法有什

9、么不同？為什么張衡覺得星星數(shù)得清呢？張衡怎么會知道這些的呢？女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話。三、學(xué)習、自然段1、 默讀爺爺說的話。爺爺講的知識你們讀懂了嗎？創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述。2、請你們當一回爺爺，一起讀爺爺?shù)脑挕?、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?？又是怎么做的呢？4、總結(jié)拓展。板書設(shè)計：世界多美呀教學(xué)設(shè)計黃石市武漢路小學(xué) 張 瑞知識與技能目標：1.識寫本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受世界的美好。過程與方法目標：1.以讀為主，讀中感受。2.圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，理解文本。情感態(tài)度與價值觀目標：1.體會小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。2.激

10、發(fā)學(xué)生對世界、對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對世界、對生活的熱愛之情。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣。1談話，引出課題。 2齊讀課題。 二、引導(dǎo)初讀，感知課文。1、自由朗讀課文，要求：讀準字音；做到不加字，不減字；讀通課文。2、出示卡片，認讀生詞，正音。3、指名分段合作朗讀課文，檢查自讀情況。4、想一想：這篇課文講小雞看見了什么？三、情境朗讀，理解課文。 1、（出示課件）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習第一自然段。小雞在雞媽媽溫暖的懷抱里干什么呢？自讀第一自然段，找找答案并橫線做上記號。相機指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習第二自然段。a 出示課件，小雞

11、在干什么？指導(dǎo)朗讀“他啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼”。b 透過小小的洞眼，小雞看到了什么？自讀第二自然段，找找答案并橫線做上記號。圖文結(jié)合，理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”三個詞。相機指導(dǎo)朗讀。c 小雞看到這么美麗的世界，他想干什么？邊做動作邊指導(dǎo)朗讀“他用力一撐，就把蛋殼撐破了。他嘰嘰嘰地叫著，慢慢地站了起來。”3齊讀第二自然段。小結(jié)：小雞從洞眼里看到天空是藍湛湛，樹木是綠茵茵，小河是碧澄澄。他一高興，撐破蛋殼來到了這個美麗的世界。走，我們一起和小雞看世界去。4嘰嘰，嘰嘰，小雞在說-指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。四、拓展說話。過渡：是?。∈澜缍嗝腊∷{湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。小雞順著小路走

12、到了哪里？他看見了什么？出示課件，生觀圖后說一說：他看見草地是，太陽是_的，油菜花是_的，花兒是_的。五、指導(dǎo)書寫“雞”字。樹真好教學(xué)設(shè)計武漢小學(xué) 周艷 教材解讀：樹真好是義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級下冊第八單元即“樹”這一單元的第一篇課文。它原為幼兒誦讀的兒歌，經(jīng)著名詩人金波改編并充實之后被選入課本。樹真好以兒童的視角鋪開視野，為我們描述了樹給兒童生活帶來的種種樂趣；為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。整首詩語句優(yōu)美、入情入境、緊密地了解著生活，全詩共13個自然段，前12段都緊緊圍繞“樹真好”展開描述，字里行間流溢出濃郁的快樂美好的生活感受與積極健康的審美情趣。

13、教學(xué)中，我旨在抓住關(guān)鍵詞句，圍繞12個“好”引導(dǎo)孩子們密切了解自己的生活感受，采用多種形式，充分地調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，從而切實體會到樹的“真好”。在此基礎(chǔ)上，動情朗讀，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界奇妙。教學(xué)目標：1、鞏固字詞，加強AABB式疊詞的感受與應(yīng)用。2、立足文本，圍繞“好”學(xué)習課文。1）情感營造：通過范讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文情感范圍中。2）理解中感悟：走進文本，抓住12個“好”，進入角色，通過想像，自主感受并體驗樹給我們的生活帶來的種種好處與樂趣，感受生活的美好。3）實踐中體會：用自己的語言表達真情實感，以“樹真好”開頭仿說句子，培養(yǎng)學(xué)習能力。4）理解文本，

14、流利朗讀，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點：圍繞“好”來談樹，引導(dǎo)學(xué)生專心聽，開口說，動情讀，切實體會樹的“真好”。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入角色，移情體會，應(yīng)用升華，以“樹真好”為開頭，仿說句子。教學(xué)準備：1、學(xué)生收集自己在生活中對“樹”的了解與感受。2、多媒體課件。3、部分實物。4、詞卡、圖片。教學(xué)過程：課前兒歌：鳥寶寶、窩里住、吱吱叫、肚子餓 鳥媽媽、去找食、樹阿姨、忙照顧 樹枝輕輕搖鳥窩、樹葉沙沙唱支歌 逗得窩里鳥寶寶，不哭不吵笑呵呵一、課前談話引入：1、哦，我聽到了，樹在照顧鳥寶寶，鳥媽媽會說（指板書：樹真好）。2、夏天，太陽曬得真熱。如果走到樹蔭下，會覺得好涼爽。我們也會說（再指板書：樹真

