第一課時 研究性學習的目的秦梅新

1、高中校本課程研究性學習開題報告、中期報告、結題報告指導白河一中 秦梅新教學目標：讓學生了解研究性學習課程開題報告、中期報告、結題報告的撰寫方法和主要內容，對學生的研學活動給與指導。教學方法：講述法、案例演示法第一課時研究性學習的目的一、什么是研究性學習？使學生通過參加研究性學習，學會如何去獲得知識和應用知識、形成主動探究的學習態(tài)度和學習方式，這對學生未來的工作與生活至關重要！二、如何實施研究性學習？1、實施類型按照內容 ：課題研究類 （調查研究、實驗研究、文獻研究等） 認識世界活動設計類 （社會性活動設計和科技類項目） 操作實踐組織形式：小組合作研究（組成課題組） 個人獨立研究2、實施的一般程

2、序和步驟 1. 組織輔導報告、班級布置與動員、研究方法培訓2. 提出和選擇課題組成課題組3. 選舉小組長、共同設計小組實施方案 4. 開題報告、實施方案評審 5. 小組獨立實施、教師監(jiān)控、指導 6. 形成小組報告，個人、小組總結 7. 成果展示（評定成績、總結、反思 8. 課題的選擇和課題組的形成9. 課題的確定有兩種形式：一是由學生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題；二是各備課組根據(jù)我校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定課題。 10. 學生一般由有共同志趣的人聚合在一起組成課題組，聘請任課教師為指導教師。研究過程中，實行分工

3、合作制，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。 11. 課題小組組長的選舉要本著“民主”的原則課題的論證 課題論證包括： A、對課題研究的范圍和方法等進行闡述和分析 ；B、課題的意義分析、預設的結果； C、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件 。課題論證主要是學生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導教師要加以勸阻。如果學生堅持，準予立項?！斑x題”階段容易出現(xiàn)的問題1：選擇的課題過大。 2：選擇所涉及研究內容過于抽象3：課題的陳述不準確（簡潔具體明了所要研究的焦點，研究方向）課題研究方案的制定 課題經(jīng)過論證后，要

4、共同討論確定具體的研究方案。包括：課題名稱，研究的具體范圍，研究所使用的方法、工具和器材，研究的步驟和進程、研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。(即為什么要研究、準備研究什么、怎樣研究、預期成果形式、其他有關內容等。)小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人的研究計劃的內容包括目標、條件、進程、方法設計、預期的貢獻等。本階段學生應準備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報告B、課題研究的總體計劃C、課題組成員各自的研究計劃 開題報告和評審組成評審小組（評審老師）在班級召開開題報告會 實施研究方案小組獨立實施，教師主要起指導和監(jiān)控的作用小組要定期寫小組階段總結報告學生要定

5、期寫個人總結報告教師要定期寫課題實施總結 小組會議和討論需要詳細記錄小組活動前要提交活動計劃報表，活動后提交活動結果報表實踐體驗階段 （1）相關理論研究與文字信息資料搜集。掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。（2）調查研究。學生根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法（實地考察、問卷調查、采訪專家等），選擇合適的地方進行調查。（3）實驗。為了驗證某種關系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，進行各種實驗，有完整、準確的實驗記錄。（4）分析、歸納與整理資料。學生通過收集資料、調查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料之后，要對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決

6、問題的重要思路或觀點，形成課題成果。（5）設計或初步制作。對于活動設計，在充分的研究的基礎上，可完成活動方案的設計。形成報告和總結要將個人總結和小組總結相結合共同討論專人執(zhí)筆表達和交流階段 （1）研究成果的表達文字表達:論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結論，寫不出研究論文，但必須有結題報告。進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計。 口頭表達：報告會、辯論會和研討會等。 實物形式表達：完成科技作品（或模型）的設計和制作等。研究成果的展示與交流 學生通過交流與同學們分享成果。小組成員之間交流。班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題

7、研究成果、過程和體會。 全校性交流。展示過程中要進行答辯，要對展示的東西進行陳述；陳述時要接受教師和同學的質詢。 展示和交流結束后，學生進行組間互評；指導教師和課程領導小組要對課題組和研究者個人進行終結評價。 研究性學習的評價 1.評價的過程評價貫穿于研究性學習的全過程。2.評價的方法采取指導教師評價、學生自評和互評相結合的方法。自我反思反思自己的研究歷程，內容包括： 實踐的體驗、感受、收獲、教訓及對下次研究工作中的自我 要求或還有待深化研究的向題等。反思的程序：教師提出要求、小組研討、個人寫作。反思的目的：綜合評價學生的研究活動 為下一步的研究活動做好準備 促進學生的全面發(fā)展三、綜合實踐活動

