多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用張仁飛（貴州省三都縣第二中學(xué)）摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，與此同時，多媒體技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)的地位也越來越重要。多媒體技術(shù)的引入改變了高中生物教師在課堂上板書的教學(xué)方式，不僅加快了教師的教學(xué)速度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物；教學(xué)實(shí)踐在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高中生物教師都是將重要的知識書寫在黑板上為學(xué)生講解，板書浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時間的同時，還使許多生動的生物結(jié)構(gòu)圖等無法展現(xiàn)，學(xué)生對生物知識的認(rèn)識不充分，難免導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在漏洞。高中生物中很多知識比較抽

2、象，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了這種抽象的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了高中生物課堂的教學(xué)效率。一、高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義1 .提高學(xué)生的理解能力雖然高中生物講解的知識和學(xué)生有著重要的聯(lián)系，但是大多數(shù)的知識都是比較抽象的，比如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、DNA結(jié)構(gòu)和基因突變等。即便學(xué)生在生活中不斷地提到，可是這些知識是肉眼無法直接看到的，運(yùn)用多媒體技術(shù)教師可以清楚地向?qū)W生展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生長過程、DNA的結(jié)構(gòu)和形態(tài)以及基因突變的機(jī)理。學(xué)生在多媒體的演示下，對生物知識的理解更加透徹，對知識的掌握能力也不斷地提高。2 .提高課堂的教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，高中生物教師要將重

3、要知識書寫在黑板上，還要將備課內(nèi)容講解給學(xué)生理解，高中生的學(xué)習(xí)課程比較多而且時間少，導(dǎo)致教師在課堂上將知識灌輸給學(xué)生即可。學(xué)生缺少思考和理解的時間，會極大程度地降低課堂效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大增加了教師講課的時間，使教師在講解知識的基礎(chǔ)上可以為學(xué)生拓展知識和提供思考時間，學(xué)生在課堂上及時地消化教師講解的生物知識，將課堂效率提高上去。3 .激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將生物知識生動展示在學(xué)生面前，細(xì)胞的分裂和生長過程以動畫的形式表現(xiàn)出來。這樣的課堂學(xué)習(xí)方式會引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)高中生物知識，加深學(xué)生對知識的記憶力。同時，教師在多媒體課件上設(shè)計幾道針對性強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生在

4、聽講之后及時解答，還可以激發(fā)學(xué)生對習(xí)題的興趣，在做作業(yè)或考試時更加積極地解答。4 .培養(yǎng)學(xué)生的思維方式高中生物的教學(xué)中很多知識都是需要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思考理解的，但是高中階段的時間緊張和教學(xué)條件不足導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行。這時多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻的同時，思考實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)并獲得知識，可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式。在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，善于思考和正確的思維方式讓學(xué)習(xí)事半功倍。二、高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法1 .發(fā)揮學(xué)生的主體地位在高中生物的教學(xué)過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動理解。教師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)的引用為學(xué)生提

5、供了更多的課堂自學(xué)時間，教師在教學(xué)課件中為學(xué)生設(shè)計一些習(xí)題，讓學(xué)生在自學(xué)時間自主解答問題。這樣的課堂教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到發(fā)揮，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。2 .實(shí)現(xiàn)生物的情景教學(xué)高中生物教師在制作多媒體課件時需要結(jié)合課本的內(nèi)容，營造良好的情景，調(diào)動學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生結(jié)合課本知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。比如，教師在講解孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時，可以將生物學(xué)家做的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看的過程中，觀察雜交的細(xì)節(jié)，思考雜交的原理，有助于學(xué)生對知識的理解。3 .加強(qiáng)課堂的知識討論學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后最重要的就是對知識的理解、鞏固

6、和利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識靈活地運(yùn)用是極其關(guān)鍵的。課堂教學(xué)中教師要留出一部分課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行知識的討論交流，將全班學(xué)生的見解集中在一起，不僅讓學(xué)生學(xué)得更多的知識，還可以讓學(xué)生在同學(xué)的引導(dǎo)下創(chuàng)新自己的思維，拓寬思維范圍。課堂的討論交流讓學(xué)生對高中生物的興趣更加濃厚，并且學(xué)生在交流的過程中更容易接受知識，提高高中生物的課堂教學(xué)效率。4 .彌補(bǔ)教師的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，高中生物教師更多的是在課堂上自己板書、自己講述，學(xué)生被動地接受教師講解的知識，而多媒體技術(shù)正好彌補(bǔ)了這個缺點(diǎn)，節(jié)約了課堂板書的時間，為教師和學(xué)生提供了更多的互動時間，使教師在授課期間將更多的知識講解給學(xué)生，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識，還有更多的時間去消化教師講解的知識，極大地提高了課堂效率。多媒體技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用不僅為教師節(jié)約了板書時間，將更多的知識和技能講解給學(xué)生，還讓學(xué)生在課堂中獲得更多的時間鞏固知識，不斷地將課堂學(xué)習(xí)效率提高，將高中生物的整體教學(xué)水平提高上去。參考文獻(xiàn)：1周玉芝。如何有效利用多媒體進(jìn)行