小學數(shù)學教案9篇

1、【必備】小學數(shù)學教案9篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案9篇，希望對大家有所幫助。小學數(shù)學教案 篇1一、教材分析（一）本教學內(nèi)容在教材中的地位與作用百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，是小學數(shù)學中最重要的基礎知識。百分率應用題是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎上進行教學的。百分率的實質是百分數(shù)意義的實際應用；百分率在計算時采用固定的格式：乘100%，計算結果必須化成百分數(shù)。本節(jié)課是以后學習利息、成數(shù)、折扣等知識的基礎。隨著市場經(jīng)濟

2、的發(fā)展，這些知識與實際生活息息相關，是必須學會的知識。教學目標：1、通過自主探索、合作交流，理解常用百分率的含義及計算方法，理解公式中乘100%的道理。2、通過開放性的習題解答，提高學生運用百分率知識解決問題的能力。3、感受百分率源于生活，滲透數(shù)學來源于生活并服務于生活的數(shù)學思想。教學重難點：理解百分率的含義，明確公式中乘100%的道理，運用百分率知識解決問題。二、學情分析數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不能單純地依賴教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求總想感到自己是發(fā)明者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強

3、烈?！?因此，本課在設計中并沒有受到教材的束縛，而是根據(jù)學生的認知水平和年齡特點，上課伊始就創(chuàng)造性地設計了“如果你是總經(jīng)理”的導入情境，使學生很快地主動地進入學習情境，然后通過獨立思考基礎上的小組合作、比較練習、拓展提高、成語中的百分率等環(huán)節(jié)，有序、有趣、輕松地完成了教學任務。本課的教學中，力求使每個學生自始至終地參與知識的形成和運用的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。（二）處理信息，自主探索1、理解合格率我們知道，百分數(shù)又叫百分率（師板書）。剛才按張明和李超決賽時所用的方法是：合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾，誰高就錄用誰.這個百分之幾我們給它一個名稱，叫做零件的合格率。（板書：合格

4、率）合格率是怎么求的？師板書：。合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來反映產(chǎn)品質量的好壞。 “率”是指兩個數(shù)相除的商所化成的百分數(shù)。對于求百分率的計算，我們通常采用固定的格式。（板書：合格率=100% 齊讀）。強調(diào)：分數(shù)形式； 乘100%。 乘100%既保證了計算結果不變，又突出了結果是百分數(shù)的形式。按照固定格式，如何計算張明生產(chǎn)零件的合格率呢？教師板演張明的合格率。強調(diào)：寫成分數(shù)的形式，要乘100%。學生按照固定格式完成李超生產(chǎn)的零件的合格率的計算。2、理解百分率A生活中關于百分率的計算還有很多，如：（1）國慶期間，老師買了一百粒蠶豆種子，經(jīng)過浸泡發(fā)芽率是95%；（2）今年

5、秋天，趙爺爺幫我們學校栽了許多菊花，由于干旱，成活率為95%；（3）星期天，老師把小麥加成面粉，發(fā)現(xiàn)我家小麥的出粉率是85%。（4）昨天，六（2）班學生的出勤率是100%。提名說說“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意義。B小組合作，完成求百分率的公式。合作注意事項： 由組長分工，每人獨立完成一個公式； 和組內(nèi)成員交流：你所完成的百分率公式的意義。要能夠說出“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示：發(fā)芽率=100%；請解決：如果老師買的是101粒蠶豆，發(fā)芽了101粒，老師買的蠶豆發(fā)芽率是多少？成活率=100%；算一算：今年秋天，趙爺爺幫我們學校栽了1000棵

6、菊花，成活了975棵，成活率是多少？小麥的出粉率=100%；解一解：灌南縣孟興莊中學面粉廠買來20噸小麥，加工出17噸面粉，請求出小麥的出粉率。學生的出勤率=100%；試一試：這學期的11月12日，我們六（2）班43名同學只來了42名，計算這一天的出勤率。（百分號前保留一位小數(shù)）（設計意圖：“合作注意事項”這一要求具有較強的可操作性，強調(diào)了獨立思考基礎上的合作學習，使小組學習更為實在、有效。）3、聯(lián)系生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說一說嗎？（設計意圖：數(shù)學模型經(jīng)常來源于生活，數(shù)學知識要服務于生活。這一環(huán)節(jié)讓學生覺得學習數(shù)學是很有用、很有趣的，數(shù)學是和生活緊密聯(lián)系的。）（三）開放

