敢為天下先的山西新絳中學(xué)

1、敢為天下先的山西新絳中學(xué)（二）新絳中學(xué)的“問(wèn)題解決式”課堂創(chuàng)新教學(xué)模式 近些年來(lái)，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學(xué)改革典型， 洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)便是其中的代表。有的人 將這些“模式”奉為圭臬，而一些人卻對(duì)之頗不以為然，甚至 有人斷言，模式化課堂教學(xué)改革已經(jīng)走到了盡頭。在山西省 的運(yùn)城市，我們?cè)俅卧庥觥澳Ｊ健?，這一次，是 課改動(dòng)因：消滅課堂睡覺(jué)現(xiàn)象 在全國(guó)各地的高中課堂，學(xué)生上課睡覺(jué)可謂是一個(gè)普遍的現(xiàn) 象。新絳中學(xué)課堂改革的最初動(dòng)因，就是想消滅課堂上學(xué)生 睡覺(jué)的現(xiàn)象。當(dāng)然，這一改革也源于一個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的原因。 新絳中學(xué)是一所百年老校，早在 1978 年便被評(píng)為山西省首 批重點(diǎn)中學(xué)。長(zhǎng)期

2、以來(lái)，在山西運(yùn)城市，新絳中學(xué)是當(dāng)?shù)匕?姓心中的好學(xué)校。但 2004 年學(xué)校擴(kuò)招以后，隨著招生制度 改革，民辦教育的興起，加上交通條件的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)好 點(diǎn)的或家庭經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的學(xué)生都選擇到市區(qū)和民辦學(xué)校 就讀，導(dǎo)致學(xué)校生源明顯下降。 部分教師擋不住高薪的誘惑， 辭職到民辦學(xué)校去了。 眼睜睜地看著這些老師走掉，新絳中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層毫無(wú)辦法。 “那邊承諾給每位過(guò)去的老師年薪是十幾萬(wàn)， 我們是公立學(xué)校， 給不起。”這樣的一種現(xiàn)實(shí)，給新絳中學(xué)帶來(lái)的直接影響就是，教學(xué)質(zhì) 量明顯下降?！吧聪嗤那闆r下， 教學(xué)質(zhì)量取決于模式； 模式相同的情況 下，教學(xué)質(zhì)量取決于生源。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn) 行課堂改革，

3、徹底改變教學(xué)模式?！睆?2005 年開(kāi)始，寧致義 “困而思變”，嘗試課堂教學(xué)改革。 2008 年，山西正式開(kāi)始高 中新課改后，開(kāi)始在全校大規(guī)模推進(jìn)，并逐漸形成了自己的 特點(diǎn)問(wèn)題解決式課堂。校長(zhǎng)寧致義如是說(shuō)：“我們改革課堂，就是要跟他們不一樣， 你搞你的應(yīng)試教育，我搞我的素質(zhì)教育，學(xué)生給挖走了，老 師給搶走了，不適應(yīng)那邊的課堂，還得回來(lái)！” 評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：有多少學(xué)生展示 解決了多少問(wèn)題 生成了多 少問(wèn)題這是一節(jié)高二 0819 班的政治課，講的是主要矛盾和次要矛 盾的關(guān)系。按照之前掌握的資料，上午的這節(jié)政治課是“展示課”學(xué) 生在學(xué)案的引導(dǎo)下，已在昨天下午的“自主課”上以小組為單 位學(xué)習(xí)過(guò)了。本節(jié)課就是

4、展示昨天學(xué)習(xí)的成果。走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生已把昨天學(xué)案上學(xué)習(xí)過(guò)的四個(gè)問(wèn)題寫(xiě) 在了黑板上：1. 分析個(gè)人當(dāng)前的矛盾有哪些？它們?cè)趥€(gè)人發(fā)展中的地位和 作用一樣嗎？在這些矛盾中起決定作用的是什么？為什么？2. 任何事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，比如互聯(lián)網(wǎng)也存在利弊，利弊 是等量齊觀的嗎？這里反映了什么哲學(xué)道理？3. 什么是兩點(diǎn)論？什么是重點(diǎn)論？二者有何聯(lián)系？其哲學(xué)依 據(jù)是什么？4. 一把鑰匙開(kāi)一把鎖，因材施教、因地制宜、對(duì)癥下藥等共 同反映了要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。什么是具體問(wèn)題具體分 析？為什么具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂？ “第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小組會(huì)了？”老師開(kāi)始提問(wèn)。 一片搶答聲?；卮饐?wèn)題的小組代表

