小學數(shù)學教案合集五篇

1、小學數(shù)學教案合集五篇作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學數(shù)學教案 篇1【教學目標】1、 讓學生在自主探索的活動中，掌握將組合圖形通過分割和添補的方法探討組合圖形面積的計算方法，使學生學會計算組合圖形的面積，組合圖形的面積教學設計與反思。2、 能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。3、 能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題?！窘虒W重點】經歷自主探索的過程，掌握將組合圖形通過分割和添補的方法計算組合圖形面積的

2、方法。【教學難點】能夠根據(jù)組合圖形的條件，正確運用分割法和添補法的策略，有效地選擇計算方法，解決實際問題【學具準備】七巧板、答題紙、每小組一張例題一的平面圖【教具準備】課件【教學過程】一、 活動激趣，認識圖形1、 課件激趣：猜一猜，這個盒子里到底藏了哪些平面圖形？（課件演示圖形從盒子里跑出來）復習基本圖形的面積計算公式。2、 學生動手拼一拼：拿出準備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內拼出有趣圖形。3、 展示學生作品：這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區(qū)別？這些圖形有什么共同點？揭示組合圖形的概念：基本圖形拼成的圖形叫組合圖形。4、 生活中哪里還有組合圖形？（學生說；課件展示。）5、 練眼力：看看這

3、個組合圖形是由哪些基本圖形組成的？（學生試著分一分，老師總結：可見，幾個基本圖形組合在一起就是組合圖形，同樣的，一個組合圖形也可以分成幾個基本圖形。運用這樣的思想，可以解決實際生活中的很多問題。）二、 情景出示，體驗探索1、 課件出示情境：小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。大家能幫小華計算一下要買多大面積的地板嗎？ 7m 4m 6m 3m 2、 客廳平面圖，要鋪地磚需要知道什么？3、 面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計算辦法，并計算出得數(shù)。（小組內研究、計算）4、 在黑板上展示不同的計算辦法，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。前三種方法有什么共同點

4、？（板書：分割法）第四種方法有什么特點？（板書：添補法）5、 如何計算組合圖形的面積呢？引導學生總結組合圖形的面積計算方法。三、 解決問題，強化應用1、 請大家運用學到的知識，幫助大隊輔導解決一個問題：中隊旗到底有多大？學生在答題紙上獨立完成，然后全班交流，展示不同的解決方法和計算結果，教學反思組合圖形的面積教學設計與反思。2、 出示零件平面圖，學生獨立完成，集體交流，對比。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、 一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎？現(xiàn)在有兩家公司聯(lián)系，A公司說種一平方米草要5元，B公司說種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司？4、 還

5、有兩幅組合圖形，你能用你喜歡的方法計算面積嗎？學生獨立完成，組內交流。四、 小結誰來說一說，這節(jié)課你都學習了那些知識？有什么收獲？計算組合圖形的面積時，要根據(jù)圖形本身的特點，靈活地選擇計算方法（分割法或添補法）。五、 趣味思考題學校校園里有一塊長方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設計方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？【板書設計】組合圖形的面積分割法 添補法【教學反思】本課的教學遵循了學生自主學習的原則，通過學生合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉化思想，能夠結合實際，讓學生體驗生活中的數(shù)學，加強了數(shù)學的樂趣。一、通過學生動手擺一擺，辨一辨，認識組合圖形的特點。學生用七巧

6、板動手擺出一個自己喜歡的圖形，本事這個類似游戲的活動就充滿了挑戰(zhàn)和趣味，學生非常積極地參與其中。學生把不同的基本圖形拼在一起，就是經歷了組合圖形形成的過程，對于組合圖形的特點有了充分的感性認識，為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎。在認識了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數(shù)學圖形的分割做好基礎。二、學生經歷探索過程，在同伴的合作中尋找解決問題的辦法，突破本節(jié)課的重難點教學。教師設置情境，請學生四人一小組幫助小華計算客廳的面積。 7m 4m 6m 3m 每個小組都可以在平面圖上畫一畫、

