第六單元教材分析1

1、第六單元教材分析教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理 并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。 2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些 定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3.使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提 高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：1.小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。 2.能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解小數(shù)點(diǎn)對齊，即數(shù)位對齊的道理。 2.靈活選用方法使混合運(yùn)算簡便。 3.感受解題策略的多樣化和靈活性。教學(xué)建議：1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。 2

2、.提倡解題策略的多樣化。教學(xué)時間：6課時。第1課時 小數(shù)加減法（一）第 37節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材72頁例1及做一做。 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。  2.理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。  3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。      教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)方法：觀察、討論交流。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，引出新

3、知。  1.筆算下面各題。  4257+4305 =       8350  737 =   結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計算法則？  師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？ 這一段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。 2.填空。  （1）在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（  ）部分。  3.化簡下面各數(shù)。 7.150 =（ ）  

4、60;3.00 =（ ）  0.200 =（ ）4.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。        1.2 =（ ） 14 =（ ）       這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？二、自主嘗試，探究新知。  1.出示例1 （1）嘗試筆算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 +

5、 4.29 - 4.29 10.74 2.16 （1）師：大家同意這樣寫豎式嗎？ （2）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。 （3）小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點(diǎn)。  （4）計算：1.25+0.45 4.38-1.28 得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？ （5）小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進(jìn)行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的一種

6、體現(xiàn)。 2.P73做一做3、 鞏固練習(xí)1.計算并驗算：3.68+3.57= 6.33-2.7=2.引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。四、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計： 小數(shù)的加減法計算小數(shù)的加減法：1. 注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊；2. 從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計算；3. 在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，電上小數(shù)點(diǎn)；4. 得數(shù)末尾有“0”的，一般要去掉“0”。第2課時 小數(shù)加減法（二）第 38節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材73頁例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加

7、、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。  2.理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。  3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。      教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)方法：合作探究。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入用豎式計算并驗算16.06+3.75= 14.78+3.75= 8.5+23.41=2、 探究新知 1.出示例2 （1）和上一例題有什么不同？ （2）位數(shù)不同的小數(shù)加減法怎樣計算？ （3）為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊呢？ （4)百

8、分位上怎樣計算？這里為什么可以添0？根據(jù)是什么？ (5)在小數(shù)加減法中，要想直接相加減，這兩個數(shù)字得什么相同?。?2.驗證結(jié)果是否正確，怎么辦？ (1)獨(dú)立驗算，說一說驗算的方法。 (2)小結(jié)： 小數(shù)的加 減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算方法一樣的。 3.計算小數(shù)加減法要注意些什么？  (1）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。  (2）按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算，最后在得數(shù)的相應(yīng)位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。  (3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。三、鞏固練習(xí)：P74做一做四、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收

9、獲？ 學(xué)會了什么？哪些地方需要提醒大家的？板書設(shè)計： 小數(shù)加減法（二）例2： （1）6.45+8.3=14.75 （2）8.3-6.45=1.85第3課時 小數(shù)加減混合計算第 39節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材76頁例3及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。  2.在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算:  0.2+0.3  3.5+2.4 

10、;   8.7-4.5     1-0.6    0.9-0.5  2.3+5.4    4.9+1     8.6-5.5    0.7+0.8  6.7+1.1    5+6.5      9.7-7 回顧小數(shù)加減法要注意什么？ 2.先

11、說運(yùn)算順序再計算，可以簡便計算嗎？ 156+48+244 1000356444提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？ 2、 自主探究 1.出示例3（1） （1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計算？ 豎式：7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94 （2）小結(jié)：當(dāng)幾個小數(shù)進(jìn)行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計算。 2.出示例3（2） （1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計算？

12、 20-6.45-8.3  20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25  =5.25 3.小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。 師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運(yùn)算。3、 鞏固練習(xí) 1.P77做一做1 2.你可以提出什么問題？4、 課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？板書設(shè)計： 小數(shù)加減混合計算例3：（1）一共要花多少錢？ （2）小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？第4課時 整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)第 40節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教

13、學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1.知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。   2.會應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。3.在不同算法的比較中體會運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡化作用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。 教學(xué)方法：遷移、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)遷移。 1.口算（小組開火車）。 6.52+0.48=  3.6+6.4=  2.54-0.54

14、=   0.17+3.83 =5.47-2.47=  4.8-1.8=          2.計算 35+28+72 125+49+75  156-47-53   137+98+2+43   3.在剛才的計算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？   4.師根據(jù)學(xué)生回答板書：加法交換律  &

15、#160;加法結(jié)合律   減法的性質(zhì)   （1）用字母表示就是：a+b=b+a    (a+b)+c=a+(b+c)   a-b-c=a-(b+c)   （2）讓學(xué)生說說它的實質(zhì)內(nèi)容   3.揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡便運(yùn)算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。2、 自主探究1.觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.2+0.5（ ）0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.