5、普遍聲音洪亮，態(tài)度積極。問(wèn)一位剛回 答過(guò)問(wèn)題的女同學(xué)魏濤，為什么要搶著回答問(wèn)題？魏濤說(shuō)， 把別人教會(huì)了自己才算真會(huì)。前三道問(wèn)題在同學(xué)們的搶答中、附和中、討論和補(bǔ)充中基本 得到了解決。誰(shuí)也沒(méi)想到，這時(shí)候發(fā)生了意外：一名叫張澤鵬的男生走到 黑板前，說(shuō)出了自己的困惑假如有一個(gè)同學(xué)明年高考正 好超出了本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)，可以上大學(xué)，但又想在高中畢業(yè)后， 回到老家做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民，建設(shè)家鄉(xiāng)，照顧父母，他該 怎么辦？這一下，教室炸開(kāi)了鍋。有的同學(xué)說(shuō)，這位同學(xué)應(yīng)該先上大 學(xué)，學(xué)好了技能再回去建設(shè)家鄉(xiāng)，照顧父母，要擺正主要矛 盾和次要矛盾的關(guān)系。有的說(shuō)，反正也是剛剛夠分?jǐn)?shù)線(xiàn)，也 不會(huì)上好的大學(xué)， 現(xiàn)在就業(yè)這么困難，

6、 還不如早點(diǎn)回去就業(yè)， 掙錢(qián)，說(shuō)不定4年后，創(chuàng)業(yè)成功，比上大學(xué)的同學(xué)還強(qiáng)呢 不知不覺(jué)，下課鈴響了，第四個(gè)問(wèn)題還沒(méi)來(lái)得及討論。 按照傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這應(yīng)是一節(jié)失敗的課，因?yàn)榻虒W(xué) 目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。但新絳中學(xué)的展示課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：一看這節(jié) 課有多少學(xué)生展示，二看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中存在的問(wèn) 題，三看這節(jié)課新生成多少問(wèn)題。柴紅雷，本節(jié)政治課教師，教齡只有兩年。聊起這節(jié)課，柴 紅雷坦承他遇到了意想不到的問(wèn)題，“我校實(shí)行課堂改革后， 這樣隨機(jī)生成的問(wèn)題越來(lái)越多了，這是個(gè)很大的挑戰(zhàn)”。 據(jù)柴紅雷的介紹，新絳中學(xué)的課堂分為自主課和展示課。每 天上午的五節(jié)課為展示課，下午三節(jié)和晚上的三節(jié)為自主課， 每節(jié)課 4

7、0 分鐘。再加上早上的早讀課，學(xué)生每天的有效學(xué) 習(xí)時(shí)間不超過(guò) 8 小時(shí)，并且開(kāi)齊開(kāi)足了國(guó)家規(guī)定的課程。 自主課上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)案的引領(lǐng)下讀書(shū)、思考、查資料、同 組間交流。完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。 并把自己不會(huì)的問(wèn)題寫(xiě)到師生互動(dòng)卡上，在下課時(shí)交給老師。 第二天上午的展示課上，學(xué)生們以個(gè)人或小組為單位上臺(tái)講 解，提出問(wèn)題，把自己的思路、觀點(diǎn)、方法以多種方式展示 出來(lái)。展示課后，接著進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生課后沒(méi) 有作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報(bào)告。相信學(xué)生：潛力無(wú)限釋放 接下來(lái)聽(tīng)了一節(jié)高二物理課。這是一節(jié)訓(xùn)練展示課，是學(xué)過(guò) 一個(gè)單元后的檢測(cè)題的展示課。走進(jìn)教室的時(shí)候，有同學(xué)正 在黑板上給

8、大家講解一道題的解法。講完后，老師做了簡(jiǎn)單 的點(diǎn)評(píng)。話(huà)音剛落，有個(gè)男同學(xué)說(shuō)，還有一種解法，并上來(lái) 給同學(xué)們做了講解。接下來(lái)，有同學(xué)站起來(lái)探討其它的解題 途徑。在大家的質(zhì)疑和提問(wèn)中，這位同學(xué)逐漸意識(shí)到這種思 路是行不通的。一節(jié)課下來(lái)，黑板上的四道題，只講了一道。 問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題， 任課教師李元生說(shuō)， 剛上課時(shí)， 學(xué)生告訴我， 前面三道題在自主課上他們自己都解決了，我只需要講清楚 最后一道就可以了， 所以，這節(jié)課，我們只討論了最后一題。 “你不講，學(xué)生真能學(xué)會(huì)嗎，你這么相信學(xué)生？” “你不知道學(xué)生的主動(dòng)性有多強(qiáng)！ 你不知道學(xué)生的潛力有多大， 大到你難以想象！” 說(shuō)起學(xué)生的主動(dòng)性有多強(qiáng)、潛力有多大，和