7、寫一寫、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。當時黑板上展出的學生的做法共有六種，經過學生的講解分析和判斷，大家一致拿掉了非常復雜的兩種分割方法，并闡明了理由。這個過程很好地把“分割法”和“添補法”進行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關數(shù)據(jù)才是對的辦法的結論。這些教學中的重難點都不是老師傳授的，而是通過學生自己的探究、計算、體驗和對比得到的，是學生自己經歷了學習的過程，效果較好。三、課堂練習緊扣生活實際，并注重教學難點的進一步實踐。隨后出現(xiàn)的課堂練習，均從實際生活情境中來。首先隊旗的面積計算，這是

8、學生比較感興趣的話題，能夠引起他們的計算熱情。同時中隊旗這個組合圖形可以用分割法或者添補法轉化成不同的基本圖形，使學生進一步體驗組合圖形計算的多樣性。接著計算的零件的面積，則是學生體會根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。練習的第三題則設置了哪個公司的報價劃算的情境，增強學生解決實際問題的能力，體驗數(shù)學的實用性。其后跟著的兩道練習，都是不斷加強本節(jié)課的學習要點，注重學生的實際問題的解答能力。本節(jié)課沒有得到很好突破的，正是在教學難點部分。老師沒有吃透教材，對于學生真正的難點心中并不明確。學生用分割法或者添補法轉化成基本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補法后能夠找

9、到相關的數(shù)據(jù)來進行計算，這才是突破的重點。首先老師在思想上認識不夠，所以在課堂上強調不夠；同時教學環(huán)節(jié)的而設計上就沒有注意突出這一點。如果在練習中加入錯題分析，以學生的錯來引出難點突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習，效果應該會更好一些，這樣顯得重難點突破，集中力量突破，數(shù)學課堂的效率才能夠得到更好的提高。小學數(shù)學教案 篇2教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學六年級上冊第一單元圓的認識(一)，在課本的25頁。教學目標：知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的.作用，會

10、用圓規(guī)畫圓。過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發(fā)展學生的空間觀念。情感態(tài)度價值觀：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學重點：在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。教學難點：用圓規(guī)畫圓。課前準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景感知圓師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。)導入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!板書課題：圓的認識學生對于三種游戲方式進

11、行評價，并說原因。二、互動探究認識圓1.欣賞圖形。(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?2.嘗試畫圓。(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。3.認識圓各部分的名稱。老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。4.探究圓的特征。(1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個

12、圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?(2)畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。想：圓的位置與什么有關系?圓的大小與什么有關系?5.首尾呼應師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置?每個同學站在圓的什么位置?小旗標志與同學之間的距離是什么?能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎?三、鞏固練習拓展圓:(闖關練習)(第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)四、史料再現(xiàn)升華圓(調用電子白板上的“科技素材”)五、全課總結理知識通過這節(jié)課的學習，

13、你有什么收獲?感受圓的歷史。六、課后思考;如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?談收獲。板書設計：圓心 O 位置半徑 r 圓的大小直徑 d小學數(shù)學教案 篇3一、指導思想與理論依據(jù)我們生活在一個變化的世界里，周圍的一切都在發(fā)生著變化，如溫度的變化、速度的變化、物價的變化、季節(jié)的變化、身高體重的變化等。從數(shù)學的角度探索現(xiàn)實世界中的變化及變化規(guī)律，研究變量和變量之間的關系，使學生從常量的世界進入了奧妙無窮的變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，將有助于學生更好地認識現(xiàn)實世界、預測未來。函數(shù)是刻畫變量之間關系的數(shù)學模型。函數(shù)的核心是把握并刻畫變化中不變其中變化的是過程，不變的是規(guī)律（關系）。函

14、數(shù)的定義通常有兩種：即變量說和對應說，變量說便于從宏觀上動態(tài)地把握，對應說便于從微觀上靜態(tài)地認識；函數(shù)常用的表示方法有：語言描述法、解析式表示、表格表示和圖像表示。函數(shù)思想在小學階段強調的是滲透，教師應創(chuàng)設變化的過程；激發(fā)學生探究的本性，讓學生于變中把握不變。二、教學背景分析1、 學習內容分析變化的量是在學習正比例和反比例之前的一節(jié)準備課。函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變量之間關系的一個重要模型，從數(shù)學的角度研究變量和變量之間的關系，將有助于人們更好的認識世界、預測未來，而本單元的正比例、反比例就是兩個重要函數(shù)。對函數(shù)的學習是中學階段的一個重要內容，然而國際數(shù)學發(fā)展的趨勢表明：對于變量之間關系的探索、描述

