Excel2010教案(共11個(gè))

1、單元名稱1、創(chuàng)建人事信息數(shù)據(jù)表授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容1、創(chuàng)建人事信息數(shù)據(jù)表教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)數(shù)據(jù)類型的定義2會(huì)定義數(shù)據(jù)有效性3會(huì)數(shù)據(jù)填充4掌握today()、date()、year()、month()、if()、day()等函數(shù)的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)理解數(shù)據(jù)有效性的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)有效性、數(shù)據(jù)填充教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、

2、灌輸者。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）探究法：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色

3、意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到及教師處于平等的地位。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀、電教室教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、 學(xué)生分組，合理搭配。說明：依據(jù)機(jī)房電腦布局，將每一排作為一個(gè)小組，便于小組討論問題。二、創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)方法如下：教師展示如下電子表格：教師提問：這是如何制作呢？怎樣才能快速輸入信息？學(xué)生回答：答案或許會(huì)不盡相同教師提示：這是本次課的主要任務(wù)：創(chuàng)建人事信息數(shù)據(jù)表。三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)一：人事檔案管理1、創(chuàng)建人事信息數(shù)據(jù)表學(xué)生活動(dòng)：各小組先熟悉Excel的基本操作，然后討論快速輸入技巧。

4、教師活動(dòng)：巡視并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Excel的菜單功能。教師活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師給學(xué)生講解涉及的相關(guān)知識(shí)并適當(dāng)演示。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的主題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同協(xié)作來突破本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師只起到引導(dǎo)作用教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法【相關(guān)知識(shí)】：1、單元格數(shù)據(jù)類型（數(shù)值、日期、文本、貨幣、百分比等類型）的定義。2、運(yùn)用“填充”快速輸入數(shù)據(jù)信息。（主要使用“序列”填充，類型有：等差序列（針對(duì)數(shù)值）、等比序列（針對(duì)數(shù)值）、日期、自動(dòng)填充（針對(duì)文本）3、運(yùn)用函數(shù)countif()定義數(shù)據(jù)的有效性，防止工號(hào)重復(fù)輸入。4、使用函數(shù)today()、d

5、ate()、year()、month()、day()計(jì)算員工工齡和年齡。5、數(shù)據(jù)的對(duì)齊方式。6、表格、底紋設(shè)置四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按【相關(guān)知識(shí)】依次進(jìn)行驗(yàn)證操作，實(shí)施任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長將本小組成果通過文件上傳到教師機(jī)，小組長通過電教室演示給其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)（教師也參及評(píng)價(jià)）并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程

6、中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，指出出現(xiàn)這樣的問題的原因是什么，這是歸納總結(jié)的重點(diǎn)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。七、思考題：怎樣快速輸入1200數(shù)值呢？八、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。學(xué)生可利用學(xué)材（教師提供：電子文檔）以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教師巡視引導(dǎo)小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師給予最后匯總補(bǔ)充：。怎樣快速輸入1，3,5,7,9199數(shù)值呢？單元名稱2、制作生日、合同到期提醒授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容2、制作生日、合同到期提醒教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)數(shù)據(jù)類型的定義2會(huì)快速復(fù)制公

7、式3掌握today()、date()、year()、month()、if()、day()等函數(shù)的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)據(jù)類型、公式的格式及其作用；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型、公式的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：today()、date()、year()、month()、if()、day()等函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)

8、任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀、電教室教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、通過設(shè)

9、問，引出任務(wù)提問：大家都知道QQ生日提醒送禮，在Excel中可否也能做生日到了溫馨提醒呢？學(xué)生回答：答案或許會(huì)不盡相同，甚至無法回答教師回答：當(dāng)然是可以的，給任務(wù)給大家去想一想。三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)一：人事檔案管理2、制作生日、合同到期提醒。學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解相關(guān)知識(shí)并演示操作?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】：1、 介紹函數(shù)if()、today()、date()、year()、month()、day()的應(yīng)用。2、 公式的使用方法。3、 單元格的修飾。四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按

10、任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)，并記錄在任務(wù)書上。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的主題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同協(xié)作來完成本任務(wù)，教師只起到引導(dǎo)作用（學(xué)生可利用學(xué)材（教師提供：電子文檔）以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）各小組討論實(shí)施。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長將本小組成果通過文件上傳到教師機(jī)，小組長通過電教室演示給其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)（教師也參及評(píng)價(jià)）并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、