9、由此帶給教師的 驚喜，高一語(yǔ)文教師張紅講了兩個(gè)故事。元旦放假期間，張紅給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)： 2009 年感動(dòng) 你的人物是誰(shuí)？請(qǐng)介紹他們的事跡， 并陳述推薦理由。 往年， 她也會(huì)搜集中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”欄目評(píng)注的人物材料發(fā)給 學(xué)生，這樣做是為了讓學(xué)生熟悉這些人物的事跡，作為寫(xiě)作 素材積累起來(lái)。今年，她想把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，看看學(xué)生 是怎么做的。 沒(méi)想到，很多學(xué)生上網(wǎng)搜索了前幾年的“感動(dòng)中國(guó)”人物的材 料，學(xué)習(xí)其寫(xiě)法， 揣摩推薦詞， 交上來(lái)了的一份份“感動(dòng)人物 推薦”，讓張紅很是興奮。 她隨后決定用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué) 們展示他們的推薦詞。 “在這次作業(yè)中，教師不過(guò)是提出了一 個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在小

10、組學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)報(bào)告，舉手表決，共 同撰寫(xiě)新的頒獎(jiǎng)詞，在解決問(wèn)題中互為演員、相互欣賞，在 合作中一起成長(zhǎng)。這不僅符合新課改的精神，也在這樣的交 流中對(duì)這些人物更為熟悉，將來(lái)如果在寫(xiě)作中用到這樣的素 材也可以很好地去運(yùn)用?！?在學(xué)習(xí)李清照的詞聲聲慢時(shí)，課堂展示環(huán)節(jié)， 0904 班 的曹云鵬同學(xué)居然在 10 分鐘內(nèi)填好了一首詞，用來(lái)描述當(dāng) 下最為流行的網(wǎng)絡(luò)游戲“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的偷菜經(jīng)歷： 隱隱密密，忐忐忑忑，輕輕快快捷捷。待到菜熟將至，最難 等待。三株兩棵白菜， 怎敵他，狗咬被罰。 偷過(guò)也，正歡心， 卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿(mǎn)園蘿卜被盜，僅余一，苦奈沒(méi)有狗糧。守著地頭，獨(dú)自等 待菜熟。西瓜更兼牧草，到熟時(shí)，粒

11、粒歸倉(cāng)。這年頭，怎么 辦，還得偷菜。一個(gè) 15 歲的高一學(xué)生， 在 10 分鐘內(nèi)填出這樣的一首詞， 把 一個(gè)在網(wǎng)上“偷菜”者的心理描繪得如此惟妙惟肖，雖然不怎 么合韻，但足以讓人驚嘆了。兩種課型：半天展示，半天自主這樣的課堂讓張紅和學(xué)生都感到興奮和欣喜，但與柴紅雷一 樣，她也認(rèn)為這樣的課堂給教師提出了很大的挑戰(zhàn)，“你無(wú)法預(yù)知課堂上會(huì)發(fā)生什么，也無(wú)法掌控學(xué)生要提什么問(wèn)題。與 以前相比，教師要具有更為高超的課堂駕馭能力和點(diǎn)評(píng)能力”。 教師如何才能具備這樣的能力呢？新絳中學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了流程再造，以確保教師能夠盡快 適應(yīng)新的課堂模式。剛才說(shuō)到新絳中學(xué)的課堂分為“自主課” 和“展示課”兩種課堂。通俗

12、點(diǎn)說(shuō)，就是一天當(dāng)中，上半天上 課，下半天自習(xí)。但無(wú)論是“自主課”還是“展示課”有一個(gè)叫學(xué)案的文本貫穿始 終，“學(xué)案”是相對(duì)于“教案”的一個(gè)叫法副校長(zhǎng)權(quán)衛(wèi)紅介紹說(shuō)， 教案是傳統(tǒng)課堂上，教師為了上好課而編寫(xiě)使用的；學(xué)案是 教師和學(xué)生兩個(gè)主體為上好課而使用的。編寫(xiě)學(xué)案是新絳中學(xué)教師要做的最重要的一件工作，也是教 師集體教研要完成的首要事情。學(xué)校每周給同科教師安排一 天時(shí)間集體教研，這一天教師要分組編出下一周學(xué)生用的全 部課時(shí)學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容包括：盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí) 情景，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、讀書(shū) 指導(dǎo)、學(xué)生要完成的任務(wù)。每位教師都有一個(gè)體驗(yàn)本，他們 要做布置給學(xué)生的任務(wù)，