15、應從小學非正式的開始，豐富早期對函數(shù)的經歷是十分重要的。同時，研究現(xiàn)實世界中的變化規(guī)律也使學生從常量的世界進入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。為了讓學生在學習正比例和反比例之前初步感受到生活中存在著大量的變量，有些變量之間是存在著一定的聯(lián)系的（一個變量隨著另一個變量的變化而變化），所以教材在變化的量這一課中，設計了三個具體情境，使學生在觀察、討論交流的過程中體會變量與變量之間相互依賴的關系，嘗試對這些關系進行大致的描述，體會函數(shù)思想。在正式學習正比例、反比例之前，結合學生熟悉的日常生活中的具體情境，使學生了解生活中存在著很多變化的量，初步體會變量之間的關系，并嘗試對這些關系進行大致的描

16、述，為后面學習正比例、反比例提供豐富的知識背景，使學生學習正比例、反比例時不再覺得抽象難懂，也有利于學生函數(shù)思想的形成。這樣的教學，使學生對函數(shù)內容的學習從實際背景和生活經驗開始，經歷數(shù)學化的過程，并逐步向廣度和深度兩個方向拓展，小學主要理解正比例、反比例的初步模型，到中學逐步上升到嚴謹、抽象的數(shù)學概念。2、 學生情況分析其實以前學生學習的一些基本的數(shù)量關系（速度、時間、路程和單價、數(shù)量、總價等）、探索數(shù)和形的變化規(guī)律、字母表示數(shù)以及五年級和六年級上學期的看圖找關系，已經為學生積累了研究變量之間關系的經驗。本節(jié)課的目標之一要讓學生體會生活中存在著大量互相依賴的變量，對這些變化的量有一個整體的結

17、構化的認識，知道可以多種形式表示變量間的關系，并嘗試用自己的語言描述它們之間的關系。雖然學生有了一些變量的生活經驗，但是從數(shù)學的角度學生對具體情境中相互依存的兩個變量能感悟多少呢？為此，我對六（5）班37名學生做了前期調查問卷測試，結果分析如下：問卷試題：在一次實驗活動中，小青記錄了一壺水加熱過程中水溫變化的情況，數(shù)據(jù)如下：水加熱過程中水溫變化記錄時間（分）012345678910水溫（）20222530405063758596100（1）上表中哪些量在發(fā)生變化？（2）說一說水燒開之前水溫是如何隨著時間的變化而變化的？（3）你還能舉出我們生活中變化的量的例子嗎？試著寫出幾個測試結果分析：(1)

18、回答只有水溫一個量變化的（2）不能描述水溫隨著時間變化而升高的（3）舉例直說事物名稱沒有描述關系變化8人8人15人占全班22%占全班22%占全班41%從分析數(shù)據(jù)可以看出，正如開始我們所說，我們生活在一個變化的世界里，學生能感受到周圍的一切都在發(fā)生著變化，如溫度的變化、速度的變化、物價的變化、季節(jié)的變化、身高體重的變化等。但是有接近一半的學生還不能從數(shù)學的角度探索現(xiàn)實世界中的變化及變化規(guī)律，不能感悟到很多變量和變量之間的相互依賴的關系。學生還沒有從常量的世界進入奧妙無窮的變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。因此更加突出了本節(jié)課的教學目標。3、 教學手段說明分類思想是根據(jù)數(shù)學本質屬性的相同點和不

19、同點，將數(shù)學研究對象分為不同種類的一種數(shù)學思想。分類以比較為基礎，比較是分類的前提，分類是比較的結果。數(shù)學中的分類思想，是根據(jù)數(shù)學對象本質屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類，進行研究從而解決問題的一種數(shù)學思想。它既是一種重要的數(shù)學思想，更是一種重要的數(shù)學邏輯方法。本節(jié)課將在分類辨析中比較，使學生對變量之間相互依賴關系的理解水到渠成。教學目標：1知識與技能目標:體會生活中存在著大量互相依賴的變量，對這些變化的量有一個整體的結構化的認識，知道可以多種形式表示變量間的關系，并嘗試用自己的語言描述它們之間的關系。2過程與方法目標：在具體情境中，借助數(shù)據(jù)和圖像的深入分析，整體感知兩種相關聯(lián)的量的