16、4）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時間）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。   （3）組織學(xué)生進(jìn)行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？   師生共同計算，發(fā)現(xiàn)的左右兩邊相等。   （4）從這三組算式中你了解到了什么？   小結(jié)：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。2.板書課題：小數(shù)加減法簡便運(yùn)算   應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡便運(yùn)算。3、

17、新知應(yīng)用出示例4：0.6+7.91+3.4+0.091.怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？2.匯報：0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09 =4+8=12 =123.比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便？第二種方法運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？證明了什么？4.小結(jié)：加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進(jìn)行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的去采用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。3、 鞏固練習(xí)做一做1、2四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計：整數(shù)加法運(yùn)算定

18、律推廣到小數(shù)。加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)第5課時 練習(xí)十九第 41節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材80頁81頁練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練地運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。 2.根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活進(jìn)行簡便計算。 3.能運(yùn)用小數(shù)加減法運(yùn)算解決實際問題。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過獨(dú)立思考與合作交流，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究，合作交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。0.7+1.3= 0.25-0.05= 2. 用豎式計算。2.94+12.68= 20-10.08=2、 師生互動，解決問題。

19、1.完成教材第80頁第4題。你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計算嗎?反饋交流時說一說自己是如何改寫的，小數(shù)豎式計算式要注意什么？2. 完成教材第80頁第1題、教材81頁第5題。學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。交流時，讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的。3. 完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流檢查，并分別說一說運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？3、 鞏固練習(xí)。 1.完成第6題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，參與全班的展示與交流。2.完成教材第81頁第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，確定解題方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。4、 課堂小結(jié)。1.鞏固知識。你是如何進(jìn)行小數(shù)

20、加減法的筆算的？如何進(jìn)行簡算？板書設(shè)計： 練習(xí)十九加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c) 第6課時 練習(xí)十九第 42節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日單元檢測：1、 填空題。 1.24.5-10.2=24.5-10（）0.2 4.6+9.7=4.6+10（）0.32. 比1086多0.6的數(shù)是（ ），比3.08少0.6的數(shù)是（ ）。3. 根據(jù)要求，寫出三個小數(shù)。（1)在0.3和0.9之間：（ ）（2)在0和0.2之間：（ ）（3)在0.3和0.4之間：（ ）4.兩個數(shù)的和是8.5，其中一個加數(shù)是4.8，另一個加數(shù)是（ ).二、計算題。1.直接寫得數(shù)。1.2+2.

21、3= 8.4+0.6= 3.9-2.5= 0.36-0.12=3.2-1.8= 2.3+0.8= 5-0.4= 1.6-0.8=0.53-0.35= 6+3.7= 0.56+0.7= 3.7=0.23=2. 用豎式計算。4.5+5.72= 20.45+6.75= 7.25-3.56=5.脫式計算。17.62+5.69-7.62= 42.5-（13.6+2.7） 7.5+4.8-7.13=4、 解決問題。1.書包每個36.5元，彩色筆每盒12.85元，一盒彩色筆比一個書包便宜多少元？買一盒彩色筆和一個書包共多少元？2. 金山小學(xué)擴(kuò)建操場需要用54噸沙子，第一天運(yùn)來了15.4噸，第二天運(yùn)來了14.

