小學(xué)科學(xué)課中如何培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)

1、小學(xué)科學(xué)課中如何培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)課中主要的教學(xué)方式，它為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，因而在科學(xué)教育中創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，既可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，另外重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策

2、略，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式是十分重要的。   一、小組建設(shè)的意義1、利用學(xué)習(xí)小組的好處：打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以生為本”的理念。培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了。有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異。增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。二、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則

3、，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分，沒有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好,現(xiàn)在的時(shí)代，陰盛陽(yáng)衰，男孩變得婆婆媽媽，女孩變得很爺們，大多數(shù)女孩都很厲害，可謂是一把手，能管住學(xué)生。學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其

4、是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。座位的安排要合理兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生

5、合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。階段性隨機(jī)調(diào)整小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。具體分組方法合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)

6、。每班以6個(gè)小組為宜，每組610人。因此，充分利用學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！比⑿〗M長(zhǎng)的作用 1、在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)

7、們?nèi)フ故?。榜樣的力量是無(wú)窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提高嗎？2、每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。 3、在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)爭(zhēng)光添彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，小組長(zhǎng)是聯(lián)系組

8、員與老師的紐帶和橋梁。在平時(shí)的上課中，尤其在期末復(fù)習(xí)中，家長(zhǎng)只管差生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這些足以讓家長(zhǎng)頭痛，誰(shuí)來(lái)管科學(xué)呢？于是我充分利用好小組長(zhǎng)的管理，在課堂中，進(jìn)行一幫一活動(dòng)，結(jié)果成績(jī)良好。4、作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。四、教師的作用1、教師要求全體成員共同參與探討和交流，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)；給待優(yōu)化生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小

9、的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。2、學(xué)會(huì)傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。3、合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂紀(jì)律，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。4、每周在

10、科學(xué)課中，我都結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為課任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，還要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。5、各小組建立后，并不是一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，我根據(jù)掌握的情況對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行輪崗、跟崗培訓(xùn)等，必要時(shí)，可以對(duì)個(gè)別小組長(zhǎng)進(jìn)行誡勉談話，甚至撤換，但一定要慎重并做好安撫工作，以避免挫傷學(xué)生的自尊心，組員也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂

11、，要樂于幫助他人。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，定期評(píng)選“黃金搭檔”，發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。6、學(xué)生按照這種分組方式以及面對(duì)面的座次，如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個(gè)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合班規(guī)和組規(guī)執(zhí)行，可以起到很好的效果。7、小組評(píng)價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。及時(shí)性：最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分

12、，扣了哪些分?？陀^性：一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對(duì)個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過(guò)組規(guī)約定額外加分。公正性：安排值日組長(zhǎng)進(jìn)行值日，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由老師判決。激勵(lì)性：評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長(zhǎng)善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。8、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)小組情況的一種肯定，一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