個(gè)人總結(jié)名師工作室

1、讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣名師工作室個(gè)人工作總結(jié)時(shí)間飛逝,在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過,參加“鄭金叢名師工作室已 經(jīng)有一年了.回憶在名師工作室的學(xué)習(xí),我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收 獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長.也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù), 值得炫耀 的成績,但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我 很大的動力,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐. 成長是一個(gè)過程,是 一份快樂.一年來我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的缺乏,現(xiàn)將一學(xué)年的工作 總結(jié)如下.一、理論積淀,提升素養(yǎng)一心中有?課標(biāo)?心中有課標(biāo),是一個(gè)老師上好數(shù)學(xué)課的前提. 在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,讓學(xué)生 主動參與課堂

2、活動,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新, 并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動中自主探索和自我開展的 主體.鄭老師給我們作了一個(gè)很好的典范,她舉行的“講課一說課一評課一課 標(biāo)解讀 一條龍活動,讓我切實(shí)感受到?課程標(biāo)準(zhǔn)?的重要性.只有學(xué)好?課程 標(biāo)準(zhǔn)?,做到心中有?課程標(biāo)準(zhǔn)?,才能上好課.二數(shù)學(xué)思想方法鄭老師在每一節(jié)課中都非常重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透.在鄭 老師的引領(lǐng)下我也查閱了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法方面的問題.數(shù)學(xué)思想方法的涵義 是：數(shù)學(xué)思想和方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)的根本知識和根本技能之中,它是分析、處理和 解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性熟悉,它支撐和統(tǒng)帥

3、著數(shù)學(xué)根本知識和根本技能.“數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生應(yīng)該理解的學(xué)科“根本結(jié)構(gòu).我們應(yīng)明確在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)一定要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透, 為學(xué)生的終身開展著想.二、教材梳理,整體把握對教材合理地分析和解讀是每位教師的根本功.聽了鄭老師講的1-5年級的5節(jié)課,我被鄭教師深深地吸引住了,驚嘆于她對小學(xué)教材系統(tǒng)、全面的把握, 她對小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識在哪個(gè)年級段出現(xiàn),出現(xiàn)幾次,以及前后知識間的聯(lián)系 了如指掌；對小學(xué)數(shù)學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教材編排特點(diǎn) 如數(shù)家珍.我意識到只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材,才能 使我們的教學(xué)更有效.三、聽課觀摩,增長智慧本學(xué)期,有幸

4、屢次聽鄭老師的常態(tài)課.這些課無一例外地表達(dá)著新課改的要 求、趨勢；課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透 著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法.課堂上鄭老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出 來的情感、興趣,個(gè)性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué) 生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位 上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的 重要場所,使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷開展.四、推門聽課,專業(yè)引領(lǐng)一年學(xué)來,鄭老師在繁忙的工作中屢次抽出時(shí)間聽我的課, 對我進(jìn)行專業(yè)指 導(dǎo).大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到

5、課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、教學(xué)具的 準(zhǔn)備及使用等課堂細(xì)節(jié),使我從一年前對數(shù)學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對數(shù)學(xué)的迷戀.1、反思.作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能 不斷提升教育教學(xué)水平.要讓反思成為我們的習(xí)慣.我們要學(xué)會思考,學(xué)會反思. 思考應(yīng)該是一種習(xí)慣.做一個(gè)會思考、有思想的人,要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教 師,愛思、勤思、會思是十分重要的.教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想,而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、 研究的過程.2、提問的技能.“提問,即提出問題求答.課堂提問,是指在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求,針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一系列問題情境, 要求學(xué)生思考答復(fù),以促進(jìn)學(xué)生積極思

6、維,提升教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)是思維的體操, 從鄭老師的課堂教學(xué)中,我學(xué)到了教師怎樣提問更能鍛煉學(xué)生的思維.教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意：1、教師設(shè)計(jì)的問題要給學(xué)生留有探索的空間,設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生積 極思維,并符合學(xué)生的認(rèn)知水平.2、教師設(shè)計(jì)問題要有針對性,要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題.3、教師要設(shè)計(jì)追問.如果說一開始的設(shè)問是啟發(fā)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生 認(rèn)知沖突,從中尋找解決問題的思路,那么,在教學(xué)過程中通過教師對某一問題 的追問,可以讓學(xué)生理解概念的本質(zhì).4、教師要設(shè)計(jì)一些反思性問題促進(jìn)學(xué)生反思.如：對你有什么啟發(fā)教師要在實(shí)踐中不斷提升自己提問的藝術(shù)性.如：多問“怎

7、么想的,少問 “為什么.通過聽課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步熟悉到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長知識,又長智慧,為了到達(dá)這一目的,選擇的教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的, 教學(xué)過程應(yīng)該是 細(xì)致入微的,要經(jīng)得起推敲,這便是教學(xué)智慧,是一種及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò), 及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的智慧.教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的, 沒有固 定的程式,課前是無法預(yù)設(shè)的.教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心, 隨時(shí)根據(jù)動 態(tài)生成的教學(xué)情境,做出智慧的反映,才能真正使課堂煥發(fā)生命的榮耀, 彰顯生 命成長的價(jià)值.有時(shí)機(jī)參加工作室是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂,才 發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理 由和沖動.通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)