22、6噸，還差多少噸沒運(yùn)來？第七單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：軸對稱；平移。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)， 并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 2.會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移 后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出平移后的圖形。教學(xué)建議：1.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。 2.恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。 3.注意知識的科學(xué)性。教學(xué)時間：4課時。第1課時 軸對稱第 43節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁、83頁例1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和

23、性質(zhì)， 并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境 出示軸對稱圖片師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）二、復(fù)習(xí)舊知 1.你還見過哪些軸對稱圖形？ 2.什么樣的圖形是軸對稱圖形？ 3.看書中圖片，畫出對稱軸。3、 學(xué)習(xí)新知 1.出示例1 （1）這幅圖對稱嗎？  （2）中間這一條直線表示什么？  （3）點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（    

24、）個小格。  （4）點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸距離都是（    ）個小格。  （5）點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸距離都是（    ）個小格。  （6）我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對點(diǎn)到對稱軸距離（）。     2.小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。 3.出示例2 （1)引導(dǎo)學(xué)生思考：   

25、  A怎樣畫？先畫什么？再畫什么？     B每條線段都應(yīng)該畫多長？  （2）在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。 （3）小結(jié)： a.找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。  b.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。  c.在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。  d.按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。三、課堂練習(xí)：P84做一做四、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 軸對稱 如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在直線叫做對稱軸。第2

26、課時 平移第 44節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的 平移現(xiàn)像。           2.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移 后的圖形。      3.經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力， 會判斷圖形平移的方向和距離。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會平移的本質(zhì)特征。  2.物體沿著直線運(yùn)動，把這樣的直線運(yùn)動叫做平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向

27、、豎直方向平移后的 圖形。教學(xué)方法：交流探索。教學(xué)過程：一、知識鋪墊 學(xué)生觀察教師示范：  1.這個物體在做什么運(yùn)動？  2.物體從一個位置沿著 直線運(yùn)動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。3.生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新知 1.出示例3 （1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？   小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。 （2）畫出平移后的圖形。 2.在方格紙上平移圖形的方法步驟  （1）找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)）    （2）按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)

28、平移后的對應(yīng)點(diǎn)    （3）按原圖將各對應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。 3.平移的特點(diǎn)： 形狀，大小不變，位置變。3、 鞏固應(yīng)用。 1.P87做一做。 2.在方格紙上利用圖形平移的知識設(shè)計美麗的圖案。4、 課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計： 平移平移的特點(diǎn)：圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小和形狀沒有改變。平移二要素：方向、距離第3課時 第七單元整理與復(fù)習(xí)第 45節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：第七單元整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.單元知識整理。 2.熟練掌握畫軸對稱圖形和平移的方法。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握畫軸對稱圖形和平移的方法。教學(xué)方法：討論交流，組織整理

29、。教學(xué)過程:1、 單元知識整理。軸對稱：1. 軸對稱圖形的基本特征：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。2. 補(bǔ)畫軸對稱圖形另一半的方法:（1）確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。（2）在對稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)。（3）按照所給圖形的順序順次鏈接對應(yīng)點(diǎn)。平移：1. 確定方格中圖形平移的方向和距離的方法：（1）根據(jù)箭頭指向確定平移的方向。（2）找出平移前后兩個圖標(biāo)的一組對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)點(diǎn)之間之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。2.在方格中畫簡單圖形平移后的圖形的方法：（1）找出已知圖形的關(guān)鍵點(diǎn);（2）將關(guān)鍵點(diǎn)按要求平移相應(yīng)的格數(shù)，得到一組對應(yīng)點(diǎn)；（3）根據(jù)原圖形的形狀將對應(yīng)點(diǎn)按順序連接。3.平移的應(yīng)用：應(yīng)用圖形的平移可以

30、將不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，進(jìn)而解決問題。2、 應(yīng)用對稱軸與評議的知識解決問題。1.畫出下面軸對稱圖形的另一半。 2.分別畫出將圖中的平行四邊形向上平移四格，再向右平移7格得到的圖形。 3、 總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了什么呢？4、 板書設(shè)計 整理與復(fù)習(xí) 1.單元知識整理。 2.應(yīng)用對稱軸與評議的知識解決問題。第4課時 單元測評第 46節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日1、 涂色部分占整個圖形的幾分之幾？ （） （） （）二、畫出下面圖形的所有對稱軸。 三、移一移，畫一畫。 1.先將圖1向右平移四格，向下平移兩格。再將圖2向下平移6格，再向左平移8格。 四、在方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形，并畫出

31、它的對稱軸。 第八單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)：1.體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其 實際意義。 2.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù) 收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 3.會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題， 進(jìn)行一些分析和判斷。 4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2.能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解平均數(shù)的意義。 2.能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的 實際問題。教學(xué)建議：1

