語文二年級小學口語交際《看圖講故事》教案設計

1、課題：口語交際看圖講故事【教學要求】1 .能夠按圖畫順序講故事，培養(yǎng)學生的表達能力。2 .認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事【活動準備】教學課件【教學重點】會根據(jù)圖意講故事，認真聽別人講故事。【教學難點】按照圖的順序講故事，并會續(xù)編故事?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、談話激趣，明確要求。1 .我聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可 愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事?！驹O計意圖：以 談話入手，提到 學生喜歡的講 故事、聽故事， 明確交際要 求?！? .今天，老師就給大家一起來看圖講故事、 編故事。有沒有 信心？再大聲一點！3 .請你們把書打開，這節(jié)課我們要看圖

2、編一個完整的故事， 聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？(1)按順序講清楚圖意，能想象故事的結(jié)尾。(2)認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。(板書：按照順序認真聽)二、觀察圖意，指導方法。(1)出示第一幅圖。(課件出示4:第一幅圖)看圖上都有誰？他們在干什么?圖上該有誰？哪兒去了？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：(兒子哪 兒去了)（2）出示第二幅圖（課件出示5:第二幅圖）大家看看第二幅圖，兒子正在干什么？（板書：兒子趴在 地上看書）爸爸會說些什么？（3）出示第三幅圖（課件出示6:第三幅圖）兒子聽了爸爸的話，干什么去了？爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書）過渡：同學們剛才說得真好，那

3、第四幅圖誰來說說呢?（4）出示第四幅圖（課件出示7:第四幅圖）【設計意圖：課 件出示一幅幅 圖片，引導學生 講圖片內(nèi)容就 非常直觀。】現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰？爸爸哪兒去了？（5）出示第五幅圖（課件出示8:第五幅圖）媽媽給兒子說了些什么？讓兒子去干什么?兒子是怎么說，怎么做的？3.完整敘事，交流評價。(1)那你們能把五幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，(出示)齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌補充。 (課件出示:9 :五幅圖)【設計意圖：聯(lián) 系生活實際，借 助圖片，想象續(xù) 編故事，鍛煉學 生的想象能 力?！?2)哪位同學愿意給大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后 可以評價，也可以

4、補充。(3)你覺得自己說得怎樣？(4)抽生評價。(5)同學們看懂了五幅圖的意思，同時給我們留下了一個問 題，是呀，爸爸干什么呢？哪兒去了呢？三、合理想象，續(xù)編故事。(1)咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們猜出來爸爸正在干什么嗎？(2)爸爸一定正在看那本書。(3)如果兒子看到這個情景，會怎么說？接下來又會發(fā)生什 么事呢？(4)孩子們：你們的分析能力很強。假如你就是圖中的小朋 友，你會怎么做呢？下面請你們以小組為單位，根據(jù)實際情況， 展開合理的想象，小組成員相互補充，使故事更加完整、合理。(合作編故事，教師巡回輔導)(5)抽生匯報，哪個小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于把自己的想法拿出來交流，

5、這樣大家就可以分享你的成功，如 果還有不足的地方，大家也可以幫你指出來，使得你的故事更加四、創(chuàng)設情境，表演故事。1 .按照順序講清楚圖意。（課件出示9:五幅圖）2 .表演故事。請三個同學分別扮演爸爸、媽媽和兒子。3 .學生合作表演后，并相機引導學生評價，指導。4 .繼續(xù)請另一組表演。5 .如果編的故事完整、有新意，可得到“最佳故事獎”。聽 的同學要認真聽，如果評價或建議得到大家的認可，可以被評為 “最佳聽眾獎”） 范例一起看：媽媽笑瞇瞇地從廚房端來一盆紅燒肉， 熱氣騰騰，禿頭爸爸饞涎欲滴，實在 忍不住了，拿起筷子想夾肉，媽媽生氣地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看現(xiàn)場少了什么？”媽媽指著兒子

6、的房間。禿頭爸爸吸著嘴，拗不過妻子，只好 上樓找兒子。禿頭爸爸敲了一下門，咦，怎么沒反應？又敲了幾下，依舊沒反應，禿頭爸 爸只得推門進入。令他吃驚的是，平時貪玩的刺猬頭兒子正沉浸在書海當中， 他 翻看著這本書，一頁，兩頁，像一匹餓狼貪婪地讀著。禿頭爸爸擰著刺猬頭兒子的耳朵，說：“快去吃飯，飯快涼了！ ”兒子戀戀不 舍地放下書，很不情愿地向餐廳走去。禿頭爸爸情不自禁俯下身： “到底是什么 書有這么大的魅力，把這么不愛看書的兒子也吸引了？” 這時，書又轉(zhuǎn)化成了膠 水，把禿頭爸爸的眼球給粘了過去。當兒子坐在餐桌前，用興奮的語氣表示開始吃飯時，卻發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸還沒下 來。媽媽便指著禿頭爸爸去的房間，用命