11、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，指出出現(xiàn)這樣的問題的原因是什么，這是歸納總結(jié)的重點(diǎn)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師給予最后匯總通過電教室展示歸納匯總將知識(shí)“內(nèi)化”為經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化作業(yè)：如果合同簽訂有1年、3年、5年、無固定期，應(yīng)該如何設(shè)置到期提示？單元名稱3、制作員工人事檔案數(shù)據(jù)查詢表授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容3、制作員工人

12、事檔案數(shù)據(jù)查詢表教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)定義數(shù)據(jù)有效性2會(huì)快速復(fù)制公式3掌握VLOOKUP()函數(shù)的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)理解公式復(fù)制的含義及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)有效性、快速復(fù)制公式；教學(xué)難點(diǎn)：VLOOKUP()函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程

13、中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀、電教室教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)方法：教師演示一個(gè)有1250人企業(yè)員工信息，讓學(xué)生觀看。

14、教師提問：怎樣在Excel中快速查詢員工人事檔案數(shù)據(jù)呢？有哪些方法？教師給出任務(wù)，讓學(xué)生討論完成。三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)一：人事檔案管理3、制作員工人事檔案數(shù)據(jù)查詢表學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法，同時(shí)記錄在任務(wù)書上。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。教師適當(dāng)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行演示?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】：1、 定義數(shù)據(jù)有效性，特別注意在excel2003版中引用其它工作表的數(shù)據(jù)使用的函數(shù)格式：=indirect(“工作表名!絕對(duì)地址區(qū)域”)。2、 函數(shù)vlookup(lookup_value,table_array,col_i

15、ndex_num,rang_looup)參數(shù)說明：（1）lookup_value：判斷的條件，即要查詢的值。（2）table_array：跟蹤數(shù)據(jù)的區(qū)域，即在哪些區(qū)域進(jìn)行查詢。（3）col_index_num：返回第幾列的數(shù)據(jù)，即對(duì)應(yīng)跟蹤區(qū)域的第幾列。例如：=vlookup(c2,員工基本信息!a3:b32,2)表示在工作表：“員工基本信息”中的a3:b32區(qū)域里查詢值等于單元格C2的值，并返回第2列的值。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)材（電子文檔）和協(xié)同討論，尋找解決方法教師通過電教室進(jìn)行演示教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法四、任務(wù)實(shí)施。

16、學(xué)生活動(dòng)：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論并記錄在任務(wù)書上。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長將本小組成果通過文件上傳到教師機(jī)，小組長通過電教室演示給其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)（教師也參及評(píng)價(jià)）并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。通過成果展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，指出出現(xiàn)這樣的問題的原因是什么，這是歸納總結(jié)的重點(diǎn)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。思考題：

17、（自動(dòng)帥選和高級(jí)篩選）1、查詢年齡在29歲以上的員工。2、查詢年齡在29歲以上工齡在6歲以上的員工。七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。學(xué)生自主完成，教師引導(dǎo)有困難的學(xué)生去完成各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法學(xué)生利用學(xué)材（教師提供：電子文檔）以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作業(yè)：在員工檔案查詢表中查詢?cè)?003年7月1日之前參加工作的員工信息。單元名稱1 年齡分布統(tǒng)計(jì)分析2 性別分布統(tǒng)計(jì)分析授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容1年齡分布統(tǒng)計(jì)分析2性別分布統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)運(yùn)用cou

18、ntif()函數(shù)統(tǒng)計(jì)年齡段和男女人數(shù)2會(huì)創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表3會(huì)運(yùn)用sumprouct()函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)目標(biāo)理解數(shù)據(jù)透視表的含義及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：countif()、sumprouct()函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：countif()、sumprouct()函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中

19、，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題

20、引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用函數(shù)統(tǒng)計(jì)各年齡段和男女人數(shù)呢？怎樣設(shè)置？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解函數(shù)的使用并演示過程?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】1、函數(shù)countif(range,criteria)的使用。參數(shù)：（1）range：要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)區(qū)域。（2）criteria：統(tǒng)計(jì)條件，要用引號(hào)括起。例如：=countif(a3:a32,”=30”)表示在區(qū)域a3:a32中年齡在30歲以上的人數(shù)。2、設(shè)置數(shù)據(jù)透視表。方法：（1）選擇數(shù)據(jù)區(qū)域，在菜單“數(shù)據(jù)”下選擇“數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖”。（2）選擇excel和數(shù)據(jù)透視表，并單擊下一步。（3

