六年級語文上冊 將相和5教案 語文S版 教案

1、將相和認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字及相關(guān)詞語。 能力目標(biāo)：會借助資料理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟三個小故事之間的聯(lián)系。 情感目標(biāo)：體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。 其中，讀懂故事是重點，難點是體會三個小故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：      1.課前學(xué)生找找有關(guān)將相和的圖書或戲曲片看一看。      2.將文中插圖掃描進(jìn)電腦，上課時更清楚，更直觀地顯示給學(xué)生。 教法，學(xué)法。      在“以人為本”學(xué)生觀的指導(dǎo)下，我把引導(dǎo)學(xué)生“自主合作、探究”作為學(xué)法和教法設(shè)計的出發(fā)點，特制定以下教法和

2、學(xué)法。     1.教法：      情境教學(xué)法：運用角色轉(zhuǎn)換媒體和富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的閱讀情趣。      以讀助講法：在讀中感悟語言。      嘗試教學(xué)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)。     2.學(xué)法：      邊讀邊想，在情境中體驗、感悟，自主學(xué)習(xí)，在過程中形成能力，形成語感。 教學(xué)過程    一、談話引入，指導(dǎo)朗讀重點語

3、句。     1.師生交流課外收集的關(guān)于將相和的故事。     2.生思考：“將”“相”各指誰？“和”是什么意思？    3.師質(zhì)疑談話：既有“和”，也有“不和”。請同學(xué)們打開書，找一找，他倆鬧不和的原因，并勾畫相關(guān)語句。    4.生找出第16節(jié)廉頗不服氣的語，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣的語氣。    5.生互相交流：你是否同意廉頗的話？你的看法是什么？    二、學(xué)習(xí)課文，初步滲透多角度思考問題意識。     此環(huán)節(jié)的設(shè)計

4、是為了充分發(fā)揮學(xué)生的立體作用，因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此，可給予學(xué)生選擇學(xué)法的余地：     生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，可以談理解，講看法，互相補(bǔ)充，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解，只要有感情，聽得出文字表達(dá)的內(nèi)涵即可。具體操作如下：     1.生默讀課文，自學(xué)后討論，或相互朗讀標(biāo)劃的句子；從哪些地方看出藺相如機(jī)智勇敢生在文中容易找出直接描寫藺相如的句子。     2.在此基礎(chǔ)上滲透多角度思考意識：請學(xué)生找一找能否從別人的言行中看出藺相如的機(jī)智勇敢（課文中對大臣，趙王，秦王言行的描寫也可以看出來，不論學(xué)生找哪一句

5、，都要請學(xué)生說說從哪個詞可以看出，再進(jìn)行朗讀。這樣既理解了課文內(nèi)容，滲透了多角度思考的意識，又沒有脫離語言文字的訓(xùn)練。）    三、觀察辯論，強(qiáng)化多角度思考問題的意識。     1.在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，生發(fā)表自己的觀點，澠池之會上的秦、趙兩車外交之戰(zhàn)是誰勝了？我估計學(xué)生會持兩種觀點，趙國勝和秦趙打平。   2.將學(xué)生分成兩部分，分別從文中找出理由。     學(xué)生充分找了理由之后，師總結(jié)：從秦、趙兩國實力，藺相如與秦王的地位,瑟與缶兩種樂器演秦的技巧,以及澠池是秦國的地方，秦國都沒占到便宜這四個方面幫助學(xué)生

6、分析，得出趙國勝的結(jié)論。     四、1.在學(xué)生充分明白藺相如與廉頗，一個顧全大局，一個知錯就改，都具有愛國精神后，出示文中“負(fù)荊請罪”這幅插圖，利用教材中略去不寫的部分對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思、維訓(xùn)練，讓學(xué)生思考：廉頗背著荊條來請罪，他和藺相如會說些什么呢？       2.學(xué)生自由結(jié)合成組，演一演，并從多角度思考他們會說什么？教師則引導(dǎo)學(xué)生從怎樣認(rèn)錯追悔、自愧、原諒、共謀大計等方面描述，請將有關(guān)內(nèi)容表演出來。     五、回顧全文，分清前因后果。    &#

7、160; 學(xué)習(xí)了全文之后，請學(xué)生說說三個故事之間有什么聯(lián)系，全文第一句話與三個故事有什么聯(lián)系，完成教學(xué)目標(biāo)1、解決重難點。     六、巧設(shè)結(jié)尾，延伸立體活動。      教師利用課文最后一句：“從此以后，他們倆成了好朋友，同時協(xié)辦保衛(wèi)趙國?！痹O(shè)疑：此后趙國真的強(qiáng)大了嗎？歷史是怎樣的？啟發(fā)學(xué)生讀課外資料，多角度想想歷史為什么會是這樣？       將（廉頗）        相（藺相如）       完璧歸趙              和