2015年南模初網(wǎng)上研修與校本研修整合培訓(xùn)計劃簡報

1、示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本硏修整合培訓(xùn)項目上海徐匯區(qū)南洋模范初級中學(xué)實施方案依據(jù)國培計劃（2015年）和徐匯區(qū)實施方案等有關(guān)工作精神和要求,為推進我校國培計劃示范性項目的深入開展， 促進網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的高度整 合，發(fā)揮我校、各學(xué)科工作坊自主研修的自主性作用， 有效提升我校的教師專業(yè) 水平，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以“與教師、學(xué)校、學(xué)科、區(qū)域發(fā)展同行”為理念，切實提升教師的信息技 術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)科教學(xué)能力和教師專業(yè)自主發(fā)展能力。 面向全體教師，探索研修j|新模式，積極組織各項研修活動的培訓(xùn)和開展， 從個人、學(xué)校等層面形成信息技 術(shù)推動教師課堂教學(xué)、教師教育方式變革的持續(xù)發(fā)展動力，實現(xiàn)學(xué)校教育品質(zhì)

2、的 提升。二、目標(biāo)任務(wù)%以中國教師研修網(wǎng)為依托，以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，通過一年的時間， 對教師進行不少于120學(xué)時的線上線下培訓(xùn)（80學(xué)時線上學(xué)習(xí)+40學(xué)時線下學(xué) 習(xí)），以學(xué)科教學(xué)問題、教師發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程” 為引領(lǐng)，以承擔(dān)區(qū)域重點研修項目為抓手， 采取體驗反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、行為跟進、 總結(jié)提煉四環(huán)節(jié)，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修， 提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進學(xué)校辦學(xué)水平全面提升。三、培訓(xùn)對象南模初中64名專職教師四、培訓(xùn)內(nèi)容在培訓(xùn)機構(gòu)專家團隊和區(qū)域培訓(xùn)者的指導(dǎo)下， 在學(xué)校管理員的統(tǒng)籌下，依托 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和學(xué)校學(xué)科教研

3、組建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教研組，結(jié)合本校實際，統(tǒng)籌安排不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修，同時進行不少于40學(xué)時的線下研修活動。其中引 領(lǐng)性主題研修活動以及區(qū)域組織的學(xué)科協(xié)作組活動主要以網(wǎng)絡(luò)研修的形式進行， 學(xué)校以及學(xué)校教研組組織的研修活動主要以線下活動為主。結(jié)合本校教師和教學(xué)實際，參照項目實施方案及活動安排， 積極開展“基于 信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“基于信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合下的教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展”三個研修模塊的研修。組織本校或跨校的資源分享或 交流，通過體驗反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、行為跟進、總結(jié)提煉研修四環(huán)節(jié)，使教師在這 個“教師學(xué)習(xí)共同體”中學(xué)以致用、提高研修效能，提升專業(yè)素養(yǎng)。五、培訓(xùn)方式

4、全員培訓(xùn)采用在線自主選學(xué)、線下理論與實踐相結(jié)合的方式進行。1. 自主選學(xué)的在線研修參訓(xùn)教師通過登錄中國教師教育研修網(wǎng)、區(qū)級教師研修網(wǎng)進行網(wǎng)上選課、 在線學(xué)習(xí)、互動交流、提交作業(yè)等工作。2. 理論與實踐相結(jié)合的線下研修區(qū)校聯(lián)動，發(fā)揮研修主導(dǎo)作用，以學(xué)科教研組長牽頭，圍繞區(qū)域重點研修 項目，通過相應(yīng)的研修模塊設(shè)計，采用感悟反思、教學(xué)實踐、總結(jié)提煉等形式， 開展線下研修活動。六、研修時間及階段：1、整體時間從2015年10月至2016年9月，其中:（1）2015年9月至10月：骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)；（2）2015年10月至2016年6月：全員遠程培訓(xùn)；（3）2016年6月底：培訓(xùn)總結(jié)、成果展示交流。2、研

5、修階段： 第一階段：感受信息技術(shù)，熟悉社區(qū)（2015年10月底）全員動員、了解方案，使廣大老師對混合式課例研究的應(yīng)知應(yīng)會和理解認 同、規(guī)范操作，完成注冊，教師登錄教師研訓(xùn)網(wǎng)完成信息技術(shù)能力診斷測試，開 始第一階段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，撰寫心得，提交計劃。 第二階段：應(yīng)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式（2015年12月）由學(xué)校信息處牽頭負責(zé)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，并應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點。 第三階段：網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合下的教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展（2016 年 1 月一2016 年 6 月）以學(xué)校教研組為主體，綜合運用培訓(xùn)所學(xué)，開展豐富多彩的校本研修活動; 依據(jù)考核方案，完成評價考核，反饋改進課堂教學(xué) .該階段貫穿研修全過程