21、）選擇字段并添加到相應(yīng)的行或列。（4）選擇下拉菜單，顯示需要顯示的數(shù)據(jù)。三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)二：公司員工結(jié)構(gòu)多緯度分析1年齡分布統(tǒng)計(jì)分析2性別分布統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行討論落實(shí)具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)

22、的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【相關(guān)知識(shí)】1、函數(shù)sumprodct(array1,array2,)的應(yīng)用。說明：（1）表示在數(shù)組array1,array2,里先相乘，最后將積之和作為返回結(jié)果。（2）通常使用如= sumprodct(員工資料!c3:c32=”女”)*(員工資料!g3:g32=”主管”)表示統(tǒng)計(jì)女主管人數(shù)。注意：這里的“*”可以理解為“及”或“并且”，表示滿足多個(gè)條件。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長檢查本小組各題操作完成情況并做好記錄；并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。最后教師逐一檢查各小組完成情況給最后評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施

23、的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)象動(dòng)畫效果設(shè)置經(jīng)常出錯(cuò)；七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師最后總結(jié)作業(yè)：創(chuàng)建職位圖表單元名稱3 文化程度分布統(tǒng)計(jì)分析授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容3文化程度分布統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)運(yùn)用countif()函數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)歷情況2創(chuàng)建餅圖圖表3. 會(huì)運(yùn)用sumprouct()函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)目標(biāo)圖表的創(chuàng)建和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：countif()、sumprouct()函數(shù)的應(yīng)用；三維餅圖的創(chuàng)建和

24、設(shè)置；教學(xué)難點(diǎn)： countif()、sumprouct()函數(shù)的應(yīng)用；三維餅圖的創(chuàng)建和設(shè)置；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重

25、點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用excel制作如下圖表呢？怎樣設(shè)置？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解實(shí)施流程并演示過程?！净静襟E】1、打

26、開員工基本資料.xls。2、首先運(yùn)用函數(shù)countif()統(tǒng)計(jì)?？?、本科、研究生人數(shù)，構(gòu)建圖表數(shù)據(jù)源。函數(shù)格式：=countif(e3:e32,”?？啤?；=countif(e3:e32,”本科”)；=countif(e3:e32,”研究生”)3、插入圖表，選擇“三維餅圖”，選擇數(shù)據(jù)源，設(shè)置標(biāo)題、圖例、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線等。4、構(gòu)建文化程度及職位間的關(guān)系數(shù)據(jù)表：運(yùn)用函數(shù)sumproduct()分析文化程度及職位間的關(guān)系。格式：=sumproduct(員工基本資料!e3:e32=”專科”)* (員工基本資料!g3:g32=”?？啤?分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教

27、師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法5、美化圖表（顏色、背景等）：雙擊對(duì)象即可修改。三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)二：公司員工結(jié)構(gòu)多緯度分析3 文化程度分布統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行討論落實(shí)具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長檢查本小組各題操作完成情況并做好記錄；并記錄

28、評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。最后教師逐一檢查各小組完成情況給最后評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)象動(dòng)畫效果設(shè)置經(jīng)常出錯(cuò)；七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師最后總結(jié)作業(yè)：1. 使用圓環(huán)圖創(chuàng)建文化程度及職位間的關(guān)系。單元名稱4 部門人數(shù)分布統(tǒng)計(jì)分析授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容4部門人數(shù)分布統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)分類匯總各部門人數(shù)2會(huì)統(tǒng)計(jì)各部門男女比例3會(huì)

29、統(tǒng)計(jì)各部門人數(shù)占公司總?cè)藬?shù)的比例知識(shí)目標(biāo)理解排序、分類匯總的含義及操作步驟教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排序；分類匯總；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：排序；分類匯總；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決

30、時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用excel統(tǒng)計(jì)各部門人數(shù)呢？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并

31、討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解實(shí)施流程并演示過程?！净静襟E】1、打開員工基本資料.xls。2、將“員工資料”工作表復(fù)制到另一個(gè)工作表：“匯總各部門人數(shù)”。3、選擇整個(gè)數(shù)據(jù)源，按“所屬部門”進(jìn)行升序排序。4、選擇整個(gè)數(shù)據(jù)源，進(jìn)行分類匯總?cè)缦拢鹤⒁猓哼x擇匯總方式：計(jì)數(shù)；只勾選“員工姓名”。5、運(yùn)用函數(shù)countif()統(tǒng)計(jì)各部門男女人數(shù)。6、統(tǒng)計(jì)各部門人數(shù)占公司總?cè)藬?shù)的比例。7、設(shè)置單元格的數(shù)據(jù)類型為：百分比。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法三、分組討論，探