15、好）。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第22課。（齊讀課題）二、學(xué)習課文一至三自然段：1、樹“好”在哪兒呢？（自由讀課文的一至三自然段。）2、指名說一說樹“好”在哪里？3、學(xué)習第一段（課件出示：小鳥叫聲）天亮了。聽！你聽到了什么？相機指名讀、評價，齊讀詞卡“嘰嘰喳喳” 。指名讀一讀第一自然段。（出示手工做的“鳥巢”：這就是“巢”鳥的家。）誰來幫小鳥在樹上安家？（板貼）（指板書）瞧，樹真好。小鳥在樹上安了家，難怪鳥兒嘰嘰喳喳叫得這么高興呢！誰來讀讀第一段。（板書：筑巢）樹真好。在樹上你還可以看到什么小動物？它們在干什么呀?。ǚ謩e指名說）你能試著用這樣的句子說一說嗎？（課件出示：樹真好。 可以 。）4、學(xué)習

16、第二段哇！樹是這么多動物的樂園呀！知道嗎？樹還有更強大的力量。咱們一起去看看。（課件出示：樹擋風沙）你聽到了什么？看到了什么？（指名說一說）（出卡片：吵吵鬧鬧 ）指名讀、齊讀。你還看到了什么？（再指名讀）樹的本領(lǐng)太大了，它能擋住大風。樹真好。一起讀讀課文的第二自然段。（板書：擋風）除了擋風沙，樹還能怎樣？用這樣的句式說一說。（課件出示：樹真好。它能 。）5、學(xué)習第三段樹還有溫柔的一面呢?。ㄕn件出示：配樂。）師朗誦：樹真好。我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。你仿佛聞到了什么樹散發(fā)的香味？有什么感受？書中就有一個詞寫出了我們的感受。（出詞卡：清清爽爽 多種形式讀） 師生合作讀第三段

17、。（板書：飄香）6、（指板書）樹是小動物的樂園，樹能創(chuàng)造好的環(huán)境，樹還能給我們帶來舒適的感受。樹真好。（齊讀一至三段）三、學(xué)習四至九自然段：1、樹還能給我們帶來很多歡樂呢！默讀四至九自然段，從哪里感受到樹給我們帶來的樂趣，勾劃下來。2、你從哪里感受到了樹給我們帶來的樂趣，讀一讀，說一說吧?。ㄒ罁?jù)學(xué)生選擇分4、5、6、7；8、9兩塊學(xué)習，重點在四段在樹蔭下野餐、九段在樹葉地毯上玩耍的學(xué)習體驗。抓住“說說笑笑、熱熱鬧鬧”來體會野餐的快樂、樹蔭下野餐的愜意；抓住“滾來滾去、跑跑跳跳”來體會樹葉地毯的妙處。從而真切感悟“樹真好”！其他段落弱處理，重在調(diào)動各種感官強化朗讀。4、5、6、7段串一個情境：在

18、樹蔭下野餐累了樹下休息被狗叫吵醒干脆不睡了和布娃娃玩耍；8、9段從秋葉提供的游戲場所引入到夏夜樹給我們帶來不一樣的感受，從而實在感受“樹真好”?。╊A(yù)設(shè)一：野餐時吃了什么？還說說笑笑呢?。ㄏ鄼C讀詞：說說笑笑、熱熱鬧鬧）野餐這么快樂，也有大樹的功勞呢！說一說。（齊讀第四自然段）累了，到樹下去休息休息吧?。ㄐ菹ⅲ牭谖宥武浺簦┴埞方?。讀一讀，說一說發(fā)生了什么事？和布娃娃在樹下做游戲。（指名搖啊搖、板貼“秋千、布娃娃）預(yù)設(shè)二：瞧，樹下落了厚厚的葉子，就像（課件出示：落葉） 你想在上面干什么？（相機讀詞：滾來滾去、跑跑跳跳）男生齊讀第九段。在夏天的夜晚，樹還給我們帶來不一樣的感受呢?。ㄕn件出示：夏夜）女

