第一章 第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性(課時1)

1、課堂教學設計教學課題第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性教學目標1、觀察細胞，并進行區(qū)分。2、掌握真核細胞和原核細胞的異同及特性。3、了解細胞學說及其建立過程，并對它的意義進行肯定和討論。重點、難點重點：1、實驗觀察細胞； 2、真核與原核細胞的比較區(qū)分； 3、細胞學說的建立以及其意義。難點：真核與原核細胞的比較區(qū)分。課時安排3課時教學步驟一、組織教學第一課時：上課，起立(打開多媒體)。同學們大家好，在上課前我們先對上節(jié)的思考題進行一下討論，我先請個同學來交流下，看看你們課后思考的情況。（提問）人工合成骨髓灰質病毒，是否就是人工制造了生命？為什么？好壞？不是,細胞是生命的結構基礎,而病毒沒有細胞結構,所

2、以不能說就是人工制造了生命. 不是。病毒不具有細胞結構，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質炎病毒，但不意味著人工制造了生命。應該辨證的去看，對于基因工程，細胞工程等高科技領域，病毒是進行科學研究的必要工具，這時候人工合成病毒的研究能夠為人類造福.譬如為人類或動物做防疫疫苗,做殺蟲劑,給人類研究這病毒的發(fā)展,病毒的變種。在戰(zhàn)爭領域，人工合成病毒屬于生化武器，應該嚴格的禁止！第二課時：上課，起立(打開多媒體)。同學們好，照舊，我們先對上節(jié)課的思考題進行一個解答。提問，解答。（因學生回答和提問而定，教師用書）二、課程導入第一課時：好了，我現(xiàn)在來學習新的一課。我們都知

3、道，我們人是由一個受精卵分裂發(fā)育而來，在這個過程中，細胞經(jīng)過了一個對我們極為重要的過程細胞的分化，如果沒有這個過程我想我們一出生也就沒這么有鼻子有眼的，我們應該就是一大塊莫名其妙的物質，連塊肉都算不上。（多媒體，圖，講解：一般認為細胞核內含有該種生物的全套遺傳信息。在條件具備時，它可使所在細胞發(fā)育分化為由各種類型細胞所組成的完整個體。從培養(yǎng)的煙草，髓部小塊形成的組織團塊上取脫落的細胞，單個分離培養(yǎng)能得到有根和葉的幼芽，再移植到土壤中，會長出開花的植物。在兩棲類，把囊胚期和早期原腸胚的細胞核移植到事先已經(jīng)去掉細胞核的卵內能使卵正常發(fā)育，說明動植物體細胞的核是全能的。）經(jīng)過了分化后出現(xiàn)了各種細胞，

4、它們的通力合作，我們才能鼻子里不長牙齒，耳朵你不長眼睛。在今天的學習里我們將對細胞的多樣性進行了解，并對它們的異同進行相應的比較和學習。第二課時：同學們應該常聽到家里的老人說我們那時候哦，可沒有現(xiàn)在的什么什么的。這個老師也常聽自己的長輩在看完科技新聞后感嘆，其實啊，這也就從側面說明了科學的技術在不斷的進步與發(fā)展，而科學家的探索也在一直進行著。就比如這個天花的治療，天花在歷史上曾經(jīng)是一個如同夢魔般的存在，曾經(jīng)不可一世的古羅馬帝國相傳就是因為天花的肆虐，無法加以遏制，以致國力日減。公元九世紀時歐洲天花流行甚為猖獗，在日耳曼軍隊入侵法國時，兵士感染天花，統(tǒng)率者竟下令采取殺死一切患者的殘忍手段。以防止

5、其傳染，結果天花照樣流行，在印度則采取“天花女神”（膜拜不感染天花的女孩）的迷信辦法，自然也無濟于事。而我國則早就宋朝年間就有了人痘接種術來預防天花。公元1796年，英國人貞納受我國人痘接種法的啟示，試種牛痘成功，這才逐漸取代了人痘接種法。直到1979年10月26日，全世界消滅天花（目前，世界上有兩個戒備森嚴的實驗室里保存著少量的天花病毒，它們被冷凍在-70 的容器里，等待著人類對它們的終審判決。這兩個實驗室一個在俄羅斯的莫斯科，另一個在美國的亞特蘭大。）。從天花的出現(xiàn)到消滅也就是一個科學技術發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、與成熟的過程。而我們今天要講的細胞學說的建立過程，從顯微鏡的出現(xiàn)到細胞的發(fā)現(xiàn)（放顯微鏡圖）

