隨班就讀的支持系統(tǒng)文獻(xiàn)資料

1、隨班就讀支持系統(tǒng) 參考文獻(xiàn)： 文獻(xiàn)資料一.華國(guó)棟 隨班就讀教學(xué) 北京 華夏出版社 2000.6國(guó)家教育部規(guī)劃教材 師范院校教科書(shū)(試用本):書(shū)中論述了隨班就讀的概念和意義、隨讀學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需要、隨讀學(xué)生的測(cè)查評(píng)估和教育安置、隨班就讀教學(xué)計(jì)劃的制定、隨班就讀教學(xué)的原則、語(yǔ)言訓(xùn)練及行為矯正等八個(gè)課題，體現(xiàn)了現(xiàn)代特殊教育的觀點(diǎn)和方法。 文獻(xiàn)資料二.楊逢镕 嵇曉嬰 隨班就讀教學(xué)教學(xué)手冊(cè) 天津 天津教育出版社2013.5內(nèi)容提要該書(shū)從普通教育與特殊教育的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，注重理論性、融合性、通俗性與實(shí)用性的結(jié)合，重點(diǎn)介紹隨班就讀教學(xué)的基本任務(wù)、課程設(shè)置、教學(xué)原則、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)

2、、教學(xué)研究等方面的內(nèi)容，力圖將隨班就讀的教學(xué)融入普通班級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，使之既有利于普通學(xué)生的發(fā)展，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。在附錄部分還附有山東特色的經(jīng)驗(yàn)論文和案例。本書(shū)的主要讀者是普通學(xué)校從事隨班就讀教學(xué)工作的教師，也適合普通班級(jí)的廣大教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)實(shí)踐中參考。許多內(nèi)容還可供管理者以及特教學(xué)校的教師閱讀。此外，也可以作為縣區(qū)組織隨班就讀培訓(xùn)時(shí)的參考資料。目錄單元一 隨班就讀和隨班就讀的支持系統(tǒng)專(zhuān)題一 隨班就讀概述專(zhuān)題二 我國(guó)隨班就讀工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)專(zhuān)題三 隨班就讀的支持系統(tǒng)單元二 特殊兒童和特殊兒童的測(cè)查評(píng)估專(zhuān)題一 特殊兒童概述專(zhuān)題二 各類(lèi)障礙概述和相關(guān)特殊兒童的一般表現(xiàn)專(zhuān)題三 特

3、殊兒童的測(cè)查評(píng)估單元三 隨班就讀的招生和隨班就讀學(xué)生的教育安置專(zhuān)題一 隨班就讀的招生專(zhuān)題二 隨班就讀學(xué)生的教育安置專(zhuān)題三 隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍和建檔單元四 隨班就讀教學(xué)的基本任務(wù)和基本環(huán)節(jié)專(zhuān)題一 教學(xué)和隨班就讀教學(xué)的概念專(zhuān)題二 隨班就讀教學(xué)的基本任務(wù)專(zhuān)題三 隨班就讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)單元五 隨班就讀的教學(xué)原則和教學(xué)策略專(zhuān)題一 現(xiàn)代教學(xué)思想的基本特征專(zhuān)題二 隨班就讀教學(xué)的基本原則專(zhuān)題三 隨班就讀教學(xué)的重點(diǎn)策略單元六 隨班就讀的課程和課程內(nèi)容的調(diào)整專(zhuān)題一 課程概述專(zhuān)題二 隨班就讀課程的特點(diǎn)和設(shè)置專(zhuān)題三 隨班就讀課程內(nèi)容的調(diào)整單元七 隨班就讀的班級(jí)教學(xué)計(jì)劃和個(gè)別教學(xué)計(jì)劃專(zhuān)題一 隨班就讀班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制定專(zhuān)

