小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析(一)

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（一）一、名詞解釋1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。3、教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷

2、移關(guān)系。4、總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常給予成績(jī)或等第，以資鼓勵(lì)。二、簡(jiǎn)答題1、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。2、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、如何創(chuàng)造性地使用教材？結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。4、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。5、面向全體學(xué)生的核心思想是什么？面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、 辨析題1、  教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。這句話是正確的。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)

4、備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、  英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。這句話是錯(cuò)誤的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，它只有在合適的時(shí)間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會(huì)適得其反，過多的游戲設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于游戲的興趣。四、觀點(diǎn)論述題1、如何分析教材？分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間

5、前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多

6、的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。 （5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。五、案例分析1、請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。“Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段    在學(xué)習(xí)Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a

7、/an.?來猜，如果學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Is it a/an.?來問，用Yes, it is./No, it isnt.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下

8、面的案例進(jìn)行分析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級(jí)下冊(cè)）Unit 4  Lets learn  Lets play教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can .”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來參與

9、到任務(wù)中來。新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析參考答案（二）一、名詞解釋1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。4、英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是對(duì)英語教育全過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

10、二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個(gè)基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分，教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等八個(gè)基本的要素。2、注重素質(zhì)教育的含義是什么？注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。3、你所了解的課堂組織形式有哪些？課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教

11、學(xué)組織形式等。4、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的是指我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。5、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。三、 辨析題1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。 這句話是錯(cuò)誤的。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。2、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育

12、目標(biāo)為宗旨。 這句話是正確的。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時(shí)，教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。四、 觀點(diǎn)論述題1、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)

13、造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。2、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難

14、的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。五、案例分析1、請(qǐng)從知識(shí)、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isnt.B: Is it in the study?  A: No, it isnt.B: Look! Its in the kitchen.    知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the?Yes,

15、it is/No, it isnt.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。2、請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析?！癕y new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級(jí)上冊(cè)）Unit 5  A  Lets Learn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant： Mom is in the living room. Dad is too.Im

16、in the bedroom. Where are you? Brothers in the kitchen. Sister is too. Im in the bedroom. Where are you?然后進(jìn)行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom?在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look, this is Zooms bedroom. What can you

17、 see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a .教師接著說：What can you see on the wall ? Look, its white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生

18、的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（三） 一、名詞解釋1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。4、英語教學(xué)游戲是一種把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起的娛樂活動(dòng)。它既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可

19、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、簡(jiǎn)答題1、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、教師對(duì)他們的分析應(yīng)從如下幾個(gè)方面去考慮：（1）學(xué)生的英語知識(shí)、英語技能水平和基礎(chǔ)。（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。（3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。2、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強(qiáng)化記憶者；介紹、示范、表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評(píng)判、監(jiān)督者及記分員。3、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的

20、學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時(shí)必須充分考慮各媒體的自身特點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： (1) 使用教學(xué)媒體要有明確的目的。(2) 正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”。(3) 媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。(4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。(5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大，教學(xué)

21、活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換；學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì)，也可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有約束，沒有負(fù)擔(dān)。三、辨析題1、在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很

22、好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。 四、觀點(diǎn)論述題1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？ （1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。 五、案例分析1、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目