6、，再到對細胞的爭論，最后到今天我們對細胞有了相對較多認識，為什么說是相對較多而不是完全認識呢？學了今天的課我們就會知道，我們還遠遠的沒有到達終點。三、講授過程我們先來看看書本第七頁的第一副圖（多媒體放大講解）。分別為：紅細胞，白細胞，口腔上皮細胞，正在分裂的植物細胞（動物細胞分裂是分裂中期時，兩邊中心體牽引DNA分裂，植物細胞分裂是分裂中期時，細胞兩邊直接生成紡錘絲，牽引DNA至赤道板附近分裂。），洋蔥表皮細胞。不同形態(tài)結構的原因：紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧充分接觸，起到運輸氧的作用。洋蔥表皮細胞呈長方形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。（第一課時）1、原核細胞和真核細胞（第一課時）

7、在上面的圖畫中，我們雖然看到各種細胞都不盡相同，都存在著多樣性，但是它們在結構上卻有很多相同點，比如細胞膜、細胞膜、細胞核等等的存在，這則是反映了細胞所存在的統(tǒng)一性。經(jīng)過科學家的長期觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。我們把真核細胞構成的生物叫做真核生物，比如：植物、動物、真菌等。而原核細胞構成的生物便叫做原核生物，它包括各種細菌和藍藻（藍藻是藻類生物，又叫藍綠藻；大多數(shù)藍藻的細胞壁外面有膠質衣，因此又叫粘藻。在所有藻類生物中，藍藻是最簡單、最原始的一種。所有的藍藻都含有一種特殊的藍色色素，藍藻就是因此得名。但是藍藻也不全是藍色的，不同的藍藻含有一

8、些不同的色素，有的含葉綠素，有的含有藍藻葉黃素，有的含有胡蘿卜素，有的含有藍藻藻藍素，也有的含有藍藻藻紅素。紅海就是由于水中含有大量藻紅素的藍藻，使海水呈現(xiàn)出紅色。）。在藍藻和細菌的細胞中，都沒有成形的細胞核。【拓展：藍藻是最早的光合放氧生物，對地球表面從無氧的大氣環(huán)境變?yōu)橛醒醐h(huán)境起了巨大的作用。有不少藍藻（如魚腥藻）可以直接固定大氣中的氮（原因：含有固氮酶，可直接進行生物固氮），以提高土壤肥力，使作物增產(chǎn)。還有的藍藻為人們的食品，如著名的發(fā)菜和普通念珠藻（地木耳）、螺旋藻等。在一些營養(yǎng)豐富的水體中，有些藍藻常于夏季大量繁殖，并在水面形成一層藍綠色而有腥臭味的浮沫，稱為“水華”，大規(guī)模的藍藻爆

9、發(fā)，被稱為“綠潮”（和海洋發(fā)生的赤潮對應）。綠潮引起水質惡化，嚴重時耗盡水中氧氣而造成魚類的死亡。更為嚴重的是，藍藻中有些種類（如微囊藻）還會產(chǎn)生毒素（簡稱MC），大約50%的綠潮中含有大量MC。MC除了直接對魚類、人畜產(chǎn)生毒害之外，也是肝癌的重要誘因。MC耐熱，不易被沸水分解，但可被活性碳吸收，所以可以用活性碳凈水器對被污染水源進行凈化。藍藻等藻類是鰱魚的食物，可以通過投放此類魚苗來治理藻類，防止藻類爆發(fā)?！肯旅嫖覀儊韺煞N細胞進行一下比較分析：真核細胞與原核細胞的比較（畫圖列表）比較項目原核生物真核生物實例細菌、藍藻、放線菌、衣原體、支原體（支原體細胞最小，且無細胞壁）酵母菌等真菌、衣藻、