6、。模塊一:儀悟缶思選擇1個葛于課標(biāo)的 學(xué)科教學(xué)單元設(shè)計案例必及單 元埶衲處理事洌進行自主學(xué)習(xí) （區(qū)埶育學(xué)院開發(fā)）2、針對上謎案例恿事例 的學(xué)習(xí)作感悟反患、岡上交流 學(xué)校、教師個人）模塊二:網(wǎng)上學(xué)習(xí)煎課標(biāo)修訂與鎖師埶育標(biāo) 準(zhǔn)制宗，學(xué)習(xí)學(xué)科埶學(xué)設(shè)計宵買 施的有關(guān)載學(xué)思想、策略，方法 等內(nèi)咨（按學(xué)科組崖區(qū)、校、教 研組三級研條團隊，構(gòu)建“個人 空間-工作坊-網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)丹研 僱體系）槿塊三:JS為強選擇1個教學(xué)單元，扌勰 知溟內(nèi)在聯(lián)系，好超軻重組 埶材內(nèi)蓉，逬行一組埶案設(shè) 計（不少于3個），并上傳 ° （學(xué)校戦研組、教師個體模塊固:總結(jié)爍從上述一組戟案中選擇 -諜時迸行教學(xué)實踐，并誑行 網(wǎng)

7、上曬課交痂。2.專家電評指導(dǎo)，打磨優(yōu) 質(zhì)課和精品課。七、保障措施1、組織領(lǐng)導(dǎo)（1）為確保國培計劃（2015） 的順利實施，加強學(xué)校內(nèi)外組織協(xié)調(diào)， 組：組長：高屹副組長：許曉芳、呂薇華成員：林薇、周佳琦、張嘉陽ir1示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目 茲成立上海南模初級中學(xué)項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?。?）為加強對國培計劃（2015）-示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目） 的技術(shù)指導(dǎo)和研修引領(lǐng)，成立學(xué)校研修工作指導(dǎo)組：管理員：呂薇華、林薇、周佳琦、張嘉陽指導(dǎo)教師：黃海燕、劉菁寅、劉金、方敏、馬紅、萬大千、黃智慧2、工作職責(zé)學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作組全面負責(zé)培訓(xùn)主題的申報、培訓(xùn)活動的組 織、管理和評估及保

8、障工作。（1）培訓(xùn)工作組負責(zé)設(shè)計系列校本研修活動，向區(qū)教師進修學(xué)院師訓(xùn)部申 報校級、教研組培訓(xùn)課程，組織引導(dǎo)各學(xué)科坊集中研討、交流，布置線下研修工 作，并與線上研修活動相結(jié)合，利用平臺研修工具引導(dǎo)學(xué)員完成線上線下研修任 務(wù)，積極促進本坊課例優(yōu)秀成果的生成，指導(dǎo)教師進行基于課標(biāo)的學(xué)科教學(xué)單元 設(shè)計，形成案例以及單元教材處理事例，并組織教師針對上述案例及事例的學(xué)習(xí) 作感悟反思、網(wǎng)上交流。負責(zé)線下研修活動的最終評價，撰寫一份研修總結(jié)，制 作一份研修簡報。（2）、強化評價考核。為確保本次線下集中研修活動順利開展及培訓(xùn)質(zhì)量， 學(xué)校將本次線下集中培訓(xùn)納入到 2015年校本研修學(xué)時認定工作和 2015年年度

9、 考核中，按時參加研修，按要求完成任務(wù)，上傳相關(guān)文本資料計40學(xué)時的校本研修學(xué)時。制定相關(guān)考核獎勵制度。（3）、夯實工作責(zé)任。工作組定期巡查了解反饋進度，本次線下集中研修活 動由學(xué)科教研組長負總責(zé)，以學(xué)科備課組為單位開展各項活動，全體學(xué)科教師全 程參與，各教研組長在區(qū)學(xué)科坊坊主的指導(dǎo)下， 組織學(xué)科教研組集中研討、交流, 布置線下研修工作，并與線上研修活動相結(jié)合，利用平臺研修工具引導(dǎo)學(xué)員完成 線上線下研修任務(wù)，積極促進本坊優(yōu)秀成果的生成，負責(zé)線下研修活動的最終評 價。整合校本研修過程中的生成性資源，建立校本資源庫。3、制度保障（1）建立校本研修管理網(wǎng)絡(luò)形成從 校長室一教科室一教研組一備課組一一教

10、師個體”的校本研修組織網(wǎng)絡(luò)（2）建立校本研訓(xùn)實施跟蹤制度注重校本研修過程管理，根據(jù)課程跟蹤表要求，做好學(xué)校培訓(xùn)設(shè)計的細 化、活動記錄、考勤考核、書面總結(jié)等過程管理；建立校本研修活動檔案，給每 位教師建立教研、培訓(xùn)活動資料袋，包括：教研活動記錄本、課堂教學(xué)記錄表、 外出學(xué)習(xí)活動記錄表、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、成績、書面總結(jié)等培訓(xùn) 檔案資料。完成本項目培訓(xùn)，每位教師可獲 10個學(xué)分，納入“十三五”教師培 訓(xùn)學(xué)分。3）建立考核評優(yōu)制度學(xué)校建立激勵機制促進網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的進行。激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)員體驗到成就感、歸屬感和影 響力；保證教師的100%參訓(xùn)率，提高研訓(xùn)的合格率，爭取打造更多的優(yōu)品和精 品。制定相關(guān)制度對評上優(yōu)品和精品的教師進行成果展示和獎勵，在參訓(xùn)教師中評選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀教研組長，并對其進