7、練習，拓展提高1、比一比這學期的11月12日，六（2）班43人有1人沒來，出勤率是多少？這學期的11月12日，六（2）班來了42名同學，有1名同學因病沒來，這一天的出勤率是多少？學生獨立完成。指名說什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并說一說解題的思路?，F(xiàn)場統(tǒng)計：兩題都對的請舉手。請同學們求出我們這次計算的正確率是多少。指名說什么是正確率，正確率是怎么求的？并說出解題思路。學生獨立完成，然后板演并講解。如果求錯誤率呢？（設計意圖：本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生的比較能力、分析能力，重視了知識的生成，使學生覺得數(shù)學在生活中是無處不在的。在這一環(huán)節(jié)中還滲透了統(tǒng)計的數(shù)學思想。）2、辨一辨 百分率一定小于100%。

8、（ ）六塘小學有60名教職工，昨天全部按時到校上班。昨天的出勤率是多少？六塘窯廠十二月八日計劃燒磚10000塊，實際燒了12000塊。求這一天的完成率。3、玩一玩百分率不僅與我們的生活聯(lián)系很大，而且與我們其它學科的知識聯(lián)系也很緊密。比如，很多成語里也包含著百分率的計算呢？如 “十拿九穩(wěn)“的意思誰能用百分數(shù)表示？生答：成功率是百分之九十。師：請同學們找一找能用百分數(shù)表示的成語。百發(fā)百中-表示命中率是百分之百。百里挑一-表示被選種的可能性為百分之一。九死一生-表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海撈針-表示找到的可能性是幾乎是百分之零。游戲結束后，作簡要說明：成語中的百分率只是一個

9、概數(shù)。（設計意圖：“玩一玩”這一環(huán)節(jié)既鞏固了新知，又增強了學習的趣味性，同時，還促進了學科之間的整合；能體會蘊涵于數(shù)學中豐富文化內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學生樂于學習的情感。）教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學教材第十冊第六單元第二課時合格率教學目標：知識與技能：會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在解決問題的過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。過程與方法：讓學生在自主探究，合作交流的過程掌握小數(shù)，分數(shù)化成百分數(shù)的方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習過程培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。教學用具：計算機課件教學流程：一、以趣引學

10、1、同學們，昨天我們在數(shù)學王國中又認識了一位新朋友百分數(shù)，你們想不想進一步的了解他呢？（想）好，請大家看老師給你們帶來的數(shù)學資訊。（1）期中測試，五年一班有50人參加考試，數(shù)學成績合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數(shù)學成績合格的50人。（2）體育課上有30人練習投籃，達到優(yōu)秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。（3）植樹節(jié)，五年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹有141棵成活。（4）四年一班有50人，體育測試合格的有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。通過觀察，你獲得了哪些信息？生匯報。2、同學們的思維很靈活觀察很仔細，在同學們的問題中出現(xiàn)了

11、一些新的名詞，如合格率，優(yōu)秀率，成活率等，今天，這節(jié)課我們就來學習合格率。那你們能根據(jù)我們已有的知識經(jīng)驗說一說什么是合格率，優(yōu)秀率，成活率嗎？學生交流，匯報，說出合格率就是合格的人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾。怎么用公式來表示呢？學生匯報教師在課件中相機出示（成績合格的人數(shù)除以總人數(shù)再乘以100%等于合格率）二、行中思，思中學1、同學們，那你們能不能根據(jù)合格率的.概念來說一說什么是優(yōu)秀率，什么是成活率呢？（學生匯報）2、同學們，說的真不錯，那你們能算一算五年一班數(shù)學成績的合格率嗎？預設一：所有學生都利用化成分數(shù)的方法進行計算。（想一想還有沒有其它的表示方法）預設二：有的學生用化成分數(shù)的方式進行計算，有

12、的學生用化成小數(shù)的方式進行計算。學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）并讓學生說一說計算方法。預設：學生只寫成小數(shù)或分數(shù)的形式，讓學生說一說這是百分數(shù)嗎？不是，我們應如何化成百分數(shù)呢？教師可引導學生說百分數(shù)的概念。2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數(shù)學成績的合格率嗎？（引導學生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）學生小組探討，指名匯報。3、同學們，剛才我們已經(jīng)學習了如何求合格率及其計算方法，哪位同學能用數(shù)學語言再說一說呢？4、生匯報，老師適當?shù)难a充加以說明，然后以課件形式出現(xiàn)，加深學生的印象。（出示分數(shù)，小數(shù)化成百分數(shù)的方法）5、同學們，我們學會了求合格率，那你們能不能求出數(shù)

