杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、杠桿教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：杠桿 第 1 課時(shí)（共2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法） 1.知識(shí)與技能 能認(rèn)識(shí)杠桿 能作出杠桿的力臂 2.過(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu) 通過(guò)探究，知道杠桿的平衡條件 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：作出杠桿的力臂 難點(diǎn)：知道杠桿的平衡條件  三、教學(xué)模式（或方法） 實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)創(chuàng)新 四、教學(xué)過(guò)程（應(yīng)有教學(xué)過(guò)程的一般環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)檢測(cè)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練、目標(biāo)揭示、內(nèi)容新授、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置等，并且必須有內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。） 教師個(gè)人修改意見(jiàn) 引入新課：   可先讓學(xué)生閱讀課文引言，引起學(xué)習(xí)杠桿的興趣。然后列舉一些生活

2、中常見(jiàn)的杠桿，如撬棒、蹺蹺板、抽水機(jī)等。抽象出杠桿的特征，使學(xué)生對(duì)杠桿有初步的認(rèn)識(shí)。 內(nèi)容新授：   點(diǎn)到線(xiàn)的距離，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中已學(xué)過(guò)，而后講力臂概念，但很多學(xué)生盡管能正確說(shuō)出定義而遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍把支點(diǎn)到動(dòng)力或阻力作用點(diǎn)的距離作為力臂。對(duì)上述易犯的錯(cuò)誤，需在后續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)和糾正，才能解決。         這樣的示意圖，有利于抽象出共同特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。 明確杠桿的特征 杠桿：在力的作用下繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒 在黑板上畫(huà)出撬棒撬石頭的圖，結(jié)合圖講述什么是杠桿的支點(diǎn)；找出作用在撬棒上的動(dòng)力（人的作用力）和動(dòng)力作用點(diǎn)，阻力

3、（石頭的壓力）和阻力作用點(diǎn)；再講述什么是力臂和怎樣確定力臂。 熟悉杠桿的五要素： 支點(diǎn)(O)；動(dòng)力(F1)；阻力(F2)；動(dòng)力臂(l1)；阻力臂(l2) 明確： 動(dòng)力、阻力會(huì)使杠桿分別繞不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng) 力的作用線(xiàn)指：通過(guò)力的作用點(diǎn)，沿力的方向上的一條直線(xiàn) 力臂：指支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的距離 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)與逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng) 然后引導(dǎo)學(xué)生共同尋找課本圖12.4-4乙和丙中的動(dòng)力、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力、阻力作用點(diǎn)和支點(diǎn)，畫(huà)出動(dòng)力臂和阻力臂。 在利用課本圖13-4的三個(gè)例子抽象杠桿特征時(shí)，對(duì)圖中每個(gè)例子畫(huà)出杠桿示意圖，即用一條直線(xiàn)、折線(xiàn)或曲線(xiàn)代表杠桿實(shí)物，用一個(gè)點(diǎn)（或一個(gè)小三角形的頂點(diǎn)）代表轉(zhuǎn)動(dòng)軸。 探

4、究杠桿平衡條件                           讓學(xué)生提出各種假設(shè)、猜想，按照課本提示，獨(dú)立完成探究過(guò)程。應(yīng)向?qū)W生介紹清楚，實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)是動(dòng)力、哪個(gè)是阻力，是人為規(guī)定的，可按課本圖12.4-5規(guī)定的進(jìn)行。 引導(dǎo)：用力開(kāi)門(mén)時(shí)，所需動(dòng)力的大小與作用的位置有關(guān)，作用點(diǎn)改變對(duì)應(yīng)的力臂一般要改變，所需力的大小與力臂有關(guān)。 通過(guò)推門(mén)比賽（一個(gè)大力士在離門(mén)軸很近的地方推門(mén)，而一個(gè)力氣較小的人在門(mén)把附近往相反方向推門(mén)，讓學(xué)生判斷誰(shuí)將獲勝。）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么

5、大力士會(huì)推不過(guò)力氣較小的人呢？ 討論： 什么叫杠桿平衡?(杠桿靜止或緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)) 當(dāng)在杠桿兩端掛鉤碼時(shí)，作用在杠桿上的力的方向如何？ 如何知道作用在杠桿上的動(dòng)力和阻力的力臂，杠桿靜止時(shí)有何具體要求？ 如何調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？目的如何？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填表后討論： 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 動(dòng)力 F1 動(dòng)力臂 l1 阻力 F2 阻力臂 l2 1         2         3         說(shuō)明：為使數(shù)據(jù)處理方便可由所掛鉤碼的個(gè)數(shù)和所掛位置對(duì)應(yīng)的單位格數(shù)填入對(duì)應(yīng)的表格中。 讓學(xué)生在課堂上討論各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析，可進(jìn)行加、減、乘、除等運(yùn)算，找出它們之間的關(guān)系。 歸納得出杠桿平衡條件： 動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂或?qū)懽鱂1l1=F2l2可以組織學(xué)生討論：如何利用“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”這一結(jié)論，解釋“為什么大力士會(huì)推不過(guò)力氣較小的人”；解決“怎樣才能用更小的力撬起大石頭”