《元素周期律和元素周期表》第一課時(shí)說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上元素周期律和元素周期表第一課時(shí)說(shuō)課稿安徽省懷遠(yuǎn)縣包集中學(xué) 宋芬各位評(píng)委老師，大家好。 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是魯版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修2）第一章第2節(jié)元素周期律和元素周期表。新課標(biāo)中將本節(jié)分為三課時(shí)： 第一課時(shí)：元素周期律 第二課時(shí)：元素周期表 第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)元素周期表中的其他元素 下面將從教材、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于元素周期律和元素周期表的第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、說(shuō)教材1、教材分析。 元素周期律和元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要工具，在初中化學(xué)和化學(xué)必修1中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)元素周期表，但學(xué)生對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)只是停留在簡(jiǎn)單的了解和應(yīng)用上（如查尋某元

2、素的相對(duì)原子量等）。在必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)一些金屬元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金屬元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)，并初步了解了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，從而歸納總結(jié)出元素周期律，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的。元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，在掌握了元素周期律的基礎(chǔ)上，可以更好的認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)。而且，在以前對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)是分散的，通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，一方面可以豐富學(xué)生對(duì)元素的學(xué)習(xí)，另一方面可以引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中關(guān)注元素性質(zhì)間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)他們今后元素化合物的知識(shí)學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。因此，本

3、節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。2。目標(biāo)分析。 根據(jù)新課標(biāo)，本節(jié)內(nèi)容要求達(dá)到“能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”。結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下三維目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性 變化。 2、認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)周期性變化是元素原子核外電子周期性排布的結(jié)果，從而理解 元素周期律的實(shí)質(zhì)過(guò)程與方法：1、在歸納元素周期律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維 2、通過(guò)元素周期律的初探，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種圖表分析處理數(shù)據(jù)和培養(yǎng)他 們透過(guò)現(xiàn)象看

4、本質(zhì)的科學(xué)方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、在元素周期律的歸納過(guò)程中，重視發(fā)現(xiàn)意識(shí)、讓學(xué)生感受在發(fā)現(xiàn)中 尋找結(jié)論的樂(lè)趣 2、加強(qiáng)合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中享受成功 3、結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立“有量變到質(zhì)變以及客觀事物 本來(lái)是相互聯(lián)系和具有內(nèi)部規(guī)律的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。3、重、難點(diǎn)分析：知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 原子核外電子的排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)的周期性變化規(guī)律。方法重點(diǎn)： 數(shù)據(jù)的分析處理、發(fā)現(xiàn)、交流、討論、合作情感態(tài)度價(jià)值觀難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)生的合作、交流、討論得出結(jié)論 元素周期律是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的核心，它揭示自然界元素間的內(nèi)在聯(lián)系。由于它屬于基本理論內(nèi)容，理解時(shí)難度比較大。

5、因此，教學(xué)中把分析總結(jié)“原子核外電子排布，原子半徑和元素的主要化合價(jià)的規(guī)律性變化”作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格、折線圖等形式來(lái)分析總結(jié)每一個(gè)變化規(guī)律，充分發(fā)揮圖表作用和學(xué)生的合作交流，以達(dá)到知識(shí)難點(diǎn)的突破。 教學(xué)中， 通過(guò)不斷的設(shè)置疑問(wèn)，組織學(xué)生交流、討論與作圖，分析圖像變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此過(guò)程中，同學(xué)之間相互合作、交流、討論，通過(guò)集體的智慧， 最終得出元素周期律。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，也讓他們體會(huì)了探索的樂(lè)趣，享受了合作中的成功。從而達(dá)到方法的引導(dǎo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀難點(diǎn)的突破。二、說(shuō)教法 本節(jié)課是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)的能力為目的來(lái)設(shè)計(jì)的，采用發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)等教