13、親自感受學(xué)生的勞動(dòng)。教師用學(xué)案 引領(lǐng)讀書(shū)，弓I領(lǐng)學(xué)習(xí)，弓I領(lǐng)課堂。學(xué)案編寫(xiě)的一個(gè)突出特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化，學(xué)生行為動(dòng) 詞化，學(xué)案要求分層化，力求簡(jiǎn)潔。學(xué)生手頭只有教材和幫助學(xué)習(xí)用的學(xué)案，沒(méi)有了任何形式的 練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料，這樣不僅節(jié)省了課時(shí)，還減輕了學(xué)生負(fù) 擔(dān)。這個(gè)以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂， 副校長(zhǎng)權(quán)紅衛(wèi)稱(chēng)之為“問(wèn)題解決式 課堂”?！拔倚?shí)施課改后，取消了各種形式的練習(xí)冊(cè)，教學(xué) 進(jìn)度加快了；開(kāi)足開(kāi)齊了國(guó)家課程，教學(xué)效率卻提高了！” 從 1.5 分得來(lái)的改革勇氣 打破多年不變的課堂教學(xué)模式，對(duì)于一所省級(jí)重點(diǎn)高中來(lái)講， 無(wú)疑是需要勇氣的。寧致義說(shuō)， 他的勇氣來(lái)自于一個(gè)實(shí)驗(yàn)、 一個(gè)故事和兩個(gè)案例。 為了

14、驗(yàn)證教師“講”的作用，寧致義曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在 A 班的課堂上， 他講授，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在自習(xí)時(shí)間做作業(yè)， 他批改作業(yè)。在 B 班的課堂上他只告訴學(xué)生們讀哪些書(shū)，做 哪些實(shí)驗(yàn)，做哪些作業(yè)，一個(gè)字也不講，但是指出他們作業(yè) 中的問(wèn)題。兩個(gè)月后， A、 B 兩班學(xué)生同時(shí)參加期中考試。 考試的結(jié)果是： A 班的平均分比 B 班高 1.5 分。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 寧致義得出一個(gè)結(jié)論，教師“講”的價(jià)值只值 1.5 分。 還有一個(gè)故事讓寧致義對(duì)教師的“講”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 李秀源與范姍姍是同班同學(xué)。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李秀源同學(xué)跳 高時(shí)不小心摔斷了腿，兩個(gè)月不能到學(xué)校上課，只能在家自 學(xué)。班主任讓范姍姍同學(xué)把課堂筆記帶

15、給李秀源，同時(shí)讓范 姍姍幫助李秀源學(xué)習(xí)，姍姍同學(xué)擔(dān)當(dāng)起了這個(gè)責(zé)任。期末考 試兩位同學(xué)都參加了，李秀源全年級(jí)排隊(duì)第 13 名，范姍姍 排名第一。后來(lái)李秀源病好了可以到學(xué)校上課，也不需要范 姍姍再教他了， 但是從此后， 李秀源再也考不到 13 名以前， 范姍姍再也沒(méi)有拿過(guò)第一名！這個(gè)現(xiàn)象讓我深深地體會(huì)到陶 行知先生“為教而學(xué)”學(xué)習(xí)方法的宏力，也讓寧致義深深反思 教師的“講授”作用教師的講授正作用不是很大，搞的不 好負(fù)作用倒是不小。寧致義說(shuō)的兩個(gè)案例，一個(gè)是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯 基創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)；一個(gè)是他的兩個(gè)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 “半天上課，半天自主不是我發(fā)明的， 帕夫雷什中學(xué)就是這樣 上課

16、的。”寧致義說(shuō)，“我只是在踐行蘇霍姆林斯基的教育思 想，只是學(xué)得還不夠好?！?蘇霍姆林斯基為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，在帕夫雷什中學(xué)經(jīng) 過(guò) 15 年的試驗(yàn)，建立了半日學(xué)習(xí)、半日自由活動(dòng)的作息制 度。上午為上課時(shí)間，下午為自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生自愿地參 加課外閱讀、課外科技小組活動(dòng)，或參加野外勞動(dòng)。所有學(xué) 生到畢業(yè)時(shí)讀小說(shuō) 100 部，科普讀物 100 部。全部學(xué)生能裝 卸內(nèi)燃機(jī)、電視機(jī)；全部學(xué)生會(huì)拉手風(fēng)琴；全部學(xué)生都能做 詩(shī)；在學(xué)校期間，學(xué)生每年都要種一棵樹(shù)。十幾年來(lái)從校園 到周?chē)拇迩f已經(jīng)變成了一片森林，風(fēng)調(diào)雨順，號(hào)稱(chēng)是藍(lán)天下的學(xué)校，學(xué)校有自己的風(fēng)力發(fā)電廠。高考升學(xué)率居全蘇聯(lián) 之首寧致義的兩個(gè)女兒的