19、生齊讀第八段。四、小結(jié)一至九自然段，練習背誦：1、（指板書）樹有這么多好處，給我們帶來那么多快樂。你想對樹說些什么嗎？（課件出示：樹真好。 ）2、背一背自己喜歡的部分吧！五、學(xué)習十至十三自然段：1、樹真好。我們也應(yīng)該為樹做些什么吧！（指名讀十至十二自然段）2、“我們勤種小樹苗；矮樹苗在長高；大樹成片真美好。（通過過渡語師生引讀十至十二自然段） （課件出示：十至十二自然段內(nèi)容滾動）3、你們想在哪種樹呀？3、樹真好。它使我們的生活更美好，我們會覺得（齊誦：這世界真奇妙！）六、總結(jié)全文：老師把課文內(nèi)容編成了一首小詩，還把生字朋友請進來了。讓我們一起走入綠色的世界，感受新鮮的空氣、感受生活的歡樂吧?。?/p>

20、齊誦）（課件出示：樹真好。給鳥兒筑巢 把風沙擋跑 花香屋里飄 野餐真熱鬧樹真好。天熱躲樹下 貓咪睡午覺 狗追貓汪汪叫 搖秋千唱歌謠樹真好。勤種樹寶寶 矮樹苗在長高 低山谷，高山坡 大樹成片真美好 這世界真美妙?。┌鍟海ā皹洹毙魏喒P畫，上貼樹的12個“好”：筑巢、擋風等；“樹”旁板書：好、 種、 美妙）附（第一課時）教學(xué)目標： 1、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通，把文章讀順。3、談一談自己在生活中對“樹”的了解與感受。 教學(xué)過程：一、讀文、談話導(dǎo)入：1、師誦讀小學(xué)生作文我是一棵樹引入。2、樹真好。板書課題。3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎？趕緊讀課文吧！

21、二、初讀課文，學(xué)習生字詞。1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。3、多種形式檢查生字認讀情況。4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。劃出書中帶有“樹”的詞。6、認讀生詞。生字會認了，同學(xué)們會讀這些詞語嗎？（出示詞語）7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒！學(xué)生分自然段大聲讀課文。三、整體感知課文。1、課文太美了，老師也想讀。（師范讀課文）2、你們也像老師這樣讀課文嗎？同桌一起試試吧！學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好？四、學(xué)寫生字。點金術(shù)教學(xué)設(shè)計武漢

22、市硚口區(qū)硚口路小學(xué) 黃 萍教學(xué)目標：1、學(xué)會8個字，認識10個字。理解“心花怒放”、“掃興”、“悶悶不樂”“芬芳艷麗”、“疾步如飛”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會麥得斯的情感變化，明白人要懂得知足，貪心的人必然會受到懲罰，幸福就在你的身邊，它永遠比金錢重要。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。教學(xué)重難點：1、理解重點詞語，體會人物心情的變化。2、通過感情朗讀，得到啟示。教學(xué)課時：2課時第一課時（初讀課文，了解課文大意，了解麥得斯的心情變化，學(xué)習課文14自然段；學(xué)會生字）第二課時教學(xué)課程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們通過學(xué)習14自然段，知道了二、整體感知，了解511自然段大意。他真

23、的就能成為最富有、最幸福的人嗎？三、精讀品味，體會情感。1、學(xué)習第5自然段自由的讀第5自然段,思考：麥得斯的心情是怎樣的？為什么會這樣？（1）理解“掃興”（2）了解上句和下句，找出描寫麥得斯掃興原因的語句。相機理解“色彩繽紛”“芬芳艷麗”。（3）指導(dǎo)感情朗讀第三、四句。（4）小結(jié)學(xué)法2、學(xué)習第6自然段運用上段學(xué)法，默讀第5自然段,思考：麥得斯的心情又是怎樣？為什么？（1）根據(jù)課文插圖，理解“悶悶不樂”的意思。（2）語段練習指導(dǎo)完整歸納“悶悶不樂”的原因。（3）抓住“雖然但是”一句深入理解。相機理解“饑腸轆轆”等（4）小結(jié)3、學(xué)習7-10自然段自由讀7-10自然段，思考：麥得斯這時的心情是怎樣？

24、為什么？（1）根據(jù)學(xué)生的回答相機出示麥得斯痛苦地說的話，讀一讀。l 找出描寫痛苦的原因的句子進行理解。（根據(jù)動畫引導(dǎo)想象）l 指導(dǎo)個性化朗讀。（2）分角色朗讀710自然段。三、回顧全文，提煉主旨讀11自然段，思考：“這個教訓(xùn)”是什么教訓(xùn)？（引導(dǎo)復(fù)述課文）四、小練筆，內(nèi)化升華1、寫一寫：從這個故事中得到什么啟示2、回家后把這個故事講給爸爸媽媽或身邊的朋友聽一聽。板書：19點金術(shù)最富有最幸福心花怒放高 興掃 興悶悶不樂痛 苦鄂教版小學(xué)語文第六冊 黑眼睛的大紅魚教學(xué)設(shè)計武漢市洪山區(qū)珞獅路小學(xué) 李 麗教學(xué)目標：1. 指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，學(xué)會6個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3.

