強(qiáng)化班級細(xì)節(jié)管理

1、強(qiáng)化班級細(xì)節(jié)管理切實提高班級管理效能 山東省萊州市文峰中學(xué) 馬愛玉班主任工作要緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作來展開.近年來,我始終以“讓學(xué)生健康快樂地成長”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為重點，積極探索適合初中學(xué)生實際的班級管理模式，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，狠抓班級細(xì)節(jié)管理，使學(xué)生在寬松的管理環(huán)境中，發(fā)揮了特長，增長了才干，得到了長足發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)生自我教育，充分發(fā)揮班委會、小組長、科代表“三套班子”管理班級的骨干作用，努力做好“懶班主任”。班委會、小組長和科代表是班級的中堅力量，發(fā)揮班委會、小組長和科代表“三套班子”的作用對班級管理的成效至關(guān)重要。只有讓學(xué)生形成了良好的自我教

2、育習(xí)慣，才能做一名成功的“懶班主任”。一是抓班子，讓學(xué)生自己選拔班級的管理者。努力選拔好、培養(yǎng)好“三套班子”，是做好學(xué)生自我教育的關(guān)鍵。一方面，在選拔這些班干部時，我堅持做到：充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生人人積極參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來。入學(xué)之初，我沒有急于求成而是在班里的同學(xué)熟悉一段時間后，在班級里召開了“假如我是班干部”的競選班會，同學(xué)們事先做了精心準(zhǔn)備，個個主動上臺演講，氣氛熱烈，同時讓學(xué)生根據(jù)演講情況以及在班級內(nèi)的表現(xiàn)情況，進(jìn)行打分選擇“三套班子”，收到了良好效果，使“三套班子”一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。另一方面，在培養(yǎng)這些干部時，我堅持做到：多表揚(yáng)少批評，多引導(dǎo)少包辦。班級

3、的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律等都由學(xué)生自己去管理安排，自己作為一個“局外人”進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)，使他們真正成為了班級的小管理者，感受到了“愛班如愛家”一樣幸福。二是抓實踐，讓學(xué)生在活動中提高自我管理的能力。在學(xué)校、班級組織的各項活動中，我總是大膽放手讓學(xué)生自己去管理，在組織活動的過程中提高他們的自我管理能力。為讓學(xué)生真正從小樹立社會主義榮辱觀，在全班同學(xué)中開展了“知榮明恥從身邊做起”活動，使學(xué)生不僅能熟練地背誦“八榮八恥”，而且讓學(xué)生自查自己的“榮”和“恥”，充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。同時，讓班干部積極組織辯論，使學(xué)生懂得了如何做到“知榮明恥”。高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地組織每次主題班會是展示班干部才能的有效途徑。學(xué)年初

4、，我與班干部們制定了初一班會主題即“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，并根據(jù)每周實際，由學(xué)生設(shè)計每周班會的小高題，要求班委全部亮相并輪流登臺，學(xué)會給學(xué)生自主的空間，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，從而達(dá)到了提高自我管理的能力。三是抓典型，讓學(xué)生身邊的事教育身邊的人。榜樣的力量是無窮的。初一年級的學(xué)生有一個共同的特點，那就是很想在新老師、新同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己，這時他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚(yáng)，少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以我在接班的第一件事做好每周一次的“班級之最”的評比活動，這活動涉及的面很廣，如評選出了“學(xué)習(xí)態(tài)度最端正的同學(xué)曲校孺、學(xué)習(xí)方

5、法最好的同學(xué)王瑩、最佳課代表林美灼、班干部、組長，最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂于助人的等等，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，自己的目標(biāo)。同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的氛圍。二、強(qiáng)化班級細(xì)節(jié)管理，建立健全師生談心、班級管理輪值、學(xué)生結(jié)對幫帶“三項機(jī)制”增強(qiáng)班級競爭力，努力做好“細(xì)班主任”。細(xì)節(jié)決定班級管理的成敗。班主任要從大處著眼，從細(xì)處入手，建立剛性的約束機(jī)制，規(guī)劃學(xué)生發(fā)展。一是建立師生談心機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一切工作從思想入手，談心是師生之間增進(jìn)溝通的良好手段，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在班級管理中，我堅持每周與兩名學(xué)生談心，通過談心抓

6、好差生轉(zhuǎn)化、抓好優(yōu)生培養(yǎng)、促進(jìn)中間學(xué)生的成長。如我們班的張文晶學(xué)習(xí)不好不差，極少犯錯誤，也不太出聲，因此很容易被老師忽視。其實忽視、漠視也是一種無形的傷害。其實她也有豐富、敏感的內(nèi)心活動，其實她并不奢求，有時一句貼心話就能讓她記上幾年甚至一輩子，所以作為老師在了解她的單親家庭情況后，給予足夠的愛護(hù)與尊重，是她明白：她不僅是家中懂事的乖孩子也要做班中的好學(xué)生才是對母親真正的回報。通過談心她敞開心扉，融入到班級中來，投入到學(xué)習(xí)中來，取得班級名的好成績。二是建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。值日問題，過去的一貫作法都是全班齊上陣，讓幾個干部輪流檢查，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好

7、，意識差的仍然不起作用，為了讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，采取了全班學(xué)生輪流值日，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值執(zhí)政的那天，不僅是榮耀還可以加分。這樣每個學(xué)生都有獨立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的王鵬同學(xué)，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生人人都有自己的參與權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體

8、。三是建立學(xué)生結(jié)對幫帶機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。結(jié)對幫帶是學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的有效方法。我在班級內(nèi)結(jié)成“一幫一”30多個對子，形成了學(xué)習(xí)好的幫帶學(xué)習(xí)落實后，強(qiáng)科學(xué)生帶弱科學(xué)生，經(jīng)濟(jì)寬裕學(xué)生幫帶貧困學(xué)生的幫帶格局，達(dá)到了共同發(fā)展提高的目的。王月麗同學(xué)是一個十分優(yōu)秀的學(xué)生，一年來，她主動幫帶了3名不同類型的學(xué)生，這3名學(xué)生在今年期中考試時平均上升了10個名次。三、創(chuàng)新班級管理模式，著力構(gòu)建學(xué)校、教師、家長“三位一體”的學(xué)生管理新格局，努力做好“大班主任”。班主任要在“大”字上下功夫，爭做一名“大班主任”，即要有教育學(xué)生做人為學(xué)的大思路，要形成班級管理的大格局。班主任要善于調(diào)動學(xué)校、任科教

9、師、學(xué)生家長“三個方面”的力量，讓他們積極參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。一是強(qiáng)化溝通，努力贏得家長對學(xué)生管理的支持。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班原治平同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，貪戀網(wǎng)吧，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，由老師通知每天放學(xué)離校時間，再由家長監(jiān)督到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平

10、時注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。二是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，在學(xué)校、任課教師與學(xué)生中發(fā)揮好橋梁和潤滑濟(jì)作用。協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待任課教師。班主任是一個班的主心骨，應(yīng)讓學(xué)生全面發(fā)展，不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生重主學(xué)科、輕小學(xué)科，尊重主科教師，無視小科教師的壞現(xiàn)象，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對任課教師的反映，任課教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。三是以德育人，以班主任高尚的人格魅力感染學(xué)生。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立的還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。有人說，班主任老師的語言是有聲的行動，而行動則是無聲的語言。班主任既要用語言曉之以理，又要用表率導(dǎo)之以