32、索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)二：公司員工結(jié)構(gòu)多緯度分析4部門人數(shù)分布統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行討論落實(shí)具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長檢查本小組各題操作完成情況并做好記錄；并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。最后教師逐一檢查各小組完成情況給最后評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過

33、程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)象動(dòng)畫效果設(shè)置經(jīng)常出錯(cuò)；七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。學(xué)生討論自主完成各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師最后總結(jié)作業(yè)：1. 構(gòu)建班級(jí)數(shù)據(jù)表，統(tǒng)計(jì)男女比例。單元名稱5 職位分布統(tǒng)計(jì)分析授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容5職位分布統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)運(yùn)用countif()、counta()函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)目標(biāo)理解排序、分類匯總的含義及操作步驟教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排序；分類匯總；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：排序；分類匯總

34、；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積

35、極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用excel制作如下圖表呢？怎樣設(shè)置？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解實(shí)施流程并演示過程?！净静襟E】1、打開員工基本資料.xls。2、首先運(yùn)用函數(shù)countif()統(tǒng)計(jì)

36、經(jīng)理、主管、職員人數(shù)，構(gòu)建圖表數(shù)據(jù)源。函數(shù)格式：=countif(e3:e32,”經(jīng)理”)；=countif(e3:e32,”主管”)；=countif(e3:e32,”職員”)3、插入圖表，選擇“三維餅圖”，選擇數(shù)據(jù)源，設(shè)置標(biāo)題、圖例、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線等。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)二：公司員工結(jié)構(gòu)多緯度分析5職位分布統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行討論落實(shí)具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)

37、：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長檢查本小組各題操作完成情況并做好記錄；并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。最后教師逐一檢查各小組完成情況給最后評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)象動(dòng)畫效果設(shè)置經(jīng)常出錯(cuò)；七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法

38、；教師最后總結(jié)作業(yè)：單元名稱1創(chuàng)建員工工資管理表授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容1創(chuàng)建員工工資管理表教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1會(huì)建立員工基本信息表2會(huì)制作員工福利表3會(huì)制作員工基本工資表4會(huì)統(tǒng)計(jì)員工社保等5會(huì)統(tǒng)計(jì)員工實(shí)發(fā)工資知識(shí)目標(biāo)理解基本工資、實(shí)發(fā)工資的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：sum()、if()、countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)： sum()、if()、countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引

39、導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的

40、同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀、電教室教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何求應(yīng)繳社會(huì)保險(xiǎn)額、實(shí)得工資呢？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解函數(shù)的使用并演示過程?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】1、函數(shù)countif(range,criteria)的使用。參數(shù)：（1）range：要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)區(qū)域。（2）criteria：統(tǒng)計(jì)條件，要用引號(hào)括起。例如：=countif(a3:a32,”=30”)表示在區(qū)域a3:a32中年齡在30歲以上的人數(shù)。2

41、、數(shù)據(jù)類型：貨幣。3、sum(num1,num2,)函數(shù)的應(yīng)用。功能：求num1,num2,之和。4、建立員工基本信息表5、制作員工福利表6、制作員工基本工資表7、制作員工考勤統(tǒng)計(jì)表8、統(tǒng)計(jì)員工應(yīng)繳社會(huì)保險(xiǎn)額9、統(tǒng)計(jì)員工實(shí)發(fā)工資三、分組討論，探索解決方法給學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，并進(jìn)行分組討論。任務(wù)三：薪資核算及匯總1創(chuàng)建員工工資管理表學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行討論落實(shí)具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)。分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法四、任務(wù)實(shí)施。學(xué)生活動(dòng)：各小組按任務(wù)順序依次實(shí)施任務(wù)。教

42、師活動(dòng)：巡視，對(duì)遇到問題的小組給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)很好完成任務(wù)的小組成員充當(dāng)“小教師，教練員” 等角色，輔導(dǎo)未能完成任務(wù)的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、成果展示及成果評(píng)價(jià)各小組長檢查本小組各題操作完成情況并做好記錄；并記錄評(píng)價(jià)成績（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八個(gè)等級(jí)）。最后教師逐一檢查各小組完成情況給最后評(píng)價(jià)和總結(jié)。六、歸納匯總對(duì)各小組任務(wù)實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)象動(dòng)畫效果設(shè)置經(jīng)常出錯(cuò)；七、教學(xué)反思針對(duì)本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行反思，總結(jié)好的地方和不足之處。各小組長簡單闡述本小組在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題以及解決方法；教師最后總結(jié)作業(yè)：按實(shí)得工資降序