13、學資訊中出現(xiàn)優(yōu)秀率，合格率及其成活率呢？選擇喜歡的一題進行計算。6、師說明：同學們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數(shù)表示，除不盡時，通常保留三位小數(shù)，即百分號前保留一位小數(shù)。7、同學們，除了我們所說的這些內(nèi)容，你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分數(shù)來表示呢？生舉例。同學們掌握的真不少，說明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，成功就屬于那些愛觀察會思考的人。下面就用我們所學的知識來解決生活中的實際問題吧。三、以練固學（一）火眼小神探讓學生看書完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握小學和分數(shù)與百分數(shù)的關系。（二）明辨是非，我最棒1、六年級四月份植樹全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。

14、（ ）2、四年級共有學生89人，今天全部到校，四年級今天的學生出勤率是89%。（ ）3、張師傅的生產(chǎn)技藝十分的高超，生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達100%，是可能的。（ ）（三）助人為樂，樂無邊A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，集體匯報。B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數(shù)學例題。C、幫助學校監(jiān)督員統(tǒng)計今天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。四、總體概括同學們，你認為你今天的表現(xiàn)怎么樣呀？你都收獲了什么知識？請用百分數(shù)的形式來說出自己對自己這節(jié)課表現(xiàn)的滿意率。小學數(shù)學教案 篇2教材分析：捆小棒這個教學內(nèi)容，其實主要是學習認、讀、寫1120各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概

15、念，學生在這之前已經(jīng)學習了有關10以內(nèi)數(shù)的認識及有關10以內(nèi)的加減法。學情分析：學生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會進行10以內(nèi)的加減法計算，并對20以內(nèi)數(shù)及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計算，還必須經(jīng)過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。教學目標：1、 在具體的活動中，認識1120各數(shù)，能正確地數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。2、 通過具體的操作活動，培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。

16、3、 通過有趣的數(shù)學活動，使學生體驗數(shù)學的趣味性，感受學習數(shù)學的快樂。教學重點：掌握數(shù)的意義和組成。教學難點：明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準確的根數(shù)，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)？方法一：一根一根數(shù)3、 探索方法二：二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）1

17、0?動手操作，感知數(shù)的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數(shù)器，?看一看自己手中的計數(shù)器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數(shù)器上拔出11動手操作，感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺

18、？同桌說含義撥計數(shù)器。2） 在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù)，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計數(shù)器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數(shù)，你能提一些數(shù)學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過1120各數(shù)？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2）

19、 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數(shù)有（ ）?？偨Y師總結生總結自我評價：20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態(tài)度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。小學數(shù)學教案 篇3教學內(nèi)容：教科書第64頁例6，第64頁做一做中的題目和練習十四的第1、2題。教學目的：使學生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學生的分析推理能力。教學重難點：乘法分配律

20、教具、學具準備：教師把下面復習中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個白色的正方形和3個紅色的正方形，如，共做4條。教學過程：一、復習教師出示口算卡片，如：（36+64）8，205+502，6010+1010等，計算每一題時，第一個學生回答先算什么，第二個學生回答再算什么，第三個學生回答接下來算什么。二、新課1教學例6。教師讓學生擺正方形，先把5個白色正方形擺成一橫排，接著擺3個紅色正方形與白色正方形在同一行上，教師同時貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個白色的正方形，然后再顯示3個紅色的正方形。接著教師說明要擺4行這樣的正方形，邊說邊貼出另外3張畫著正方形的紙條。教師指著圖形提問：圖中一共有

21、多少個正方形?你是怎樣想的?先請一個學生回答，教師把學生所列的算式寫在黑板上。還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請一個學生回答，如果這個學生說出另外一種算法，教師再把這個學生所說的算式也寫在黑板上。如：（5十3）4 54十34教師：第一個算式是先求出每一行有多少個正方形，再求4行一共有多少個正方形； 第二個算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個，再求出一共有多少個正方形。這兩個算式的計算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個正方形。下面我們大家一齊來計算，看一看這兩個算式的得數(shù)怎樣。學生口算，教師板書。然后再提問：這兩個算式的計算結果怎樣?這兩個算式的計算結果相等，說明這兩個算式有什么關系?

