精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué),努力提高課堂效益

1、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué),努力提高課堂效益 【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分體現(xiàn)的場(chǎng)所，為了有效地上好課，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最大效益。為此，首先要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材；其次，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。再次，要精當(dāng)課堂教學(xué)提問(wèn)?？傊?，真心要提高課堂教學(xué)效益，還需要我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)；教學(xué)效益 課堂教學(xué)要以追求課堂最大效益為目的，那么課堂最大效益是什么呢，那就是要看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)到東西或?qū)W的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生毫無(wú)收獲，那

2、么也是無(wú)效教學(xué)。由此可見(jiàn)，只有學(xué)生學(xué)到了東西，學(xué)好了才是有效教學(xué)。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有一切都是為每位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，都是為每位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，而不是教師完成了教學(xué)任務(wù)，教完了教學(xué)內(nèi)容。那么，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中怎樣做才能提高課堂教學(xué)效益呢？ 首先，要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教什么，怎樣教，都對(duì)我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求辦事，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)

3、的定位與偏差，造成語(yǔ)文工具性和人文性的分離；教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，要因材施教，因人而異，不能搞一刀切，要保證課堂上絕大多數(shù)學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以在課外拓展一些略帶挑戰(zhàn)性練習(xí)即讓他們“吃好”對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，即讓他們“吃飽”。在激發(fā)他們興趣上下功夫。 教材是教學(xué)的文本。在鉆研課標(biāo)的同時(shí)認(rèn)真研讀教材，哪些該教，哪些不該教，都要有個(gè)“量”；哪些教的深，哪些教的淺，都要有個(gè)“度”；哪些先教，哪些后教，都要有個(gè)“序”。這樣才能克服教學(xué)上的隨意性和盲目性，真正達(dá)到一課一得。 其次，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。就閱讀課來(lái)說(shuō)，教

4、學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本采用“五步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課題，揣摩課文內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，即破題；第二步，在老師的誘導(dǎo)下初讀課文，讓學(xué)生初略課文內(nèi)容；第三步，在老師的引導(dǎo)下細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言；第四步，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品味課文語(yǔ)言；第五步，在老師的輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在此過(guò)程中學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的中心地位即以學(xué)生為主體。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)即以教師為主導(dǎo)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透，相得益彰，充分體現(xiàn)師生間，學(xué)生與學(xué)生之間，師生與文本之間雙向多邊互動(dòng)反饋。當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文可以根

5、據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成靈活多變的教學(xué)風(fēng)格，以達(dá)到提高課堂的教學(xué)效益目的。 再次，要精當(dāng)課堂教學(xué)提問(wèn)。提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，美國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家斯特林G卡爾認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！币虼?，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，深入鉆研教材，把握教材的特點(diǎn)，明確學(xué)生要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用處，同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，要與學(xué)生的智力和只是發(fā)展水平相適應(yīng)，問(wèn)到學(xué)生水平上，問(wèn)到學(xué)生心里處。 這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)

6、過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 提問(wèn)要講究藝術(shù)技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于瑣細(xì)，或過(guò)于千篇一律化，或過(guò)于空洞化，這些都是形式主義的設(shè)問(wèn)造成的，結(jié)果往往是啟而不發(fā)，課堂死氣沉沉，或者相反，課堂表面轟轟烈烈，實(shí)際上卻一無(wú)所獲，當(dāng)答案與老師答案不一致時(shí)，老師不做引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，直到答案與老師答案一直為止。這種濫用提問(wèn)反而會(huì)影響學(xué)生的思維，降低課堂教學(xué)效益，把學(xué)生引進(jìn)死胡同。 提問(wèn)要力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想內(nèi)容理解的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)的特殊性要求從文悟道，文道統(tǒng)一，從語(yǔ)言文字入手受到情的感染和理的啟迪。如筆者在教學(xué)我的伯父魯迅先生一文時(shí)，魯迅先生說(shuō)的“你想

7、，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”是個(gè)含義深刻的句子。為了解決這一難點(diǎn)，提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）從字面上看，這句話是說(shuō)什么？（2）聯(lián)系魯迅說(shuō)這句話的社會(huì)情況，這句話有什么更深刻的含義？“四周?chē)诙炊吹摹敝傅氖鞘裁?？誰(shuí)會(huì)“碰壁”？（3）魯迅先生說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？通過(guò)討論，學(xué)生不僅理解這句話的意思，還認(rèn)識(shí)到這是一句雙關(guān)語(yǔ)，激起了學(xué)生對(duì)黑暗舊社會(huì)的憎恨和對(duì)魯迅先生堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗精神的崇敬。 課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的思維和情緒的不同狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題，有利于師生間信息的交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)平衡。 總而言之，真正要提高課堂教學(xué)的效益，還需要我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷創(chuàng)新，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 文檔資料：精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué),努力提高課堂效益 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:淺談初中思想品德課堂教學(xué)小組合作的有效性 培養(yǎng)農(nóng)村中音樂(lè)“特長(zhǎng)生”的嘗試 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談降低體育課的損傷率 淺談學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng) 試論尊重學(xué)生 淺談?wù)Z文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng) 如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 淺談小學(xué)教師的職業(yè)倦怠 淺談“高中班主任如何管理班級(jí)” 如何建立和諧的師生關(guān)系 淺談班主任工作 對(duì)新時(shí)期如何做一名合格的小學(xué)班主任之我見(jiàn) 小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