17、成長(zhǎng)中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)補(bǔ)課、做家庭作業(yè) 的經(jīng)歷，只是在經(jīng)意與不經(jīng)意間，寧致義和同樣做教師的妻 子會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)提供展示機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)亟o與點(diǎn)撥。在更多 的時(shí)候，他們會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，即使是在高 三學(xué)習(xí)最為緊張的時(shí)刻， 他們也不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)： “你想讓她 看看書(shū)，她還想繡花呢！” 如今，大女兒北京林業(yè)大學(xué)即將畢業(yè)，已和一家上市國(guó)企簽 訂了就業(yè)協(xié)議。一個(gè)學(xué)經(jīng)貿(mào)的本科生，居然在北京這個(gè)競(jìng)爭(zhēng) 如此激烈的城市里爭(zhēng)取到這樣的一個(gè)職位。寧致義認(rèn)為，這 運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我們鼓勵(lì)她去當(dāng)志愿者，并且靠自己的努力， 還當(dāng)上了主管。 這些歷練無(wú)疑增強(qiáng)了她的競(jìng)爭(zhēng)力。 ”寧致義的 二女兒如今也是安徽大學(xué)的學(xué)生了。主要得益

18、于他們對(duì)孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。20年08北京奧在寧致義的帶領(lǐng)下， 新絳中學(xué)于 2008 年 11 月在全校對(duì)傳統(tǒng) 的高中課堂進(jìn)行了流程再造， 構(gòu)建了以學(xué)案為引領(lǐng)的“問(wèn)題解 決式”課堂，讓課堂面貌煥然一新，師生為之振奮。 一年多后的今天，雖然改革后的課堂還沒(méi)有經(jīng)過(guò)高考的檢驗(yàn)，但寧致義底氣十足：“不止一個(gè)老師告訴我， 寧老師， 雖然這樣的課堂在剛推行的時(shí)候，老師和學(xué)生還有些不適應(yīng)，課程 進(jìn)度有些放慢，但 2011 年的高考成績(jī)，肯定有大幅度的提 升！我堅(jiān)信，素質(zhì)教育也能提高升學(xué)率 “在新絳中學(xué)看到了中國(guó)教育的未來(lái)！ 如今底氣十足的寧致義，在剛開(kāi)始進(jìn)行課改的時(shí)候，著實(shí)遇 到了巨大的阻力。 一聽(tīng)只上半

19、天課，家長(zhǎng)首先不干了“我們讓孩子來(lái)上學(xué)， 是來(lái)學(xué)知識(shí)的，你們老師卻不講了？” 老教師的反應(yīng)更大“我教了幾十年的書(shū)，都是這么講的， 你現(xiàn)在不讓講了，那學(xué)校還要老師干什么？” 性子急的家長(zhǎng)，干脆就貼出了大字報(bào)：寧致義，你兩個(gè)孩子 都上大學(xué)了，現(xiàn)在來(lái)拿我們的孩子當(dāng)試驗(yàn)品，你良心何在？ 還有人給縣長(zhǎng)、縣委書(shū)記寫(xiě)信，甚至給省教育廳寫(xiě)信，一時(shí) 間，告狀信滿(mǎn)天飛?？h委領(lǐng)導(dǎo)同志批示“致義同志： 搞課改是可以的， 但不能 有人告狀，如果有人告狀，寧可不搞?！?市教育局李晉杰局長(zhǎng)得知學(xué)校進(jìn)行課堂改革，多次深入課堂， 召開(kāi)主題研討會(huì)，明確指出：課堂改革勢(shì)在必行，你們大膽 改革，不斷探索，無(wú)疑將闖出一條適合運(yùn)城實(shí)際的課堂改革 之路。并在該校舉行了全市高中教學(xué)課堂改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 張卓玉，山西省教育廳副廳長(zhǎng)， 2009 年 11 月 13 日，專(zhuān)門(mén) 來(lái)新絳中學(xué)調(diào)研，在聽(tīng)了一上午的課，與同學(xué)們座談時(shí)，說(shuō) 了下面一段話(huà)： “聽(tīng)了今天的課，我想到了幾個(gè)革命者在上海 隨后轉(zhuǎn)到浙江嘉興南湖游船上開(kāi)會(huì)的事，我還想到了安徽鳳 陽(yáng)小崗村的幾個(gè)農(nóng)民做的那件事，今天大家所做的事，將會(huì) 對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生革命性的影響。你們的課淡化了教室和研 究所、實(shí)