22、學生回答后，教師指出：這兩個算式的計算結果相等，我們就可以把它們用等號連起來，板書：（5十3）454十34等號左面的算式是什么意思?（5與3的和乘以4。）等號右面的算式是什么意思?（5與3先分別乘以4，然后再把兩個積相加。）教師：這兩個算式相等，說明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。教師：下面我們再看兩組算式，先看：（18十7）6 186十76左面的算式是什么意思?（18與7的和乘以6。）右面的算式是什么意思?（18與7分別乘以6，再把兩個積相加。）算一算左面的算式等于什么?（18加7是25，25乘以6是150。）算一算右面的算式等于什么?（兩個積分別是108和42，它們的和等于

23、150。）教師：左右兩個算式都等于150，所以這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來，教師邊說邊在兩個算式中間畫一個等號。這兩個算式相等，說明18與7的和乘以6等于什么?（說明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。）教師：我們再來看兩個算式 20（15十9） 20xx十209先來計算一下這兩個算式各等于多少?兩個算式都等于多少?這兩個算式相等，說明20乘以15與9的和等于什么?2進行抽象概括。教師指著上面的算式提問：仔細觀察上面的三個等式，你看出了什么?先看等號左面的三個算式有什么相同的地方?多讓幾個學生說一說。（第一、二兩個等式都是兩個數(shù)的和乘以一個數(shù)，第三個等式是一個數(shù)乘以兩個

24、數(shù)的和。）教師指出：兩個數(shù)的和乘以一個數(shù)或者一個數(shù)乘以兩個數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘。再看等號右面的三個算式有什么相同的地方?學生討論后，教師指出：都是先求兩個乘積，再把兩個積加起來。等號左面與等號右面相等是什么意思?學生發(fā)言后，教師概括：上面三個等式等號左面分別與等號右面相等說明，兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于這兩個數(shù)先分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運算的這個規(guī)律叫做乘法分配律。同時板書乘法分配律。讓學生看教科書第64頁下面的方框里的結語，全班齊讀兩遍。教師：如果用 表示三個數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：（a+b） c=ac+bc等號左面（a+

25、b） c表示什么意思?（表示兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。）等號右面ac+bc 表示什么意思?（表示把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。）三、鞏固練習教師在黑板上寫算式：（200十3）27，提問：1這個算式中是哪兩個數(shù)的和乘以哪個數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個乘積的和?教師在黑板上再寫算式：18527十1527，提問：這個算式中是哪兩個數(shù)分別乘以哪一個數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個數(shù)的和乘以哪一個數(shù)?2做第64頁做一做中的題目。先讓學生讀題，再想一想每個方框里應該填什么數(shù)。在（32十25）4中，兩個數(shù)的和指的是什么?同一個數(shù)相乘指的是哪個數(shù)?根據(jù)乘法分配律這個算式應該等于哪兩

26、個數(shù)分別同4相乘再相加?第一小題的方框里應該填什么數(shù)?（根據(jù)乘法分配律，32與25的和乘以4，應該等于32與25分別乘以4再相加，所以兩個方框里應該分別填32和25。）第二小題應該怎樣填?根據(jù)什么運算定律?（根據(jù)乘法分配律，64與12的和乘以3，應該等于64與12分別乘以3再相加。）四、作業(yè)練習十四的第1、2題。小學數(shù)學教案 篇4教學內(nèi)容：蘇教版國標本教材第九冊63-64頁。教學目標：1、使學生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。2、 使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性

27、。3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的信心。教學重點：能對信息進行分析，用一一列舉的策略解決實際問題。教學難點：能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴密性。教學過程：一、談話導入 回憶策略1、談話：老師先來和大家玩?zhèn)€游戲，怎么樣？看，這是什么？（撲克牌）老師抽出大王和小王，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）老師從中任意抽出一張，猜一猜有多少種不同的結果？（四種）是哪四種呢？（草花，黑桃，紅心，方塊）2、揭題：剛才同學們將這些花色一個一個列舉了出來（板書：一一列舉），一一列舉也是我們解決數(shù)學問題時經(jīng)常要用到的一種策略。今天我們一起來研究這種解決問題的策略（板書課題）。

28、二、教學例題 探究列舉的方法（一）情景創(chuàng)設 呈現(xiàn)問題1、師：我校操場東面有一塊空地，學校想將把這塊空地利用起來，用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃，有多少種不同的圍法？（1）從條件中你獲得了哪些數(shù)學信息？（周長是18米）你是怎么知道的？（2）真了不起，你連這隱藏的數(shù)學信息也找出來了，周長是18米，那么說明長和寬的和是多少？（課件出示，長寬9米）（3）長方形的長寬9米，那么這個長方形花圃可以怎樣圍？你能幫老師來設計一下這個長方形花圃嗎？請拿出準備的小棒，同桌合作擺一擺，并想想有沒有不同的圍法嗎？2、學生嘗試操作。（1）學生操作，教師指導。（2）交流反饋：哪個小組先來說說你們的圍法？檢驗是否