20、變化情況，初步探究它們的區(qū)別和聯(lián)系。3. 情感態(tài)度價值觀目標：體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，主動嘗試用數(shù)學的方法和語言進行交流和分析，體會函數(shù)思想。教學過程：、導語：兒子過7歲生日時，我們?yōu)樗c上了生日蠟燭，過了一會兒，我兒子突然喊起來：媽媽，我發(fā)現(xiàn)蠟燭越來越短了！我隨口說道：當然了，蠟燭燃燒的越多，剩余的自然就越短。這個情境中有沒有哪兩個量變化關系特別密切呢？、你能舉出一個像這樣一種量變化，另一種量也跟著變化的例子嗎？（讓學生說說生活中變化的量）同學們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)在生活中有很多變化的量，今天這節(jié)課我們就來研究這些變化的量。（板書：變化的量）（一）初步感知，用不同的形式表示的變化的量老師也收

21、集了一些我們身邊變化的量的例子，請你看一看每一個情境中有哪兩種變化的量？它們又是如何變化的呢？先獨立觀察、思考，再小組內交流。學生小組內討論，教師巡視。全班交流：請針對你感興趣的一個情景說一說。（二）整體感知，根據(jù)變化的趨勢分類我們發(fā)現(xiàn)剛才的每個情境中都存在兩種量，一種量變化，另一種量會隨著發(fā)生變化。這些情境中有的量的變化關系具有共同的特點，請你嘗試按照這樣的標準進行分類。先思考，再小組交流。將同類的序號填在表格內，并簡單寫寫每一類的特征。小組匯報,板書分類序號、特點小結：小明的體重和年齡的變化實際是有規(guī)律的，只不過規(guī)律不明顯，受是知識和方法的限制，我們現(xiàn)在還研究不了，將來到了高中，我們可以繼

22、續(xù)研究。駱駝的變化呈現(xiàn)周期性規(guī)律,1個周期就是24小時。（三）深入研究遞減的變量間的聯(lián)系和區(qū)別。今天我們就按照這種分類方法繼續(xù)深入研究變化的量，你們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。剛才，我們將1和2分成了同一類，雖然都是一個量增加，另一個量就減少，但它們還是有區(qū)別的。讓我們來一起深入研究一下這兩組（一增一減）變化的量，老師給大家提供了一些學習材料（作業(yè)紙）小組合作，用你們喜歡的方法進行研究。再整體觀察分析，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。1.匯報交流。學生預設：從表格和圖象兩方面闡述，小結：從表格中的數(shù)據(jù)能看出，同樣是一增一減，燃燒長度和剩余長度是和不變（課件）。分的杯數(shù)和每杯的量是乘積不變（課件）。從圖象中也能看出

23、這兩種關系（課件）。并且同學們還發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒是有盡頭的，圖象是一條線段。而水是分不完的，圖象無限趨近橫軸，但不與橫軸相交?？磥碓谧兓牧恐?，還有不變的量，這個不變的量，決定了兩個變化的量的關系，決定了他們的變化趨勢。2.總結方法我們剛才觀察兩種變化的量時，你們都采用了什么方式進行的研究呢？他們有什么優(yōu)勢呢？（圖象直觀，便于觀察整體的變化趨勢，表格準確，可以借助數(shù)據(jù)進一步計算深入分析）三、機動：對同增類的分析剛才在分類時候，大家都同意將34分成一類，認為兩個量的變化是同時增加的，你打算采用哪種方法進行研究呢？老師也給大家準備了研究材料，小組合作，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？四、小結全課1、這節(jié)課就要結束了