4、題二 隨班就讀個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的制定專(zhuān)題三 隨班就讀個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施單元八 隨班就讀的課堂教學(xué)和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化專(zhuān)題一 課堂教學(xué)概述專(zhuān)題二 隨班就讀課堂教學(xué)的調(diào)控和管理專(zhuān)題三 隨班就讀課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化單元九 隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和隨讀班級(jí)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題一 教學(xué)評(píng)價(jià)概述專(zhuān)題二 隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專(zhuān)題三 隨讀班級(jí)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)單元十 隨班就讀資源教室的運(yùn)作和資源教師（輔導(dǎo)教師）的任務(wù)專(zhuān)題一 資源教室的概念和設(shè)施專(zhuān)題二 資源教室的管理和運(yùn)作專(zhuān)題三 資源教師（輔導(dǎo)教師）的職責(zé)和任務(wù)單元十一 輕度智障兒童的特點(diǎn)和在隨班就讀教學(xué)中的需要專(zhuān)題一 輕度智障兒童的心理特點(diǎn)專(zhuān)題二 輕度智障兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)

5、設(shè)專(zhuān)題三 輕度智障兒童在隨班就讀教學(xué)中的需要單元十二 聽(tīng)障兒童的特點(diǎn)和在隨班就讀教學(xué)中的需要專(zhuān)題一 聽(tīng)障兒童隨班就讀的基本條件專(zhuān)題二 聽(tīng)障兒童的心理特點(diǎn)專(zhuān)題三 聽(tīng)障兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題四 聽(tīng)障兒童在隨班就讀教學(xué)中的需要單元十三 低視力兒童的特點(diǎn)和在隨班就讀教學(xué)中的需要專(zhuān)題一 低視力兒童與盲童的一般身心特點(diǎn)專(zhuān)題二 低視力兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題三 低視力兒童在隨班就讀教學(xué)中的需要單元十四 其他特殊兒童的特點(diǎn)和在普通學(xué)校就讀的教育需要專(zhuān)題一 學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)和教育需要專(zhuān)題二 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的特點(diǎn)和教育需要專(zhuān)題三 自閉癥兒童的特點(diǎn)和教育需要專(zhuān)題四 多動(dòng)癥兒童的特點(diǎn)和教育需要專(zhuān)題五 肢體殘疾兒童

6、的特點(diǎn)和教育需要單元十五 隨班就讀的教學(xué)研究和巡回指導(dǎo)專(zhuān)題一 隨班就讀教學(xué)研究的一般策略和基本要求專(zhuān)題二 隨班就讀教研活動(dòng)中的幾個(gè)具體問(wèn)題專(zhuān)題三 隨班就讀巡回指導(dǎo)的策略和巡回指導(dǎo)教師的作用單元十六 隨班就讀教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題一 隨班就讀教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教師的基本條件專(zhuān)題二 隨班就讀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展附錄附錄一 隨班就讀經(jīng)驗(yàn)論文和教學(xué)案例附錄二 智障、聽(tīng)障、視障兒童的簡(jiǎn)易測(cè)查方法附錄三 相關(guān)名詞解釋參考文獻(xiàn)作者介紹主編簡(jiǎn)介楊逢镕，1943年出生于山東濟(jì)南。1959年隨命運(yùn)之波進(jìn)入普通師范，1962年參加教育工作，先后在城鄉(xiāng)多地的小學(xué)、初中任教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記。1

7、985年調(diào)入濟(jì)南市教委（教育局），1987年起，先后任市教委普教處副處長(zhǎng)、學(xué)前教育處處長(zhǎng)（市托幼辦主任）、兼任市少工委副主任。長(zhǎng)期從事義務(wù)教育、特殊教育、學(xué)前教育、少先隊(duì)等項(xiàng)工作。1992年起，先后在學(xué)術(shù)團(tuán)體“濟(jì)南市特殊教育研究會(huì)”、“濟(jì)南市幼兒教育研究會(huì)”任理事長(zhǎng)。2003年在濟(jì)南市教育局退休。2004年當(dāng)選為“山東省教育學(xué)會(huì)特殊教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”理事長(zhǎng)（2010年換屆卸任）；2005年至2010年被聘請(qǐng)為“山東省隨班就讀工作指導(dǎo)小組”組長(zhǎng)；現(xiàn)被聘請(qǐng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)顧問(wèn)委員會(huì)”委員。個(gè)人著作有特殊兒童在普通學(xué)校的隨班就讀；參與了教育春秋、特殊兒童的教育訓(xùn)練等書(shū)的撰稿和編寫(xiě)工作。濟(jì)南市政府教育法規(guī)濟(jì)南市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育試行規(guī)定（19