10、高等植物、動物細胞大小較?。?10微米）較大（10100微米）細胞結構（核與質）細胞壁不含纖維素，主要成分是肽聚糖；細胞器只有一種，即核糖體；細胞核沒有核膜（這是最主要的特點）、沒有核仁、沒有染色質（體），但有核物質，叫擬核細胞壁的主要成分是纖維素和果膠；有核糖體、線粒體、內質網(wǎng)、高爾基體等多種細胞器；細胞核有核膜、核仁、有染色質（體）主要細胞增殖方式二分裂（無性繁殖）有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂代謝類型同化作用多為異養(yǎng)型、少數(shù)為自養(yǎng)型（包括光合作用和化能合成作用自養(yǎng)型），異化作用多為厭氧型、少數(shù)為需氧型。光合作用的部位不是葉綠體而是在光合片層上；有氧呼吸的主要部位不在線粒體而是在細胞膜同化作

11、用有的是異養(yǎng)型、有的為自養(yǎng)型，異化作用有的為厭氧型、有的為需氧型。光合作用的部位是葉綠體；有氧呼吸的主要部位是線粒體生殖方式無性生殖（多為分裂生殖）有性生殖、無性生殖遺傳方面遺傳物質DNADNA染色體及DNA分布一個細胞只有一條DNA，與RNA、蛋白質不結合在一起。擬核（控制主要性狀）；質粒（控制抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀）一個細胞有幾條染色體，DNA與RNA、蛋白質結合在一起。細胞核（控制細胞核遺傳），線粒體和葉綠體（控制細胞質遺傳）基因結構編碼區(qū)是連續(xù)的，無內含子和外顯子編碼區(qū)是不連續(xù)的、間隔的，有內含子和外顯子基因表達轉錄產(chǎn)生的信使RNA不需要加工；轉錄和翻譯通常在同一時間同一地點進

12、行（在轉錄未完成之前翻譯便開始進行）轉錄產(chǎn)生的信使RNA需要加工（將內含子轉錄出的部分切掉，將外顯子轉錄出的部分拼接起來）；轉錄和翻譯不在同一時間同一地點進行（轉錄在翻譯之前，轉錄在細胞核內、翻譯在細胞質的核糖體）遵循遺傳規(guī)律不遵循基因分離定律和自由組合定律細胞核遺傳遵循基因分離定律和自由組合定律，細胞質遺傳不遵循基因分離定律和自由組合定律可遺傳變異的來源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異進化水平低高生態(tài)系統(tǒng)的成分生產(chǎn)者、消費者、分解者生產(chǎn)者、消費者、分解者原核細胞與真核細胞的相同點序號內 容1.都具有類似的細胞質膜結構2.都以DNA作為遺傳物質，并使用相同的遺傳密碼3.都是以一分為二的方

13、式進行細胞分裂4.具有相同的遺傳信息轉錄和翻譯機制，有類似的核糖體結構5.代謝機制相同（如糖酵解和TCA循環(huán)）6.具有相同的化學能貯能機制，如ATP合成酶（原核位于細胞質膜，真核位于線粒體膜上）7.光合作用機制相同（藍細菌與植物相比較）8.膜蛋白的合成和插入機制相同9.都是通過蛋白酶體（蛋白質降解結構）降解蛋白質（古細菌與真核細胞相比較）真核細胞特有的特點序號內 容1.細胞分裂分為核分裂和細胞質分裂，并且分開進行2.DNA和蛋白質結合壓縮成染色體結構，形成有絲分裂的結構3.具有復雜的內膜系統(tǒng)和細胞內的膜結構（如內質網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、過氧化物酶體、乙醛酸循環(huán)體、胞內體等）4.具有特異的進行有

14、氧呼吸的細胞器（線粒體）和光合作用的細胞器（葉綠體）5.具有復雜的骨架系統(tǒng)（包括微絲、中間纖維和微管）6.有復雜的鞭毛和纖毛7.具有小泡運輸系統(tǒng)（胞吞作用和胞吐作用）8.含有纖維素的細胞壁（如植物細胞）9.利用微管形成的紡錘體進行細胞分裂和染色體分離10.每個細胞中的遺傳物質成雙存在，二倍體分別來自于兩個親本11.通過減數(shù)分裂和受精作用進行有性生殖2細胞學說建立的過程（第二課時）從1665年英國物理學家R.胡克發(fā)現(xiàn)細胞起，到1939年細胞學說建立，經(jīng)過了近三百年。其間，科學家們雖然觀察了若干不同類型的細胞，然而并沒有認識到所有動植物體都是由細胞組成。 1938年，德國生物學家M.J施萊登概括出