32、.注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。 2.利用已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知。 3.處理好直觀與抽象的關(guān)系。 4.充分考慮到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。 5.體驗解決問題方法的多樣性。 6.體會統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)時間：5課時。第1課時 平均數(shù)第 47節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材90頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會尋找平均數(shù)的方法移多補(bǔ) 少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。 2.用平均數(shù)的知識解決簡單實際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)方法：觀察，引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入。1.出示：班級圖書角的

33、書架上層有8本書，下層有4本書。提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?2. 學(xué)生思考，交流討論。師生交流后，教師提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)?我們是如何求出來的呢？今天我們就來深度認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個朋友。2、 互動新授。1.教學(xué)例1.（1）出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學(xué)收集礦泉水瓶：師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流后反饋:從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？師：你是怎樣理解

34、“平均每人收集了多少個”的？你會解決這個問題嗎？如何解決？小組交流探討。教師巡視。（3） 匯報展示。 方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報，師演示。師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。13是14、12、11、15的平均數(shù)。方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)得：（14+12+11+15)=52÷4=13（個）（4） 平均數(shù)與平均分的區(qū)別。 平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。三、總結(jié)。 我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以

35、用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。板書設(shè)計： 平均數(shù) 1.理解平均數(shù)的意義。 2.求平均數(shù)的方法。第2課時 平均數(shù)第 48節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材91頁例2。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。 2.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平均數(shù)的知識累積分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入。說一說求平均數(shù)的方法。2、 新授1.教學(xué)例2。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。四（1）班第4小組男生隊和女生隊進(jìn)行踢毽子比賽，我們來看看他

36、們的比賽情況。出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。師：這兩張表，你能從中知道些什么？（2） 探索解決問題。提出問題：你認(rèn)為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說一說你的理由。讓學(xué)生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽子情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。學(xué)生動手列式計算：男生隊：（19+15+16+20+15）÷5 =76÷5 =17女生隊：（18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19(3) 全班匯報交流。(4) 師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢？你認(rèn)為是男生隊還是女生對成績好？師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以

37、要處以5，而女生隊有4人，所以除以4。師：問題解決了嗎？你有什么收獲？師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。3、 拓展練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材92頁“做一做”。4、 總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你在生活紅見過平均數(shù)嗎？板書設(shè)計： 平均數(shù) 用平均數(shù)比較兩組或者幾組同類數(shù)據(jù)的總體情況的方法：1.先計算出每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2.再對比各個平均數(shù)，綜合分析。3.最后進(jìn)行正確判斷，解決問題。 第3課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖第 49節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材95頁例3。教學(xué)目標(biāo)：1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)

38、計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2.在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能 根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的 數(shù)據(jù)分析。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作探究。教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入。你們知道中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的的區(qū)有多少人嗎？下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。2、 互動新授。1.教學(xué)縱向單式條形統(tǒng)計圖。出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。提出問題：怎樣才能清楚地表示這個地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢？學(xué)生交流后，得出可以制作統(tǒng)計圖來表示。讓學(xué)生根據(jù)

39、教師提供的統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。（2） 展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖。（3） 提出問題：從這兩個統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？師：如果我要很快地知道1980年與2010年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況？那該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來。2. 教學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（1）日和才能把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2） 展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（3） 全班交流、匯報。通過小組合作交流復(fù)式與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識到為了區(qū)分兩個

40、內(nèi)容，采用不同的顏色的長方形來表示。（4） 分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖。從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？3、 課堂小結(jié)。該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，同時對學(xué)生進(jìn)行人口教育。4、 總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計： 復(fù)式條形統(tǒng)計圖1.縱向單式條形統(tǒng)計圖。2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。第4課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖第 50節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第96頁。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會繪制復(fù)式橫向條形統(tǒng)計圖。 2.通過對生活事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好習(xí)慣，以及合作意識和實踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計圖

41、發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，提出并回答問題。教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作探究。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入。請說出復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。2、 新課。1.教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（1）出示教材96頁不完整的橫向條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生獨(dú)立把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。（2）展示作品。請你說一說，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣繪制？師生交流后明確：這個統(tǒng)計圖中橫軸表示人數(shù)，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。（3） 分析橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?學(xué)生分別說一說，然后進(jìn)行小組交流。（4） 比較縱向與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向