6、學(xué)方法。 課前將教材中的“活動(dòng)*探究“欄目前置，作為預(yù)習(xí)作業(yè)、讓學(xué)生獨(dú)立分析，填寫表格，作出折線圖或直方圖來(lái)分析各變化規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 在新課引入時(shí)，通過(guò)“聯(lián)想*置疑”欄目中的問(wèn)題引入正課。結(jié)合疑問(wèn)，通過(guò)生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再通過(guò)師生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、數(shù)據(jù)處理能力等，從而體現(xiàn)新課標(biāo)理念。另外，通過(guò)“歷史回眸”欄目對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史內(nèi)容的教育，來(lái)開拓學(xué)生的視野。三、說(shuō)學(xué)法 本節(jié)教材屬于化學(xué)基本理論，缺少直觀形象的實(shí)驗(yàn)，顯得比較枯燥。作為高一學(xué)生，化學(xué)知識(shí)的自主構(gòu)建能力水平較

7、低，而充分的準(zhǔn)備與合作交流可彌補(bǔ)其不足。為此，在課前將教材中“活動(dòng)*探究”欄目前置，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用教材提供的數(shù)據(jù)和圖表完成作業(yè)，然后在課堂上將各小組的作業(yè)，利用視頻展臺(tái)進(jìn)行展示 。通過(guò)小組交流、討論、評(píng)價(jià)，對(duì)做的較好的讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并以我個(gè)人名義再贈(zèng)送一張?jiān)刂芷诒硭徒o班級(jí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既營(yíng)造了輕松的氣氛，又讓他們從中體會(huì)到合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。四、說(shuō)過(guò)程 本節(jié)教學(xué)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)作業(yè)；二是課堂上資料的分析、比較，問(wèn)題的提出與探討；三是課后的延續(xù)學(xué)習(xí)。 課堂上首先給學(xué)生展示一張?jiān)刂芷诒?，引起學(xué)生的注意，就勢(shì)將

8、“聯(lián)想*質(zhì)疑”中的問(wèn)題提出，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又抓住了學(xué)生的思維，讓他們跟著教師的引導(dǎo)積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的回顧得出原子序數(shù)的概念和原子序數(shù)與原子內(nèi)微粒的關(guān)系。接下來(lái)進(jìn)入教學(xué)主要環(huán)節(jié)“活動(dòng)*探究”。把學(xué)生分組，讓每小組的學(xué)生拿出課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，先小組內(nèi)討論，選出優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行視頻展示。把118號(hào)元素原子核外電子的排布、原子半徑、主要化合價(jià)的直方圖和折線圖等，通過(guò)視頻展示，小組交流、討論，發(fā)現(xiàn)118號(hào)元素的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。再由118號(hào)元素拓展到周期表中的所有元素，歸納總結(jié)出三個(gè)變化規(guī)律。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、作圖能力，又加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作交流，也實(shí)現(xiàn)

9、了重、難點(diǎn)的突破。另外，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生最終將分散的元素性質(zhì)遞變規(guī)律歸納提升得到元素周期律，使學(xué)生對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。結(jié)合元素周期律的化學(xué)史教育，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。最后設(shè)疑（元素周期律的實(shí)質(zhì)是什么？），通過(guò)學(xué)生的思考回憶，加深對(duì)元素周期律的理解，最后師生共同總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，再現(xiàn)本節(jié)主要學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)以上處理，達(dá)到獲取知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的能力，加強(qiáng)合作探究意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成課標(biāo)要求。學(xué)案(預(yù)習(xí)作業(yè))1、原子結(jié)構(gòu)： 原子 相互關(guān)系: 、 、 2、完成表格： 元素符號(hào)元素名稱原子序數(shù)核外電子排布電子層數(shù)原字最外層電子數(shù)原子半徑/nm相對(duì)原子質(zhì)量（常）最高化合價(jià)和最低化合價(jià)（常見）H0.0371+1He-40Li0.1527+1Be0.0899+2B0.08211+3C0.07712+4、-4N0.07514+5、-3O0.07416-2F0.07119-1Ne-200Na0.18623+1Mg0.16024+2Al0.14327+3Si0.11728+4、-4P0.11031+5、-3S0.10232+6、-2Cl0.099