25、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大海的向往，使學(xué)生感受到團結(jié)就是力量，懂得身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決。教學(xué)重難點：1. 感受海底世界的新奇，激發(fā)學(xué)生對海底世界的向往。2. 通過朗讀感悟小黑如何面對困難，解決困難，使學(xué)生明白“團結(jié)就是力量”。教學(xué)準備：課件教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目標：初讀課文，感知大意，學(xué)習課文第1-3自然段。教學(xué)過程：（略）第二課時教學(xué)目標：1. 學(xué)習課文第4-12自然段，感受海底世界的奇妙。2. 了解小黑和小紅魚們是用什么方法嚇跑鯊魚的，使學(xué)生感受到團結(jié)就是力量，懂得身處困境時，要勇于去面對，并運用自己的智慧去解決。3指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課

26、文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 引疑導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習了課文的1-3自然段，知道了在美麗的海洋世界里，生活著一群快樂的小魚。一天，一條兇惡的鯊魚幾乎把所有的小紅魚都吃掉了，小黑趁機逃走了。2. 可憐的小黑在大海里漫無目的地游著，形單影只的他又寂寞、又害怕、又難過。二、入境想象 美讀感悟1. 小黑游哇游哇，看見了哪些稀奇古怪的東西呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文的第四自然段，邊讀邊用筆做上記號。2. 小黑看見了哪些稀奇古怪的東西？你能用簡短的一句話說一說嗎？3. 書上就有類似的一句話，誰能找出來讀一讀？4. 你從“各種”這個詞知道了什么？5. 理解“稀奇古怪”。6.它們怎么稀奇古怪？請同

27、學(xué)們再來讀一讀這一段話，把你最感興趣的地方找出來多讀幾遍。7. 你想說哪一種東西？它怎么稀奇古怪？（根據(jù)回答，相機出示有關(guān)圖片句子，指導(dǎo)朗讀）8.體會小黑此時的心情。（指導(dǎo)朗讀）9. 小黑還會看到哪些稀奇古怪的東西？10. 比較下面兩段話，你更喜歡哪一段話？為什么呢？(相機滲透寫作方法)（1）大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。它看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了長在巖石上像糖果一樣漂亮的水草。它還看見了鰻魚和?？?，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，海葵像是粉紅色的棕櫚樹在風中輕輕搖動 (2) 大海里有

28、許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。它看見了水母、大龍蝦、怪怪魚、水草、鰻魚、?？?。11. 指導(dǎo)入情入境地朗讀。12小黑這時最希望看到的是誰？他見到小紅魚時又是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀） 三、交流感受 合作探究指導(dǎo)學(xué)習第512自然段1. 小黑碰到了小紅魚之后，它們說了些什么？又做了些什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第512自然段，2. 反饋：(1)他們說了些什么？指名讀510自然段。（分清角色）（2）指導(dǎo)讀好它們說的話?！拔覀円黄鹩纬鋈ィ脝?？” （高興）“不行啊，” “我們個兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會被吃掉的！”（ 害怕） “可是，你們不

29、能老呆在這兒啊！”“我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們?！保ㄓ赂?堅定)“有了！”（興奮）“我們可以游在一塊兒，”“變成海里最大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”（聰明、勇敢、機智）你從“最大”、“所有”這兩個詞體會到小黑是一條什么樣的魚？（小黑很聰明、勇敢、機智）（3）分角色讀5-10自然段。3. 這個小黑可真是有勇有謀！它不僅敢說，還敢做呢！它教小紅魚們怎么做的？4. 小黑為什么要教小紅魚們“個兒挨個兒，密密地游在一起”?（讀11自然段）5. 這條黑眼睛的大紅魚生活得怎么樣？鯊魚見了它們還敢吃嗎？（默讀12自然段）6. 學(xué)生反饋自學(xué)結(jié)果。7. 是啊，就是這條黑眼睛的大紅魚把兇猛的虎頭鯊嚇