29、符合要求。其它小組有不同的擺法嗎？小學數(shù)學教案 篇5教學目標1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1談話：秋天到了，同學們?nèi)デ镉危瑤Я嗽S多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）2學生小組合作將桌上

30、的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。3在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。評析：學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲二、利用多媒體，探究新知。1、了解學生的需求。師：你想了解有關分數(shù)的哪些知識？2、認識并理解1/2的意義課件演示：分蛋糕的過程。師：在分蛋糕時，怎樣分公平？小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感

31、知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維3、拓展教材，認識其他分數(shù)。師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。教師出示寫有分數(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數(shù)下。師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義4、學

32、生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。5、比較1/2于1/4的大小。三、自主練習，體驗成功。1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。學生獨立完成，課件訂正答案。2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。學生獨立思考，手勢匯報答案3、先填一填，讀一讀。小組交流做第3題，過程中想到什么？4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。5、涂色的部分占正方形的幾分之一？學生在小組內(nèi)交流，匯報討論結果，課件演示。評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學四、

33、小結：談談自己的收獲？總評：1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學習，抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。小學數(shù)學教案 篇6教學內(nèi)容：課本18頁例1 及做一做，練習三1、2題。教學目標：1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：用方向和距離描述物體的位置。教學難點：對任意角度具體

34、方向的準確描述。教學方法：創(chuàng)設情境，演示講解。觀察思考，操作交流。教學用具：掛圖教學過程：一、創(chuàng)設情境 生成問題1、大家回憶以前我們數(shù)學上學過的關于辨認物體位置的基本方法有哪些？生回答。師結：一般定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎？（引導學生回顧位置與方向的有關知識，學生匯報。學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖）2、春季是運動的最好時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。觀察圖，你能提出哪些問題？ （學生提出問題）下面我們一起探究1號點、2號點、終點與起點之間的位置關系，如何確定它們的位置與方向。板書課題：確定物體位置（設計意圖：通過讓

35、學生觀察越野圖，提出問題，讓學生感受數(shù)學無處不在，數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)學生學習的興趣，變要我學為我要學。）二、探索交流 解決問題1、出示越野圖的起點和終點位置。2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）3、自主探究，小組討論，合作交流（1）小組討論： 確定物體的位置，需要確定哪些條件？知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？準確的可以說是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉?/p>

36、靠近哪個方向就把那個方向放在前面。（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？小學數(shù)學教案 篇7教學內(nèi)容：教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4教學目標：1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。2.感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)獨立探究.合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法教具準備：多媒體課件學具準備：計數(shù)器。教學過程：一.創(chuàng)境引新師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。二.探索新

37、知（一）計算143+1261.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學問題？在小組里說一說。組內(nèi)交流。2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？組長匯報。（出示問題）3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）你會列式嗎？自己在本子上列出算式。學生獨立列式。5.師：你是怎么列式的？（板書：143126 （本）6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）7.師：大家用自己喜歡的

38、方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。學生自主探索算法。8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？學生匯報（課件出示算法）9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。學生計算，說過程。（二）驗算143+1261.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）2.師：你有驗算的方法嗎？學生匯報（課件出示）3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應該怎么辦？三.鞏固深化1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級

39、一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。學生計算并驗算，集體訂正。2.想想做做1（課件出示）獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。3.想想做做3（課件出示）師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。學生獨立完成后集體訂正.訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。4.想想做做4（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。四.總結歸納師：這節(jié)課，你學會了什么？在筆算加法中要注意什么？五.課堂作業(yè)想想做做2小學數(shù)學教案 篇8教學內(nèi)容：教科書第110111頁“練習

40、與應用”第810題，“探索與實踐”第1114題，“與反思”教學目標：1、通過“練習與應用”，使學生進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力。2、通過“探索與實踐”，使學生感受圓與生活的密切聯(lián)系，拓寬學生的知識面，感受圓的獨特性。3、通過“與反思”，引導學生自己在探索活動中的表現(xiàn)以及應用公式解決實際問題的能力作出實事求是的教學重點：進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力教學流程：一、練習與應用1、談話引入。師：今天我們繼續(xù)對本單元學習的圓的有關知識進行與復習。板書課題：與練習。2、完成“練習與應用”第8題。師問：最大的圓與正方形有什么關系？怎樣求圓的周長與面積呢？3、完成“練習與應用”第9題。師問：誰來指一