42、條形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們對比這兩種統(tǒng)計圖，思考:兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？2. 即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材97頁“做一做”。學(xué)生根絕統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。并回答統(tǒng)計圖后的問題。3、 課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計： 復(fù)式條形統(tǒng)計圖橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 營養(yǎng)午餐第 51節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第101102頁。教學(xué)目標(biāo)：1.了解營養(yǎng)與健康的常識，培養(yǎng)運(yùn)用簡單的排列組合、統(tǒng)計知 識解決問題的能力。 2.能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析調(diào)配科 學(xué)、合理的午餐菜式。 3.明確學(xué)科、合理的飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用

43、數(shù)據(jù)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)分析結(jié)果，合理安排搭配方案。教學(xué)過程：1、 師生談話，引入新課。你們平時喜歡吃哪些菜？這些菜搭配是否合理？今天我們就一起來研究這個問題。2、 師生互動，解決問題。1.自主配餐。（1）教材第101頁情境圖。讓學(xué)生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。（2） 全班交流，展示學(xué)生的搭配方案。 2.科學(xué)評判。 （1）介紹科學(xué)的配餐要求：我們點(diǎn)的菜是否符合營養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？“不應(yīng)低于”、“不超過”是什么意思？用數(shù)學(xué)符號應(yīng)該怎么表示？ （2）了解每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。 3.小結(jié)。我們在進(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超量時才能算是營養(yǎng)午餐。3、 鞏固練

44、習(xí)。1.學(xué)習(xí)合理搭配。2.統(tǒng)計全班學(xué)生喜歡的菜譜。四、課堂小結(jié)。鞏固知識并小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?板書設(shè)計： 營養(yǎng)午餐熱量不低于2926千焦 脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡。第九單元教材分析教學(xué)目標(biāo)：1.了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。 2.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題并使學(xué)生體會代數(shù) 方法的一般性。 3.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用假設(shè)法和列方程法解決“雞兔同籠”問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法的算理并能運(yùn)用不同的方法解決實際問題。教學(xué)建議：1.采取直觀形象的方式，讓學(xué)生探討不同的方法。 2.適當(dāng)把握教學(xué)要求。

45、教學(xué)時間：2課時。第1課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖第 52節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材103頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1.了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。 2.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題并使學(xué)生體會代數(shù) 方法的一般性。 3.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用假設(shè)法和列方程法解決“雞兔同籠”問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法的算理并能運(yùn)用不同的方法解決實際問題。教學(xué)過程：1、 歷史激趣，導(dǎo)入新課。今天老師想給同學(xué)們介紹一部1500年前的數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)，你們想了解嗎？里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題，其中有這樣一道題請看： （課件出示以下情境

46、圖）  師：你能說說這道題是什么意思嗎？（說明：雉指雞）出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只？這就是我們今天要研究的歷史趣題“雞兔同籠”的問題。（板書課題）二、探究交流，嘗試解決問題。  1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點(diǎn)?！盎\子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭；從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只？”（說明：為了便于分析時敘述，把“26只腳”改成了“26條腿”課件出示）  2.我們一起來看看被關(guān)在同一個籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息？  讓學(xué)生理解：雞和兔共8只。雞和兔共有26條腿

47、。 雞有2條腿。 兔有4條腿。（課件出示）  3.我們先來猜猜，籠子中可能會有幾只雞幾只兔呢？學(xué)生猜測，在猜測時要抓住哪個條件呢？（雞和兔一共是8只）那是不是抓住了這個條件就一定能猜對呢？  學(xué)生猜測，老師板書。 4.怎樣才能確定你們猜測的結(jié)果對不對？（把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26。） （一）嘗試列表法  為了研究老師把所有的可能按順序列出來了，我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，）那籠子里是不是全是雞呢？（不是）那就是把里面的兔也看成雞來計算了，那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿

48、的雞來算會有什么結(jié)果呢？（就會少算兩條腿）（課件出示：把一只兔當(dāng)成一只雞算，就少了兩條腿。） （二）假設(shè)法  1.假設(shè)全是雞  8×2=16（條）（如果把兔全當(dāng)成雞一共就有8*2=16條腿）  26-16=10（條）（把兔看成雞來算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿）  4-2=2（假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當(dāng)成一只雞就要少算2條腿。）  10÷2=5（只）兔（那把多少只兔當(dāng)成雞算就會少10條腿呢？就看10里面有幾個2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來算，所以