30、跑了，看到這條連鯊魚都害怕的大紅魚，你想說對小紅魚說什么？想對小黑說些什么？你又想他們說些什么呢？8. 指導(dǎo)讀第12自然段 感受團結(jié)的力量。四、思維拓展 小結(jié)全文同學(xué)們，海洋世界是殘酷的，弱小的生物如果不學(xué)會保護自己，就有可能被強大的動物吃掉。這條黑眼睛的大紅魚在嚇跑了大鯊魚之后，在新的旅途中還會遇到各種各樣的困難，它們又會怎樣面對這些困難呢？ 師：是啊，這條黑眼睛的大紅魚雖然歷盡了磨難，但是它們從來都不分開，無論遇到多么大的困難，它們都能夠勇敢地面對。因為它們已經(jīng)是一個整體，它們永遠是大海中的一條勇敢快樂的-黑眼睛的大紅魚。五、課外延伸 續(xù)寫課文老師給你們布置一個小練筆作業(yè)： 續(xù)寫黑眼睛的大

31、紅魚。板書設(shè)計： 21 黑眼睛的大紅魚 快樂-害怕 寂寞 難過-快樂 （團結(jié)就是力量） 第一朵杏花教學(xué)設(shè)計華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 劉海英教學(xué)目標：1、學(xué)習生字。正確讀寫由生字組成的詞語，結(jié)合上下文體會用詞的準確和傳神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律；學(xué)習小孩子執(zhí)著的精神。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（特別是人物對話），邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)準

32、備：相關(guān)課件教學(xué)過程（第一課時：學(xué)習并書寫本課生字詞；學(xué)習15自然段）第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課二、學(xué)習第6自然段，感受春景之美，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍、 初讀課文，整體感知春景之美。重點指導(dǎo)朗讀：春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。、 通過想象畫面，觀看圖片指導(dǎo)朗讀。、 師生共同贊美春天。（齊讀本段）三、學(xué)習對話，體會人物情感，領(lǐng)會文章中心1、自有朗讀7-15自然段，初步體會人物情感。2、填補文本空白，感悟人物情感，合作完成“快樂書寫園地” 快樂讀寫園地孩子（）地說：“竺爺爺，竺爺爺!”竺可楨()地問：“什么事情啊?”孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺可楨()地問：“什么

33、時候?”孩子()地說：“剛才?！斌每蓸E()地問：“是第一朵嗎?”孩子()地說：“是?！?、小組分角色品讀對話，走進人物內(nèi)心，深入體會人物情感，領(lǐng)會文章中心。四、學(xué)習竺可楨“語錄”，感受人物品質(zhì)1、理解“捧”，初步感受人物形象。學(xué)習重點句子：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花??！”2、學(xué)習“語錄”，深入體會人物品質(zhì)。）理解“精確”、文中“精確的時間”指的是什么？2 ）引讀竺可楨“語錄”。3 ）拓展竺可楨人物資料。4 ）引導(dǎo)學(xué)生說說課文給予自己的啟示，進一步體會人物品質(zhì)。再讀文。五、深化情感，激情總結(jié)1、布置課堂作業(yè)。讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導(dǎo)吧?。〞鴮戵每蓸E

34、語錄）2、教師總結(jié)。板書設(shè)計第一朵杏花錯過鄭重 捧遺憾精確黑 眼 睛 的 大 紅 魚武漢市江夏區(qū)實驗小學(xué) 柳藝鳳教材分析:這篇課文是鄂教版小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇童話故事，主要講一條小黑魚和一群小紅魚們生活在茫茫大海里的故事。從總體上看，這是圍繞著第七單元“幸福和快樂” 這一話題設(shè)計的教材，本篇課文旨在教育孩子們，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題，這樣才能得到幸福和快樂。具體內(nèi)容是說，有一天，海洋里來了一條虎頭鯊?fù)坛缘袅嗽S多小紅魚，從此，小魚們的生命受到了威脅。為了擺脫困境，小黑帶領(lǐng)小紅魚們，用自己的勇敢和智慧，終于戰(zhàn)勝了虎頭鯊，重新過上了幸福的生活。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子大

35、多是獨生子女，既缺乏獨立解決問題的能力，同時也習慣以自我為中心，缺乏團結(jié)協(xié)作的意識。另外，部分學(xué)生是留守孩子，性格比較內(nèi)向，也不愿與別人交流，針對孩子們的這種現(xiàn)狀，需要對學(xué)生進行情感互動和團隊意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生是學(xué)習的主體。三年級的學(xué)生對童話故事特別感興趣，同時也具備了一定的閱讀感受的能力。因此，只要在教學(xué)中適時發(fā)揮指導(dǎo)點撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究，就能很好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標：1、學(xué)會6個生字，了解上下文理解相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3讓學(xué)生抓住重點詞句和段落自讀自悟，感悟文本內(nèi)涵。4理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對海底世界的向往