8、課職責分工· 科研處· 負責綜合實踐活動課的組織、實施及協(xié)調工作。· 全校教師的培訓計劃，采取多種形式，開展教師培訓和研討活動，選編教師學習資料，對教師進行科研方法的輔導，及時總結和介紹校內外成功的經(jīng)驗、案例和相關資料信息，為教師提供咨詢和指導。· 負責綜合實踐活動課資料的檔案管理工作 · 教務處· 負責研究性學習活動的方案制定、人員安排、材料印制、活動實施、考核評定及活動資料的收集與整理。· 負責社會實踐、社區(qū)服務等活動資料的檔案管理工作· 年級組組長 · 是組織研究性學習過程檢查和對其終結性評價的組織

9、者，過程管理的執(zhí)行者和評價的組織者。也是班主任和指導教師工作量統(tǒng)計的管理者。· 班主任· 是研究性學習的具體負責人，是班級管理的執(zhí)行者、評價的組織者。· 加強研究性學習的培訓工作；· 組織好本班成員依據(jù)個人發(fā)展興趣和特長組成不同的課題小組；· 督促各研究小組和成員完成選題和開題報告，組織學科教師進行開題評價，協(xié)助學科教師完成指導后開題的修訂和執(zhí)行工作；· 將學生研究的需要，遇到的問題上報年級，做到上通下達；· 組織好課題階段性經(jīng)驗的交流和總結工作，組織學科教師組成評委會，對各課題進行階段性指導和評估。收集過程性評價材料，記錄

10、形成檔案；· 組織好每一次外出調查活動的安全工作。· 組織好課題終端性評價工作，規(guī)范實施學分認定；做好本班級的學習動員、學習經(jīng)驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育。· 指導教師· 學生一旦選定教師作為指導者，教師就得參與考課題研究過程中來，對研究性課題實施全程指導，管理與評價，為學生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學分評定的初步意見。· 深入課題組了解課題的進展情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；· 定期舉行課題階段性成果交流會，并作出適當?shù)?、鼓?/p>

11、性的評價；· 參與課題組的課題研究，幫助課題組解決研究過程中遇到的具體問題。· 對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設必要條件，或幫助調整研究計劃。· 注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。· 指導學生注意活動中的安全問題。· 指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；要指導學生寫好研究記錄，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。· 課題組長· 是組織成員研討課題形成開題報告，對課題任務進行分工，設計每

12、一次活動。檢查成員階段性的研究成果，組織研討，形成科學的結論。督促成員進行中期評估，督促成員撰寫研究報告和結題報告。第二、三課時第一部分 開題報告指導（2課時） 根據(jù)研學的流程，研究性學習指導包括：研學檔案袋使用指導、選題指導、開題報告指導、中期匯報指導、結題報告指導和論文答辯指導。檔案袋使用指導、選題指導和開題報告指導安排在學生做開題報告之前進行，一般用兩課時。一、研究性學習檔案袋使用指導為什么要用研究性學習檔案袋？研究性學習持續(xù)兩年時間，利用研學檔案袋有助于學生研究資料的收集，也有助于采用檔案袋評價法對學生的研究過程進行全面評價。檔案袋中包括了與研學有關的所有資料。檔案袋一般在研學課題小組

13、組成后發(fā)給課題組長保管。1、檔案袋封面：檔案袋封面包括幾項內容：課題名稱、課題組成員、班級、材料目次等。課題組長要寫清課題、組長及組員姓名、班級。組長姓名置于首位，用星號注明。剛開始用鉛筆寫課題，最后確定下來再用水筆或鋼筆重寫。材料目次一般在結題報告完成之后寫明檔案袋中有哪些資料。2、檔案袋內存放的內容：檔案袋內要存放哪些資料呢？首先是三份報告：開題報告、中期報告、結題報告。報告必須是打印稿。其次是收集的資料：資料必須是手抄稿或打?。◤陀。┘?，不可交磁盤或一整本書。資料較多，要把資料編目。最好能有對資料的簡單說明，以方便自己在研究過程中使用資料。再次是所有與研學活動有關的其他資料：如調查問卷、

14、研究活動記錄、研究感受等。檔案袋一組一份，因要使用一年多的時間，請課題組長妥善保管。每學期研學成績評定都不僅看提交的報告質量，還要看檔案袋內資料的豐富性。二、選題指導1、課題來源：確定研究性學習的課題非常重要，確定了課題也就確定了研究方向。選題來源主要有：A、自已學的書本知識：對原有書本知識積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題。B、來自平時的思索：圍繞人與宇宙、人與自然、人與世界、人與社會、人與他人、人與生命等主題，對表現(xiàn)在生活實踐中的種種細節(jié)的置疑與探究而形成的課題。C、來自生活體驗：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗產(chǎn)生假設和困惑而形成的課題。D、來自信息資料： 印刷品、影視媒體、出

