美術(shù)：五彩鳥（曹必月）

1、美術(shù)：五彩鳥執(zhí)教：曹必月 日期：4月30日藍(lán)本教案修改與調(diào)整活動目標(biāo)：1通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。2能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。3學(xué)習(xí)客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗?；顒訙?zhǔn)備：1鳥兒裝飾進(jìn)程畫三幅。2音頻：鋼琴曲水邊的阿迪妮娜。3幼兒畫冊3記號筆、油畫棒若干?；顒又仉y點：（本欄教師根據(jù)實際情況自行決定是否需要） 感受鳥的圖案美和色彩美，能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型?；顒舆^程：1欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。(1)老師提問：“鳥王今天要進(jìn)行選美比賽，小鳥們都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打

2、扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!”教師引導(dǎo)幼兒用花、帽子、彩帶打扮頭；用絲巾、項鏈等打扮脖子；用圖案、色彩裝飾身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。(2)老師提問：“有一只鳥正在打扮。我們來看看，它是怎么打扮自己的?！背鍪疚宀束B圖片一，提問：“說一說，這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認(rèn)為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。出示五彩鳥圖片二：提問：“小鳥覺得自己不美，繼續(xù)打扮自己。說一說，它又干什么了?”幼兒個別回答。(小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛)“現(xiàn)在這只鳥，你看了覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

3、重點擴散幼兒思維：除圖案外，還可以從外形、動作上裝扮。出示五彩鳥圖片三：老師提問：“這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。” “仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”重點引導(dǎo)幼兒從色彩上裝飾鳥。2請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥。(1)老師提問：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢？想一想，說一說!”幼兒個別說。(從圖案、小鳥形態(tài)、色彩方面引導(dǎo)。)(2)“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。3幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說出理由。(1)“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”(2)“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫

4、，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”(3)幼兒投票表決“你為什么投票給它?說出你的理由?！备鶕?jù)得票情況，選出“最美的五彩鳥”，并發(fā)放獎品。組織幼兒收拾整理桌面。你喜歡什么鳥？你認(rèn)為什么樣的鳥事最美麗的？教師示范畫五彩鳥活動反思：五彩鳥符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對于此活動都表現(xiàn)出了極大的興趣。在活動的一開始，我以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，很好地調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，接下來通過演示直觀的課件，讓幼兒進(jìn)一步感知鳥羽毛的豐富與美麗，為后面幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)提供了“靈感”，為了不限制幼兒的想象空間和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，在活動中我示范如何畫的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“小燕子和五彩鳥做朋友”，有的小朋友畫了“五彩鳥在樹林里飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥叼著禮物去小孔雀家做客”