15、細胞學說的主要論點，提出植物是由細胞組成的，并且指出植物胚胎來自單個細胞。次年，T施旺進一步加以充實，提出動物和植物的細胞從整體而言，結構上是相似的，細胞是生物體的功能單位。這兩位德國學者對細胞及其功能較為明確的定義，宣告了細胞學說基本原則的創(chuàng)立，有力地推動了生物學的發(fā)展，并為辯證唯物論提供了重要的自然科學依據(jù)。恩格斯譽之為19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)之一。 施萊登和施旺的細胞學說主要有三個方面內容：（1）細胞是有機體。一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成，動植物的結構有顯著的一致性。（2）每個細胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其他細胞協(xié)調地集合，構成生

16、命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。（3）新的細胞可以由老的細胞產(chǎn)生。細胞學說建立的過程書上有著詳細的資料，大家可以看一看了解下。我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然施萊登和施旺的細胞學說為19世紀細胞的研究指出了方向。然而，他們雖然正確地指出新的細胞可以由老的細胞產(chǎn)生，卻提出了一個錯誤的概念即新細胞在老細胞的核中產(chǎn)生，由非細胞物質產(chǎn)生新細胞，并通過老細胞崩解而完成。由于這兩位科學家的權威，使得這種錯誤觀點統(tǒng)治了許多年。這說明，科學是不斷的在發(fā)展和前進的，現(xiàn)在的很多科學家觀點不一定正確，而許多大膽的設想也不一定錯誤，這就要靠在座的各位去探索和實踐了（中心）。四、本章小結（第二課時）現(xiàn)在本章的內容我們就

17、學完了，對于前面兩節(jié)課，我想提出3個問題讓同學解答一下。（3個提問，強化映像。）生命活動為什么離不開細胞？生命系統(tǒng)的層次。真核細胞和原核細胞的異同？（可讓多個同學相互補充）還有我我們今天學的細胞學說，它的內容闡明了細胞是動植物的基本單位，從而論證了生物界的統(tǒng)一性。五、課堂練習第一課時、好了在這節(jié)課的最后，大家來看看第10頁的思考與討論，回答一下上面的問題。（正解：真核細胞（動物、植物和真菌）有細胞核和染色體，原核細胞（如細菌）沒有細胞核和染色體，其遺傳物質稱為染色質，存在于細胞漿內。某些特殊的細胞，如紅細胞和血小板，也沒有細胞核和染色體。）第二課時、這一章我們上到這里也就結束了，大家來一起做一

18、做本章最后的自我檢測的概念題。（正解：判斷：1錯，2錯，3對。選擇題：1C,2D,3B。概念圖：左-右 不具有，具有，具有）六、練習作業(yè)1、吧第12的練習完成，沒有學的預習課文后也試著做一下，下節(jié)課講解。下課！2吧自我檢測的二、三題思考一下，下節(jié)課老師將繼續(xù)提問。下課！七、板書設計第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性真核細胞：。 原核細胞：。 對比：畫表格多媒體附：課時分配前3分鐘，組織教學，回顧4-8分鐘，課程導入9-33分鐘，課堂講授34-42分鐘，課堂練習43-結束，課后作業(yè)布置第3課時：實驗課：觀察細胞，高倍鏡的使用實驗要求：學會使用顯微鏡，永久切片觀察。實驗過程1、學使用顯微鏡高倍鏡；2、觀察永久切片；3、畫出其中3張的簡圖。實驗準備儀器：永久切片若干（5種以上），顯微鏡25臺學生準備：鉛筆，白紙實驗講述：1、講述方法：邊使用儀器邊講述，讓學生重復以加深映像。2、顯微鏡的基本取用方法（略講）（1）取鏡和放置：顯微鏡平時存放在柜或箱中，用時從柜中取出，右手緊握鏡臂，左一手托住鏡座,將顯微鏡放在自己左肩前方的實驗臺上，鏡座后端距桌邊12寸為宜，便于坐著操作。 （2）對光：用拇指和中指移動旋轉器(切忌手持物鏡移動)，使低倍鏡對準鏡臺的通光孔(當轉動聽到碰