小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期角和直角

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教：課題角和直角教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱，能用紙折出直角。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較等能力。3、讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點從動手操作中抽象出角和直角的概念。相關(guān)鏈接一年級第一學(xué)期：物體的表面。課件內(nèi)容教學(xué)過程新授引入，出示操作題一、 新授引入師：用小棒搭一個你認(rèn)識的圖形。生操作。師：老師也搭了一些圖形，請你們來看一看。出示圖形。師：觀察這些圖形上都有什么?生：有邊，有角。師：今天我們就來研究角（出示課題：角）出示探究一二、 新授與探究探究一

2、：感知角1.師：找找剛才所搭圖形中的角都藏在哪里?。師：這些都是角。出示探究二探究二：角的定義（1）師：老師把這些角放大給大家仔細(xì)研究。1. 你認(rèn)為什么是角？問：那么角畫在黑板上是什么樣的呢？它們有什么共同的特點呢？把你看到的角的樣子和你小組的小朋友交流一下。學(xué)生交流。學(xué)生回答。師：這里的兩條直線叫做邊，兩條邊相交的點叫做頂點。角有一個頂點和兩條直邊。小結(jié)：角有一個頂點，兩條直邊。師：生活中處處有角，請你在周圍找一找，和你的同桌交流一下。學(xué)生交流。學(xué)生匯報。師：老師也找到了一些圖形。哪些是角呢？哪些不是角呢？說說你的理由。××××（2）下面的圖形，哪些是

3、角，哪些不是角？ 師：說說你的理由。師：第六個要補(bǔ)上什么就是完整的角了？生：補(bǔ)上頂點。師：對，角有一個頂點，兩條直邊。出示探究三探究三：1、 師：這些角都一樣嗎？生：不一樣。生：這些角哪些比較特殊?生回答。師：我們把第二個角稱為直角。你能用自己的話來形容一下你眼中的直角嗎？2、 問：這是直角嗎？（指著上面任意一個角）有什么好辦法能驗證嗎？判斷直角的方法：1.先將三角尺上直角的頂點和一條邊與要判斷的角的頂點和一條邊重合。外兩邊是否重合，重合就是直角。（一邊說一邊演示）師：這是另一把三角尺，也有一個直角，我們可以用它來量圖形。誰能說說怎么操作呢？你來說，老師來操作。學(xué)生匯報操作過程。出示課內(nèi)練習(xí)一

4、播放視頻：教折直角。出示練習(xí)二找生活中的角，并用手中的工具判斷哪些是直角練習(xí)三直角三、 練習(xí)與鞏固練習(xí)一師：如果沒有三角尺，我們怎樣來確定一個角是否是直角呢？在這種情況下， 我們就可以就地取材，隨便拿出一張紙，就可以折出直角來?？蠢蠋熣?。（師演示折的過程）只要把一張紙對折再對折，就能折出直角。用自己折出的直角同樣可以來量角。師：請你也來折一折。學(xué)生動手操作。學(xué)生展示動手過程。練習(xí)二師：找生活中的角，并用手中的工具判斷哪些是直角學(xué)生自由活動，找角并且量一量。展示學(xué)生典型活動。練習(xí)三師：能不能用紙折出更多的角呢?學(xué)生折。展示學(xué)生典型作品。師：你知道它們的名稱嗎?師：你看這三個角，哪一個是直角？生：我來量一量。師：我們的直角有專門的直角符號。（畫直角符號）師：把黑板的另外兩個角和直角比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答。小結(jié)：一種比直角小的角， 一種是直角，一種比直角大