人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊26那片綠綠的爬山虎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)0

1、?那片綠綠的爬山虎?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?那片綠綠的爬山虎?安排在四上第七組“成長的故事 一組中,本組課文 旨在讓學(xué)生通過讀文,體驗(yàn)成長的快樂,思考成長中的問題,留下成長的足跡. 這篇課文是肖復(fù)興1992年為了紀(jì)念葉老寫的回憶文章,通過兩件事的表達(dá),使 我受益匪淺的成長經(jīng)歷,表現(xiàn)葉老一絲不茍、平易真誠,堪稱楷模的文品與人品. 選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事, 體驗(yàn)成長的 快樂,思考成長中的問題,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法.【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聚焦體驗(yàn)肖復(fù)興成長的快樂,學(xué)習(xí)景物襯托心情的寫法.?那片綠綠的爬山虎?是一篇回憶性散文,通過葉圣陶先生為肖復(fù)

2、興精心修改作 文和葉老請肖復(fù)興到家里做客兩件事,抒發(fā)了作者對葉老的深深敬意和思念之 情.我的第一次備課還拘泥于這兩件事情的具體分析, 感悟.還糾結(jié)與第一課時(shí)、 第二課時(shí)怎樣教.我們這次的教研主題是在課堂上如何表達(dá)讀寫結(jié)合因此我做 了個(gè)大膽的決定：在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)的根底上,引導(dǎo)學(xué)生感悟葉老的人品,讀懂 景物描寫表達(dá)心情的方法,并運(yùn)用這一方法進(jìn)行小練筆.這節(jié)課,通過以“先總說后分說的表達(dá)方法口頭復(fù)習(xí)課文內(nèi)容.接著,以 “課文哪些地方寫出了葉老堪稱楷模的人品為主問題,引導(dǎo)學(xué)生聚焦第二件事,反復(fù)朗讀,揣摩,體會(huì)人物的品質(zhì).然后,讓學(xué)生聚焦描寫爬山虎的句子, 領(lǐng)悟?qū)懛?并試著運(yùn)用.最后布置學(xué)生用一段話寫

3、下自己成長過程中的快樂或難 過的事,要求試著用上景物描寫,表達(dá)自己的心情.舉一反三,逐步得法.【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文.2、精讀感悟,體會(huì)葉老的人品.3、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】精讀感悟,體會(huì)葉老的人品.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用.【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1 、同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?那片綠綠的爬山虎?.2 、重述課文內(nèi)容.第一次讀到這個(gè)題目,也就是說,光看題目,沒有看課文,我的心里就冒出 了一個(gè)想法：這篇文章一定是寫爬山虎的！可是,當(dāng)我讀完課文,我又產(chǎn)生了有 一個(gè)想法,這篇文章不是而是誰能用這樣的句式來告訴老師文章是寫什 么的3、課文一共

4、寫了幾件事第一件事是(?)第二件事是(?)我要求先總 后分地說.二、品讀感悟,體會(huì)人品.從“修改作文這件事中,作者感受到了葉老的一絲不茍.從“邀請做客 這件事后,他心里又產(chǎn)生了這樣的一個(gè)感受：我非常慶幸1、請默讀第二件事,從哪些句子感受到了葉老堪稱楷模的人品誰來讀讀第二件事我們一起來讀.你找到了哪些句子1匯報(bào).出示句子“我們的交談2抓住關(guān)鍵詞,感受人品.在字典中,“融有三種意思,“融洽的融該選那種意思 “融化的“融呢生活中你見過什么會(huì)“融化的那為什么作者說“小小的心融化了 3結(jié)合插圖,感受人品.大家看,這就是當(dāng)年的葉老和肖復(fù)興,一個(gè)是國家教育部副部長,一個(gè)是初 中生,一個(gè)年近70, 一個(gè)才15