36、，感受到團結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。師本研究目標：研究怎樣用故事來營造教學(xué)情景，怎樣在教學(xué)中發(fā)揮故事的整合功能，喚起功能，激勵學(xué)生全過程參與學(xué)習。教學(xué)重點：通過了解海底世界的神奇，激發(fā)學(xué)生對海底世界的向往和對大自然的熱愛；了解小黑用智慧戰(zhàn)勝困難的行動，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的團隊、學(xué)會團結(jié)協(xié)作，并從小培養(yǎng)與自然和諧相處的意識與能力。突出重點的辦法：抓住文中重點詞語朗讀體會以及多媒體的使用等策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。教學(xué)難點：通過朗讀感悟小黑的勇敢和智慧，使學(xué)生明白“團結(jié)就是力量”。分散難點的途徑：通過分角色朗讀，對比朗讀，感受小黑的勇敢；通過情境表演和師生角色對話

37、、類比，遷移情感的方法讓學(xué)生體會“小魚變大魚”的艱辛，從而在有趣的活動中體會小黑和小紅魚的智慧，悟出“團結(jié)起來力量大”。教學(xué)準備：CAI課件；學(xué)生課前搜集海洋生物的有關(guān)資料。教學(xué)時間：二課時 （此節(jié)講第二課時內(nèi)容）教學(xué)過程：第一課時一、檢查預(yù)習情況，學(xué)生交流課前收集海洋生物的有關(guān)資料、圖片。二、初讀課文，整體感知，指導(dǎo)學(xué)生了解上下文理解詞語。三、學(xué)習課文13自然段，了解小黑魚和小紅魚們經(jīng)歷了不幸的一天。四、識記，書寫生字。 第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。（3分鐘）1，師問：同學(xué)們，還記得小黑嗎？看來大家和我一樣，都在牽掛著從鯊魚身邊逃走的小黑，那就讓我們一起去看看他吧！2，課件播放小黑孤零零

38、的在海里游著的身影，師動情解說，導(dǎo)入新課：在茫茫的大海里，失去了兄弟姐妹的小黑孤零零的游著，他是多么思念自己的親人和伙伴?。∷恢?，這么大的一片海洋里，何處才是他安全快樂的家，他也不知道，自己今后的日子到底該怎么過呢？他又害怕，又寂寞，又難過。我知道，大家都在關(guān)心著小黑的命運，這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習21課黑眼睛的大紅魚，一起去了解一下，小黑是怎樣在困境中重新獲得幸福的。（關(guān)注小黑：看見什么、說些什么、做些什么。）二、美文精讀，激發(fā)情感。（16分鐘）1、請同學(xué)們自由讀第4自然段，想一想，小黑在大海里看見了什么？如果你找到了答案，就做上自己喜歡的記號，留下你思考的痕跡。2，全班交流，并回答：這些

39、海底生物給你留下了什么印象？課文里是用什么詞語來概括的？（教師在學(xué)生回答后出示課文第四自然段文字課件）3，老師讀這段話，學(xué)生邊聽邊想：你覺得這些海底生物都奇在哪兒，怪在哪兒？你是從文中哪些詞句中感受到這些海底生物的稀奇古怪的？4全班交流體會海底生物的稀奇古怪，并指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生練讀，再指名讀，再齊讀。）5想象一下，小黑還會看到哪些稀奇古怪的東西嗎？（學(xué)生試著像課文里一樣用上打比方的方法，或者用自己的語言具體描述這些生物的特點。）6教師小結(jié)省略號的作用：是啊，海底奇妙的生物太多了，讓我們想也想不完，說也說不清，所以整理用了一個省略號來表示自己沒有說完的話。7CAI課件展示海底生物，讓學(xué)生感受它們

40、稀奇古怪的美、多姿多彩的美。8、  師述：在小黑最寂寞難過的時候，有這樣一些稀奇古怪的生物陪伴著他，讓他暫時忘記了憂愁。這時的他，還看到了什么呢？9、  引導(dǎo)學(xué)生體會小黑此時的心情。（原來，在大海里，既有像水母，大龍蝦這樣可愛有趣的生物，也有兇惡的虎頭鯊在威脅著他們的安全??！面對虎頭鯊的威脅，小黑還會選擇逃避嗎？）三、角色朗讀，感悟升華。（18分鐘）1、學(xué)生默讀510自然段，把小黑說的話劃上橫線，小紅魚說的話劃上波浪線。2指名分角色讀，其余同學(xué)思考：在對待虎頭鯊的問題上，小黑和小紅魚的態(tài)度有什么不同？3全班交流，體會小黑的勇敢以及小紅魚的膽怯。4師述：面對困難，小黑選擇了勇