7、令的語氣對刺猬頭兒子說：“快點叫你爸爸下來吃飯！”刺猬頭兒子嘟嚷著嘴，很是不服氣。他來到房間，發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸趴在地上， 正專心致志地看書呢！哈，真是一對有趣的父與子。蟋 課堂作業(yè)新設計1.本次口語交際的內(nèi)容是（2. 本次口語交際的要求是（） 。3. 兒子和爸爸都喜歡做什么？答案：1. 看圖講故事，補充故事結(jié)尾。2. 按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是那幅圖的內(nèi)容。3. 兒子和爸爸都喜歡看書。板書設計：口語交際：看圖講故事按照順序認真聽兒子哪兒去了趴在地上看書爸爸哪兒去了？【課后反思】成功之處：1. 先引導學生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪里。2.

8、通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。3. 本次口語交際設計巧妙。按照看圖講故事續(xù)編故事演故事的順序，很好地完成了交際任務。4. 其中講故事、編故事環(huán)節(jié)設計較為精細。按照圖片講，再續(xù)編故事，以提問的方式，講故事講清楚。為后面的學生講故事、演故事做了很好的鋪墊。不足之處 :教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。創(chuàng)新教案【設計理念】小學語文課程標準指出口語交際目標是：具有日常交際的基本能力，在 各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會 交往，發(fā)

9、展合作精神。”我們依據(jù)新課標的新理念，充分發(fā)揮我校課題實驗的課堂 教學評價的評價功能，設計出面向全體學生，能激發(fā)學生全員參與熱情的訓練方 法,鍛煉和提高學生的口語交際能力?！窘虒W過程】一、談話激趣，明確要求。1 .我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、 活潑可愛，能寫善畫，很會看圖 講故事、編故事呢！2 .今天，老師就給大家一起來看圖講故事、 編故事。有沒有信心？再大聲一 點！3 .請你們把書打開79頁，這節(jié)課我們要看圖編一個完整的故事，聽老師讀 圖下的兩段話，看看有什么要求？(板書：看一一講一一想)二、觀察圖意，指導方法。1. 引入課題，出示圖畫。(1)(課件出示五幅圖)請你們看，圖中的爸爸哪

10、兒去了？(2)學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。(3)孩子們：請把書放好，看大屏幕(幻燈片出示圖畫)你們看懂了？真的 看懂了？2. 觀察圖意，分圖說話。(1)出示第一幅圖?？磮D上都有誰？他們在干什么？圖上該有誰？哪兒去了？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：(兒子哪兒去了)(2)出示第二幅圖大家看看第二幅圖，兒子正在干什么？(板書：兒子趴在地上看書)爸爸會說些什么？(3)出示第三幅圖兒子聽了爸爸的話，干什么去了？爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書）過渡：同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（ 4）出示第四幅圖現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰？爸爸哪兒去了？（ 5）出示第五幅圖媽媽

11、給兒子說了些什么？讓兒子去干什么？兒子是怎么說，怎么做的？3. 完整敘事，交流評價。（ 1）那你們能把五幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌補充。（課件出示五幅圖）（ 2） 哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。（ 3）你覺得自己說得怎樣？（ 4）抽生評價。（ 5）同學們看懂了四幅圖的意思，同時給我們留下了一個問題，是呀，爸爸干什么呢？在哪兒了呢？5. 合理想象，續(xù)編故事。（ 1） 咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們猜出來爸爸正在干什么嗎？（ 2）爸爸一定正在看那本書。（ 3）如果兒子看到這個情景，會怎么說？接下來又會發(fā)生什么事呢？（ 4）孩子們：你們的分析能力很強。假如你就是圖中的小朋友，你會怎么做呢？下面請你們以小組為單位，根據(jù)實際情況，展開合理的想象，小組成員相互補充，使故事更加完整、合理。（合作編故事，教師巡回輔導）（ 5） 抽生匯報，哪個小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于把自己的想法拿出來交流，這樣大家就可以分享你的成功，如果還有不足的地方，大家也可以幫你指出來，使得你的故事更加完美。（ 6）如果編的故事完整、有新意，可