5、歲,可是,他們第一次的交談卻是那樣“融洽 c 透過“融洽你看出了葉老是個(gè)怎樣的人平易近人4有感情地朗讀.誰能帶著這份理解來讀把感動(dòng)帶進(jìn)去,一起來讀.5結(jié)合資料,感受人品.大家看,這就是當(dāng)年肖復(fù)興和葉老談話的內(nèi)容,這就是親切之 中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,難怪作者會(huì)說：我非常慶幸讀6結(jié)合插圖中的對聯(lián)感受人品.我們再看,這是葉老書房里的對聯(lián),得失塞翁馬 襟懷孺子牛,葉老就是 這樣一個(gè)從不計(jì)較個(gè)人得失,胸懷天下,勤勤懇懇培育下一代的人.這就是葉老 一生的寫照.讀難怪作者會(huì)說：我非常慶幸讀.三、聚焦重點(diǎn),品味表達(dá).學(xué)到這里,老師又有了新的問題：課文既然是寫人的,為什么又要寫爬山 虎呢請你們把寫爬

6、山虎的句子畫下來.生動(dòng)筆默讀.1、匯報(bào).2、作者寫這段話是要告訴我們什么再讀.3、你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面爬山虎顏色；陽光動(dòng)態(tài)4、夏天,天氣那么熱,作者第一次來葉老家,剛進(jìn)里院,就看到了綠蔥蔥 的爬山虎,燥熱減去了,陽光像溫柔的小精靈在跳躍,在閃爍,作者寫這些是要 表達(dá)什么樣的心情啊快樂 愉快5、指導(dǎo)朗讀.帶著這種理解去讀把愉快送進(jìn)去,再讀6、總結(jié)寫法.大家看,這些句子通過景物的描寫表達(dá)肖復(fù)興愉快快樂的心情,這種寫 法就叫借景抒情.過渡：我們剛剛通過想象畫面,體會(huì)到了景物描寫表達(dá)的人物心情,現(xiàn)在 請大家用上這種學(xué)法去默讀思考：第二次寫爬山虎的句子,讓你讀出了什么 畫面1、匯報(bào).表達(dá)了作者什么樣

7、的心情2、齊讀.葉老親切的教誨如同這綠綠的爬山虎充滿了活力,給人希望,讓 我備受鼓舞,更多了一份自信.帶著這種情感讀.6、文章的結(jié)尾第三次寫爬山虎,又表達(dá)了什么意思在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著.在我腦海里,那片爬山虎總是那么綠著.在我心中,那片爬山虎總是那么綠著.看見了爬山虎,就想起了葉老.只要爬山虎在,只要綠色在,葉老的精神就 在,葉老永遠(yuǎn)活在我們的心中.所以,作者說那片爬山虎總是那么綠著,是由于葉圣陶先生永遠(yuǎn)活在肖復(fù)興的心中.是由于葉老的精神就如同那生機(jī)勃勃的爬 山虎.四、讀寫結(jié)合.1、這就是景物描寫的作用,我們來讀讀以下的片段,看看你讀出了人物的 什么心情.2、通過前面的學(xué)習(xí),我們

8、知道肖復(fù)興寫了自己成長中葉老為他修改作文和 邀請他做客的兩件事,這是事件；寫出了葉老對文一絲不茍、對人平易近人堪稱 楷模的文品和人品.我們成長中,也會(huì)有這樣那樣的事情,請你試著選擇其中的 一個(gè)情景寫一段話,試著運(yùn)用借景抒情的方法表達(dá)人物的心情.3、展小,點(diǎn)評.4、小結(jié)收獲.五、課外拓展閱讀,舉一反三.有一篇文章叫?愛如茉莉?,里面也有幾處景物描寫,請你們課后讀一讀, 想一想：這幾處景物描寫有什么作用寫成讀書筆記交上來.【板書設(shè)計(jì)】26那片綠綠的爬山虎修改作文一絲不茍邀請做客平易近人【教學(xué)反思】：課上先復(fù)習(xí)導(dǎo)入；接著設(shè)計(jì)“為什么寫爬山虎這個(gè)問題進(jìn)行朗讀,通過想 象畫面法體會(huì)景物描寫表達(dá)的人物情感, 并總結(jié)寫法.由于中年段的孩子,所以 我降低了難度,提供課外的兩個(gè)片段讓學(xué)生閱讀,進(jìn)一步理解借景抒情的方法, 并試著運(yùn)用.最后進(jìn)行課外延伸,布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.可惜,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的教學(xué),我用“匆匆去形容早上的課堂.在學(xué) 生朗讀體會(huì)人物的心情的時(shí)候,