41、敢面對，你覺得小黑這樣做對嗎？5采用分角色讀，男女生合作讀的方式，讀小黑與小紅魚的對話，從中悟到“面對困難時，小紅魚膽怯、害怕，而小黑魚卻勇于面對，敢于挑戰(zhàn)，積極的想辦法對付鯊魚?！?小黑想出了什么辦法來對付虎頭鯊呢？如果你是小紅魚，聽了小黑的這個辦法，你會有什么疑問？（教師相機梳理學(xué)生提出的疑問）7學(xué)生帶著自己的疑問，自學(xué)第11自然段，并思考：小魚們怎么變成海里最大的魚？8課件出示第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解小紅魚變成大紅魚的過程，體會這其中的困難，感受小黑的聰明和小魚的團結(jié)。（1）指名讀，思考，小紅魚在變魚的過程中需要付出哪些努力?（2）請一組學(xué)生上臺表演，理解“個兒挨個兒”“密密地”。教師

42、相機詢問：你覺得魚兒們的練習容易嗎？需要克服哪些困難?從中你體會到了什么？（團結(jié)協(xié)作與統(tǒng)一行動的重要性）板書：個兒挨個兒 密密地（3）小黑又需要付出哪些努力呢？理解“我來當眼睛”。板書：小黑（4）經(jīng)過大家的努力，大紅魚終于出現(xiàn)了。（教師把黑板上的板書畫成一條魚的形狀）（5）指導(dǎo)讀這一段話。9這條大紅魚真的能嚇退鯊魚嗎？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖后，再齊讀第12自然段，讓學(xué)生感受到黑眼睛的大紅魚戰(zhàn)勝困難后的幸福與快樂。 10教師小結(jié)在困難面前，小黑用自己的機智，勇敢，和小紅魚們團結(jié)協(xié)作，終于戰(zhàn)勝了虎頭鯊，重新獲得了幸福。此時，看到魚兒們又能自由自在地幸福地生活了，你有什么體會呢？（學(xué)生自由談體會，教師相

43、機板書：團結(jié)力量大） 11 讓我們祝福這條黑眼睛的紅魚吧！ 全班齊讀課題黑眼睛的大紅魚四、總結(jié)深化，練筆延伸。（3分鐘）課文雖然學(xué)完了，可魚兒們的生活還會繼續(xù)。況且，鯊魚不是近視眼，大紅魚能騙得它一次兩次，可騙不了一世，總有一天，鯊魚會發(fā)現(xiàn)這條大紅魚的真面目。到那時，魚兒們又會怎樣做呢？請大家下去以后，發(fā)揮自己的想象，寫一篇黑眼睛的大紅魚的續(xù)集。老師相信，你們一定會寫出更精彩的故事內(nèi)容。另外，大家還可以在課后收集一些關(guān)于團結(jié)協(xié)作的名言，積累在自己的知識寶庫里。（課件出示課后作業(yè)）1續(xù)編黑眼睛的大紅魚2收集關(guān)于團結(jié)協(xié)作的名言。附板書設(shè)計： 21黑眼睛的大紅魚  個兒挨個兒 小

44、 黑 密 密 地   團 結(jié) 力 量 大人教版課標教材三年級下冊太陽是大家的教學(xué)設(shè)計仙桃市大新路小學(xué) 左軍娥教材解析：本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。學(xué)生分析：三年級下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學(xué)生從簡單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教

45、學(xué)不是把學(xué)習材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會使學(xué)生終身受用。對于小學(xué)生來說，良好的閱讀習慣尤為重要。設(shè)計理念：通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。學(xué)習目標：1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。2、學(xué)習朗讀詩歌的方法，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維

46、。教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、 出示太陽圖激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習氛圍，引入新課學(xué)習。2、 介紹整理薛衛(wèi)民。3、 板書課題，齊讀課題。二、 初讀課文，識字學(xué)詞。1、 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2、 出示字卡指導(dǎo)朗讀。注意“彤”和“紅彤彤”不同的讀音。指導(dǎo)“睡夢”的讀法。3、 分小節(jié)檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并了解每小節(jié)的大意，以達到讀通課文的目的。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟（一）美讀第一節(jié)1、師配樂范讀第一小節(jié)。2、學(xué)生評價，并談感受到的景象。3