24、，能談談這節(jié)課你的感受或問題嗎？2、其實我們今天研究的這些變化的量，都是我們以前已經知道并應用過的，例如正方形的周長和長方形的面積都是是我們三年級學過的內容，包括其他的情境中的變量都是我們非常熟悉的，今天我們從量的變化的角度出發(fā)，將數(shù)據(jù)和圖形結合在一起觀察分析，通過一次次的分類，發(fā)現(xiàn)在我們熟悉的這些規(guī)律中蘊含著更多的奧秘。同學們,其實變化的量中還有更多規(guī)律等著你們去發(fā)現(xiàn)，去探索。五、學習效果評價分析課后學生是否能從具體情境中發(fā)現(xiàn)相互依存的兩個變量，并能用不同方式（語言、表格、圖像或關系式）來描述兩個變量之間的關系。小學數(shù)學教案 篇4教學目標1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對

25、稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。教學準備教師：多媒體教學等。學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。教學過程一、“玩”對稱，談話激趣課前交流：從“玩”這一話題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發(fā)學生的興趣。（今天有這么多老師來聽課，我有點擔心。同學們你們知道老師擔心什么嗎？其實老師是擔心我們六（1）班的同學不會“玩”。你們會不會玩？老師這有一張白紙，說一說你會玩什么？ 想知道我會怎么玩這張紙呢？先把這張紙對折

26、，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺認真的。你們會不會像老師這樣玩呢？每人都有機會，不妨請大家也來玩一玩。）二、“識”對稱，體悟特征（誰愿意把自己的作品給大家展示一下？如果我們把這些看做一個個圖形的話，這些圖形的大小？形狀？但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖形有一個共同的地方？板書：軸對稱圖形剛才同學們給這些圖形一個名稱，關于他們的特點我們還有待于深入的研究。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，如果把這些圖形的左右兩邊對折的話會出現(xiàn)什么樣的情形呢？我想了解一下你手中的作品有沒有這樣的特點？請同學們自己試著折一折。既然這樣的圖形對折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對稱圖形”這

27、個名稱合適不合適？為什么合適？說說你的理由。1 結合學生的撕紙作品，2 引導學生進行觀察、比較、概括，3抽象出這類平面圖形的特點。在此基礎上，引導學生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。4 從“軸”字出發(fā)，5 引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸，6 并通過說一說、指7 一指8 、畫一畫，9深入認識對稱軸，10 體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內涵，11 并再次感受軸對稱圖形的特征。（折痕所在的這條直線就是對稱軸。對稱軸通常用點畫線來表示。在自己的作品上也畫上一條對稱軸。對折以后，折痕的兩邊能完全重合的圖形，就叫做軸對稱圖形。你們能不能很快的說出哪些是軸對稱圖

28、形）12 結合軸對稱圖形的特征，13 判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。學生根據(jù)經驗大膽猜想。結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據(jù)。引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。根據(jù)活動經驗，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數(shù)。4判斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。交流時，引導學生說說判斷的依據(jù)。5判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。寫下正確的圖案標志的序號。交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。6想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。三、“做”對稱，深化體驗引導學生結合軸

29、對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。交流時，著重引導學生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵性評價。教師相機進行相關資源的分享。四、“賞”對稱，提升認識由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。軸對稱圖形張齊華出一張紙。如果是你的話，怎么玩？生：我們折飛機生：我會折青蛙，生：我們折出星星生：我會把這張紙剪成窗花。師：先把紙對折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會玩嗎？大家玩一玩。學生撕紙在黑板上展示學生的作品師：如果我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大??？（不一樣），你們有

30、沒有發(fā)現(xiàn)共同的地方？生：左右兩邊都相同。生：我認為它們軸對稱圖形的師：你是怎么知道的這個詞兒的？生：我是從書上看到的。板書課題。師：在深入的觀察，左右大小就是一樣的嗎？生：我認為形狀也是一樣的生：我認為面積也是一樣的。生：我認為把它疊在一起的，會重合。師：你手中的作品有沒有這樣的特點。學生動手試一試。師：現(xiàn)在小學數(shù)學教案 篇5教學內容：P29、P30 “百分數(shù)的應用(四)”教學目標：1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。教學重點：進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活

31、的密切聯(lián)系。教學過程：一、談話引入。課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├ⅰ＝M2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全組3：我們調查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率 %一年 2.25二年 2.70三年 3.24五年 3.60組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?生：當然是存到銀行了。二、探究思考。師：是啊