15、版物、網(wǎng)絡信息的啟發(fā)。2、確定課題的重要依據(jù)：A、科學的現(xiàn)實性：要有一定的事實依據(jù)；以教育科學基本原理為依據(jù)。B、課題的新穎性、獨創(chuàng)性：有創(chuàng)新、有新意和時代感。C、現(xiàn)實的可行性：從主觀條件看要注意：研究的興趣、基礎知識、合作伙伴、指導老師等。選題一定要注意結合自己的興趣，興趣是促使你不斷深入研究的原動力。同時選題要結合自己的知識水平，研究自己力所能及的課題。從客觀條件看要注意：實驗設備、研究地點、現(xiàn)有資料、實驗材料等。從時間與空間看要注意：預定研究的時間、撰寫報告的時間等?？傊_立的課題在主觀、客觀條件上要有研究的可行性。3、確立課題要避免出現(xiàn)的問題：學生在選題時一般會出現(xiàn)的問題有：A、范圍太

16、大，無從下手：比如有學生研究“中學生心理問題”、“環(huán)境污染問題”等，自己給自己找麻煩。B、主攻目標不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結論。C、問題太小，范圍太窄，意義不大。D、在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏。E、經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。選題要避免出現(xiàn)以上問題，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究價值。4、課題簡介：下面向大家介紹一些課題以供參考。（1）生物類：錦鯉的飼養(yǎng)與觀賞價值研究水螅個體研究（2）化學類：酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究本市城區(qū)生活垃圾處理狀況的調查與研究廚房里的化學（3）歷史類：海上絲綢之路為何以泉州為起點如何正確評價鄭成功假如沒有希特勒，二戰(zhàn)會不會爆發(fā)再論

17、二戰(zhàn)爆發(fā)的原因明治維新與洋務運動對比研究（4）物理類：菜刀上的力學知識淺議物理作業(yè)在物理學習中的作用生活中的電磁輻射（5）經(jīng)濟類：銀行存款利息和利稅的調查投資人壽保險和投資銀行的分析比較出租車車費的合理定價中期報告即為論文初稿，必須說明幾方面問題：研究該課題的目的、怎樣研究該課題的，課題的初步結論是什么，今后進一步要解決的問題是什么。中期報告要注意論文的基本格式和主要內容。1、格式要求：我們對全體學生的論文作統(tǒng)一的格式要求，主要要求有：（1）論文題目用宋體三號字，作者姓名用小四號字，組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注。姓名之間用逗號（“，”）隔開。（2）摘要和關鍵詞：“摘要”用黑體小四號

18、字寫，用100200字寫論文內容摘要（宋體小四號）?！瓣P鍵詞”用黑體小四號字寫，后面是36個關鍵詞（宋體小四號）。（3）正文部分都用宋體小四號字，標題用小四號黑體，加粗。引用文獻按文中出現(xiàn)順序在引用部分用1,2等等標注。2、內容要求：總體可分成五部分：第一部分寫明研究本課題的目的、意義；第二部分說明研究過程，如是“ 實驗部分”，實驗中所用儀器、藥品要標明規(guī)格，生產(chǎn)廠家、測試條件、參數(shù)。如是社會調查須說明調查表的設計構想、調查對象要求、調查時間、地點、樣本的廣度、信度等等必要信息與說明。第三部分為結果與討論，說明通過研究得出的初步結果與對結果的分析，指出今后研究的重點是什么，還要進一步解決什么問

19、題。第四部分為結論，用100200字闡明本文的結論。第五部分為參考文獻，標明作者、雜志名稱、書名、出版社、發(fā)表時間、頁碼。正文部分可根據(jù)自己文章內容安排各部分內容，不一定完全按照五部分來寫，但必須條理清晰，要闡明研究目的、研究過程、研究初步結論、研究最終要達到的目標。要上交中期報告打印稿，在班級交流中期報告時必須制作幻燈片展示。第五課時研究性學習的實施一、實施的基本要求全員參與任務驅動多種形式課內外結合提倡家長參與到學生的探究活動中強調過程的完整性、連續(xù)性關注過程，兼顧結果二、實施的類型 依據(jù)研究內容的不同，研究性學習的實施主要可以區(qū)分為兩大類：課題研究類和項目（活動)設計類。課題研究以認識和

20、解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。 項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。一項專題的研究性學習活動，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。 三、研究性學習的組織形式研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。 小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學生一般由3-6人組

21、成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。研究性學習的組織形式 個人獨立研究可以采用"開放式長作業(yè)"形式，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成研究性學習作業(yè)。 采用個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。四、實踐體驗階段在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。 本階段，實踐、體驗的內容包括： 搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、