47、、出示畫面，指導(dǎo)朗讀。 4、齊讀。5、配樂背誦。（二）品讀第二節(jié)1、自由讀第二小節(jié)。2、太陽做了哪些好事？3、出示鮮花、小樹圖創(chuàng)設(shè)情景幫助理解“灑、拔”等詞。4、 了解生活實際理解“陪”讓學(xué)生感受擬人的寫作手法。并指導(dǎo)朗讀后兩行。5、同桌比賽讀出太陽情。6、指名讀，并評價指導(dǎo)。7、用自己喜歡的方式齊讀第二小節(jié)。8、指名說省略號的作用，想象太陽還為我們做了哪些好事？9、拓展訓(xùn)練，積累語言。先試著把詩句補充完整，再增加難度當小詩人自己創(chuàng)作說一說。10、背誦第二小節(jié)。三、引讀第三小節(jié)1、引讀第三小節(jié)。2、出示世界各國圖片，介紹太陽去過的國家。3、感受太陽的無私。你想對太陽說什么？四、師生補白讀第四小

48、節(jié)1、指名讀第四小節(jié)。2、師生合作補白讀第四小節(jié)。3、指導(dǎo)讀最后一句。4、為什么別的國家的小朋友和鮮花也在睡夢中等她，盼她？指名再讀第四小節(jié)。其他同學(xué)閉上眼睛等太陽。5、師小結(jié)。五、深化主題，領(lǐng)悟含義1、出示課文插圖：別的國家的小朋友都來了，你們想對他們說些什么？2、師總結(jié)。六、朗讀背誦，升華情感七、拓展賞析地球萬歲板書設(shè)計： 25、太陽是大家的 鮮花 世界 小樹 （和平 友愛） 小朋友 魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計武穴市實驗小學(xué) 蔡小萍教學(xué)內(nèi)容：27 魚游到了紙上（人教版九年義務(wù)教育六年制第八冊）教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習整理觀察和描寫人物

49、的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“談魚”1、同學(xué)們喜歡金魚嗎？有誰養(yǎng)過金魚？今天，我們來學(xué)習一篇有關(guān)愛魚的課文。2、板書課題，齊讀課題。二、感知“愛魚”1、請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：文中的青年是怎么愛魚的？2、學(xué)生交流后師小結(jié)。（看魚、畫魚）三、品析“畫魚”1、青年是怎么畫魚的呢？默讀課文，把青年怎么畫魚的句子用橫線畫出來。2、學(xué)生交流。（1）“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙

50、上游動。”（屏幕出示）理解“一絲不茍”。a、“一絲不茍”是什么意思？青年畫畫那樣認真，就像姑娘繡花那樣細致。b、去掉“像姑娘繡花那樣細致”，比較一下，有什么不同？讀讀這個句子，感受一下青年的認真。理解“工筆細描”“揮筆速寫”。a、我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，了解上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？b、我想請一個同學(xué)讀這句話，老師來試試作畫，其他同學(xué)邊聽邊看，我們一起來體驗一下。c、說說老師剛才是怎么畫金魚的？理解“靜靜地”，青年靜靜地畫什么？ 指導(dǎo)讀，齊讀。(2)“他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?！碑斍嗄戤嬼~的動態(tài)時，他還用得著去魚缸邊再看一看嗎？為什么？理解“融為一體”。

51、你怎么理解“融為一體”？與下文哪個句子相呼應(yīng)？（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）這是一種“忘我”的境界。3、那位青年靜靜地畫畫，這才讓小女孩發(fā)出驚嘆：金魚游到了找出小女孩夸獎他的句子。（屏幕出示）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。學(xué)學(xué)小女孩的夸獎，看誰學(xué)得最像。齊讀。讓這句話也游到你的心里。小女孩的驚叫，引得圍觀的人越來越多， 圍觀的人如何贊嘆？看圖想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作）4、聽到大家的夸獎，這位青年又有什么反應(yīng)呢？他聽不見，他能看見嗎？文中有一處描寫了他的眼睛，找出來。從這里，你能感受到什么？（專注）四、感悟“看魚”1、畫技高超的青年竟然是個聾啞人？如

52、果他就站在你面前，你想問他點什么？你能從文中找出相關(guān)的句子嗎？2、學(xué)生交流青年“看魚”的句子。（1）大屏幕出示：“說他特別從來不說一句話。”理解“靜靜地”。從這個“靜靜地”你能看出什么？（專注）帶著你的感受讀讀這句。（2）他靜靜地看了多長時間？從文中哪兒看出來？理解“他告訴我忘了回家?！盿、從“每個”你體會到什么？（持之以恒）b、指名讀。（3）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！庇蔚郊埳系膬H僅只有魚嗎？交流：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？師小結(jié)。五、總結(jié)升華課文學(xué)到這兒，你佩服他嗎？是呀，這個青年并沒有因為身體的殘疾，他是那樣專注地看魚、勤奮地畫