幼兒主游戲中的心理需要和教師指導(dǎo)戰(zhàn)略_第1頁(yè)
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幼兒主游戲中的心理需要和教師指導(dǎo)戰(zhàn)略_第3頁(yè)
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1、教學(xué)資料范本幼兒主游戲中的心理需要和教師指導(dǎo)戰(zhàn)略近年來(lái).許多幼兒園都在嘗試組織幼兒開(kāi)展自主游戲.在此過(guò)程中 大家也都熟悉到.自主游戲中幼兒是游戲的主人.幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自 主的選擇、支配.可以充分享受游戲活動(dòng)的樂(lè)趣.更能表達(dá)幼兒的主體 地位.使幼兒的人格得到尊重.各種需要得到滿(mǎn)足.對(duì)知識(shí)、情感、經(jīng) 驗(yàn)和水平都到達(dá)一定水平的幼兒來(lái)說(shuō).他們的心理需要大致可以分為以 下幾個(gè)方面：1 .幼兒有很強(qiáng)的動(dòng)手操作和興趣方面的需要幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段.他們的思維大都是借助動(dòng)作進(jìn)行的. 年齡越小.這一行動(dòng)特征就越明顯.大班幼兒的思維雖然向邏輯思維過(guò) 渡.但假設(shè)要堅(jiān)持思維的持續(xù)性.也會(huì)毫不猶豫的拿起什么東西或

2、借助 什么動(dòng)作來(lái)協(xié)商自身的思維.正像人們所說(shuō)的那樣.愛(ài)動(dòng)、好玩是幼兒 的天性.幼兒也正是在不時(shí)動(dòng)手操作、不時(shí)表示的過(guò)程中獲得開(kāi)展的. 在自主游戲中.幼兒可以任意的玩弄.依照自身的意愿尋找代替品.或以 自身的動(dòng)作來(lái)得到他人的理解和支持.另一方面 .大班幼兒興趣表示更 加明顯.往往直接反映在游戲的選擇當(dāng)中.2 .幼兒有很強(qiáng)的獲得勝利的心理需要在自主游戲中.每個(gè)幼兒幾乎都能在較短的時(shí)間內(nèi)找到自身喜歡的 工程開(kāi)始游戲.在這些工程中.幼兒的探索創(chuàng)造精神和各種水平可以發(fā) 揮得淋漓盡致.并能不時(shí)獲得新的勝利.在此過(guò)程中.幼兒對(duì)自身的勝 利常表示為笑逐顏開(kāi)、手舞足蹈.甚至拉來(lái)正在忙碌的同伴一起欣賞. 當(dāng)然.這也是幼兒獲得滿(mǎn)足、培養(yǎng)自信、得到開(kāi)展的最正確時(shí)刻.3 .幼兒有按意愿生成游戲的需要幼兒應(yīng)有游戲自主權(quán).尤其是大班幼兒.有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技 能.也有一定的主見(jiàn)和水平.也就有了支持和選擇游戲的權(quán)利和可能. 同時(shí).大班幼兒完全能夠自身不時(shí)地?cái)U(kuò)展游戲的主題.豐富游戲的內(nèi)容. 也能順理成章地創(chuàng)造出新的游戲.我們?cè)谂c幼兒的平等交談中可以發(fā) 現(xiàn).幾乎所有的

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