讓幼兒在繪畫中體驗(yàn)快樂 快樂的年幼兒繪畫

1、本文格式為word版，下載可任意編輯讓幼兒在繪畫中體驗(yàn)快樂 快樂的年幼兒繪畫 幼兒不僅要有豐富的學(xué)問、嫻熟的技能，還要有創(chuàng)新、審美的力量。早期的繪畫最有利于培育幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力，因此，繪畫就成為幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練的重要組成部分。幼兒繪畫是兒童的視覺語言，如何培育幼兒的審美情趣？如何指導(dǎo)幼兒繪畫？ 一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍，引發(fā)幼兒繪畫愛好美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性，形象生動(dòng)，對幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都有奇怪心，他們的愛好往往來源于直接的形象體驗(yàn)，他們對看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生愛好。于是，幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)室及走廊都可以采納顏色艷麗、形象生動(dòng)的

2、各種繪畫作品進(jìn)行裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身于其中時(shí)，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是贊嘆，而更多的流露出的是艷羨，全部這一切都激發(fā)了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的樂觀性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜愛光顧的地方。例如六一兒童節(jié)前的布置，我們先讓幼兒講講，想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到.時(shí)再開頭活動(dòng)，制作，繪畫。雖然幼兒是幫助者，但是外界環(huán)境布置的參加使幼兒的想象力得到了馳騁，也萌發(fā)了幼兒對美術(shù)的愛好，這就充分運(yùn)用了環(huán)境的訓(xùn)練功能。二、在美術(shù)活動(dòng)中，留意嬉戲性和趣味性心情與情感是幼兒繪畫的動(dòng)力因子，也就是幼兒繪畫的內(nèi)部動(dòng)因，只有在

3、情感、才智的帶動(dòng)下，才能激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的欲望。嬉戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，孩子們用兩只手變出了螃蟹，小雞，孔雀，小狗，小兔等，他們想象力豐富，熱忱高漲。為此，我組織了幼兒畫“手形畫”的活動(dòng)，首先，讓幼兒觀賞各種手形畫的作品，并讓幼兒玩手指嬉戲：“變一變”，引導(dǎo)幼兒探究，在嬉戲中，孩子們愛好高漲，想象力特殊豐富，加上以往手影嬉戲的閱歷，構(gòu)造了槍，小鹿，大樹，章魚等多種多樣的手形變化，然后，老師演示了各種各樣的手形和畫，關(guān)心幼兒理解手形畫，讓幼兒發(fā)覺原來畫畫這樣好玩，在手形上添上幾筆就可以變成另外一樣?xùn)|西，愛好被激發(fā)了，畫好后，又請幼兒向大家介紹：“你的小手變成了什么了？怎么變的?”激發(fā)幼兒繪畫的

4、樂觀性、主動(dòng)性。這堂課轉(zhuǎn)變了以往的老師示范，幼兒仿照的方法，采納啟發(fā)，爭論，探究等方法，讓幼兒自由拘束的施展自己的繪畫力量。三、讓幼兒自由想像、大膽創(chuàng)作繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒每天都在看四周世界，假如不加以教導(dǎo)，他可能并不留意物體的表象，假如我們老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對四周事物的感性熟悉，這樣對幼兒繪畫的制造會(huì)有更大的關(guān)心。幼兒的繪畫造型具有嬉戲性、隨便性、象征性和裝飾性。幼兒在把握了基本的線條的基礎(chǔ)之后，我們可以鼓舞幼兒大膽對物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來一只小蝸牛，引起其他孩子極大的愛好，我便與孩子一

5、起觀看蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，幼兒由于對這活生生的動(dòng)物有極大的愛好，不僅制造了不同花紋的背殼，而且還添加了其它景色，豐富了畫面。老師在命題畫活動(dòng)中，要仔細(xì)觀看、了解幼兒的愛好，若發(fā)覺有幼兒更感愛好的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們依據(jù)自己的愛好去大膽自由地創(chuàng)作，如：在畫“漂亮的樹葉”時(shí)，我讓幼兒在樹葉上大膽地想像、創(chuàng)作，添畫成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思索的起點(diǎn)，使其綻開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫樂觀性。培育幼兒豐富的想象力和制造力，為他們插上想象的翅膀，這樣可以激發(fā)幼兒想象的樂趣。四、以樂觀的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒作品當(dāng)幼兒在胡亂涂抹一陣后，

6、即使這張畫再難看，但他心中的滿意程度并不亞于完成一幅完善無缺的作品，這時(shí)的幼兒盼望與他人共享這份喜悅，更盼望得到成人的確定和欣賞。這時(shí)老師要急躁仔細(xì)地看待幼兒作品，鼓舞幼兒做自己作品的解說員，為大家講解自己的創(chuàng)作內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度去觀賞，去理解，多加確定、鼓舞幼兒的創(chuàng)作士氣，不能以畫得“象”來確定一張畫的好壞，應(yīng)熟悉到，更重要的是幼兒的創(chuàng)作愛好和創(chuàng)作熱忱。幼兒對事物不同的觀看方式以及各自擁有的不憐憫感，使幼兒的畫面豐富多彩，老師要擅長從每一幅作品中發(fā)覺閃光點(diǎn)，予以確定，加以啟發(fā)引導(dǎo)，愛護(hù)、誘發(fā)幼兒珍貴的制造力。幼兒繪畫，是幼兒用來傳情達(dá)意的視覺語言。幼兒繪畫是幼兒一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活

7、動(dòng)，是幼兒思想心情及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)。在現(xiàn)代，以注意情感、自我價(jià)值、藝術(shù)修養(yǎng)和制造力為主的幼兒美術(shù)訓(xùn)練中，應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，敬重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自我發(fā)覺和自我表現(xiàn)。五、促進(jìn)幼兒共性的進(jìn)展要培育幼兒的制造力，老師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)制造的過程，留意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的制造結(jié)果，老師在溝通中要多了解孩子，擅長觀看、分析孩子的各種狀況，精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒共性的進(jìn)展。我國聞名的兒童訓(xùn)練家陳鶴琴先生在他的“活訓(xùn)練”原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。兒童自己去探究、去發(fā)覺，自己所求來的學(xué)問才是真學(xué)問，他自己所發(fā)覺的世界才是真世界?！弊?/p>