43、排序單元名稱2員工工資水平分析授課班級(jí)課時(shí)教學(xué)環(huán)境普通教室 R多媒體教室 R網(wǎng)絡(luò)教室 專用教室 實(shí)驗(yàn)室 其他：教學(xué)內(nèi)容2員工工資水平分析教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1.會(huì)運(yùn)用圖表進(jìn)行分析知識(shí)目標(biāo)理解圖表的含義及創(chuàng)建方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖表；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：圖表；countif()函數(shù)的應(yīng)用；教學(xué)策略及手段本次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本

44、次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭

45、配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用excel制作如下圖表呢？怎樣設(shè)置？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解實(shí)施流程并演示過程。【基本步驟】1、建立“工資水平分析”工作表：運(yùn)用引用“員工工資表”中的數(shù)據(jù)把“實(shí)發(fā)工資”引用（使用vlookup()函數(shù)）。2、劃分工資水平段，用函數(shù)countif()統(tǒng)計(jì)各工資水平段的人數(shù)，構(gòu)建圖表數(shù)據(jù)源。函數(shù)格式：（注意：一定要從高到底統(tǒng)計(jì)各段人數(shù)）（1）4999元以上人數(shù)：=countif(b3:b32,”=4999”)（2）4000元以上人數(shù)：=countif(b3:b32,”=4000”)

46、- countif(b3:b32,”=4999”)（3）3000元以上人數(shù)：=countif(b3:b32,”=3000”)- countif(b3:b32,”=4000”)（4）2500元以上人數(shù)：=countif(b3:b32,”=2500”)- countif(b3:b32,”=3000”)分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法（5）2500元以上人數(shù)：（4）2500元以上人數(shù)：=countif(b3:b32,”分組討論任務(wù)實(shí)施成果展示成果互評(píng)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過

47、程中，教師運(yùn)用過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或問題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問題的解決過程，是知識(shí)及技能得到應(yīng)用和遷移。以下是教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本次課的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中，遇到的問題無法解決時(shí)，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，最后及學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法中重點(diǎn)采用兩種方法：（1）協(xié)作性學(xué)習(xí)：對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。（2）角色扮演法：對(duì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生，讓其充當(dāng)小教師、教

48、練員等角色去指導(dǎo)未完成任務(wù)的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教具或 教學(xué)設(shè)備計(jì)算機(jī)、投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或方法一、 準(zhǔn)備工作1、學(xué)生分組，合理搭配。二、問題引領(lǐng)，引出任務(wù)提問：如何運(yùn)用excel公式函數(shù)快速制作工資條呢？學(xué)生活動(dòng)：各小組進(jìn)行資料查詢（教材、網(wǎng)絡(luò)）并討論，探索具體實(shí)施方法。教師活動(dòng)：巡視，啟發(fā)引導(dǎo)，最后講解實(shí)施流程并演示過程?！净静襟E】1、建立“工資條”工作表：運(yùn)用引用“員工工資表”中的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)工資條的制作（目的是使得員工的工資單上都有相應(yīng)的工資項(xiàng)目）。選中“工資條”工作表的A1單元格，輸入函數(shù)公式：=if(mod(row(),2)=0,index(員工工

49、資表!$A$3:$L$22,int(row()+1)/2),column(),員工工資表!A$2)【說明】（1） row()：返回當(dāng)前行號(hào)。（2） mod()：求余函數(shù)，mod(row(),2)=0表示是否被2整除，也就是余數(shù)是0。（此處表示如果是奇數(shù)行，則返回工資條的標(biāo)題：員工工資表!A$2，因?yàn)閕f()的條件為假：余數(shù)是1不等于0）；（3） column()：返回當(dāng)前列號(hào)。（4） index(員工工資表!$A$3:$L$22,int(row()+1)/2) ,column()：表示返回在員工工資表!$A$3:$L$22數(shù)據(jù)區(qū)域中，行號(hào)int(row()+1)/2) 和列號(hào)column()交叉的單元格的值。3、 水平和垂直復(fù)制公式即可得到工資條。4、 美化工資條5、打印工資條分8個(gè)小組，每組5人并設(shè)好小組長通過問題引領(lǐng)方式，引出本節(jié)課的任務(wù)教師通過投影儀演示操作過程小組討論實(shí)施方案教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)組織或