49、10÷2=5就是兔的只數(shù)。）    8-5=3（只）雞（用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞） 算出來后，我們還要檢驗算的對不對，誰愿意口頭檢驗。  2.假設(shè)全是兔 我們再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思？（籠子里全是兔）那是不是全都是兔呢？（不是）也就是假設(shè)籠子里全是兔。那把兔當(dāng)了雞在算。那就是把里面的雞也當(dāng)成兔來計算了，那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來算會有什么結(jié)果呢？（就會多算兩條腿）（課件 出示：把一只雞當(dāng)成一只兔算，就多了兩條腿） 先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個問題，

50、現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個問題呢？同學(xué)們能自己解決嗎？如果有困難可以同桌邊或小組討論。  小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法。這種方法能化難為易，是解答雞兔同籠問題的一種基本方法。（板書：假設(shè)法） 5.閱讀材料3、 練習(xí)鞏固，反思提升。 4、 總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： “雞兔同籠”問題1.猜測列表法。2.假設(shè)法。第2課時 練習(xí)二十四第 53節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二十四。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對“雞兔同籠”問題的認(rèn)識，建立解 決這類問題的模型，能靈活運(yùn)用知識解決生活中的“雞兔同籠” 問題。 2.

51、在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對“雞兔同籠”問題的認(rèn)識，靈活運(yùn)用相關(guān)知識解決生活 中的“雞兔同籠”問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)。1.“雞兔同籠”問題有什么特點(diǎn)？2.我們可以用哪些方法來解決“雞兔同籠”問題？二、師生互動，解決問題。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十四。1. 完成教材第106頁第1-4題。獨(dú)立完成練習(xí)二十四第1-4題，參與全班交流，并集體訂正。2. 完成教材第107頁第5題。了解知識搶答的規(guī)則，思考答對一題和答錯一題比較相差的分?jǐn)?shù)是多少，完成第5題。3. 完成教材第107頁第6題。獨(dú)立完成后小組交流，集體訂正

52、。4. 完成教材第107頁思考題。這題是另一個類似的古代數(shù)學(xué)趣題“100個和尚吃100個饅頭”，這個問題同樣可以用假設(shè)法或列表法來求解。3、 課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們了解了許多生活中的“雞兔同籠”問題，并且用“雞兔同籠”的解題方法解決了這些問題，你有什么感受？板書設(shè)計： 練習(xí)二十四“雞兔同籠”問題解法：1.猜測法2.假設(shè)法第十單元 總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，提高計算能力和解決問題的能力。2.通過總復(fù)習(xí)，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗。3. 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握分析問題和解決問題的基本方法，能從不同的角度分

53、析問題和解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，提高計算能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，能從不同的角度分析問題和解決問題。教學(xué)時間：4課時。第1課時 總復(fù)習(xí)第 54節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，鞏固四則混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。2.通過復(fù)習(xí)，會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。3.參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)方法：歸納整理、小組合作。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。1. 請同學(xué)們回憶一下，這

54、學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識？2. 引入課題：為了能更好地掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從今天開始我們要對這學(xué)期學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。二、 師生互動，整理復(fù)習(xí)。1. 復(fù)習(xí)加減法與乘除法各部分之間的關(guān)系。出示教材第109頁總復(fù)習(xí)第1題。指導(dǎo)學(xué)生完成第（1）和第（2）題。師：加減法個部分之間的關(guān)系是什么？師生交流后總結(jié)。2. 復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。繼續(xù)出示第（3）題，讓學(xué)生根據(jù)三道算式分別列出綜合算式。（316+59）÷3= 375÷3×16=師：為什么這樣列式？什么情況下需要加上括號？誰能說一說這兩道題的運(yùn)算順序？3. 復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算。繼續(xù)出示第（4）題，讓學(xué)生說一說小明和小兵分別用了什

55、么運(yùn)算定律。小結(jié)：分別運(yùn)用了加法交換律、結(jié)合律和乘法結(jié)合律。師：怎樣用語言敘述我們學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？你能用字母表示這些運(yùn)算定律嗎？4. 拓展練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第112頁練習(xí)二十五第6題。讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡便計算的，分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？三、 鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第111頁練習(xí)二十五第2、3題。四、 課堂小結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)四則運(yùn)算和簡便計算的知識。你有哪些收獲？板書設(shè)計： 總復(fù)習(xí)在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘、除法，按從左到右依次計算；如果有乘、除法，要先算乘、除法；在算式里有小括號的，要先算括號里面的。一、 談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。1. 請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識？2. 引入課題：為了能更好地