高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略

1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略在眾自J時(shí)代,如何推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) ,是我國在 國際競爭中獲取主動權(quán)的重大前提,高校要積極主動作為,適應(yīng)新形勢下的新要 求,切實(shí)推動和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)改革,把全面實(shí)施國家創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn) 略,落到學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)處,已成為全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“源頭活水與發(fā)動機(jī). 2021年,國務(wù)院印發(fā)的?關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見?明確強(qiáng)調(diào)了 “面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐的根本原那么 ,確立了普及 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo).高校大學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平,已成為現(xiàn)代高等 教育的責(zé)任和未來開展趨勢,同時(shí)要求高校的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,應(yīng)

2、當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合包括進(jìn)去,使其成為人才培養(yǎng)方案中不可缺少的內(nèi)容,并貫 穿于人才培養(yǎng)全過程,以全方位協(xié)同育人為保證,堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人內(nèi)涵與外延 拓展并重,努力為國家和社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人 才.一、高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義1 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代賦予高校新的歷史使命.深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革, 既是加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略的迫切需要,又是高校人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型的必由之路.實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略 “加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系,著 力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系是高校創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育的重要使命.創(chuàng)新是引領(lǐng)開展的第一動力.近

3、年來 ,國務(wù)院以及教育部 都下發(fā)了有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件,鼓勵和要求高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育改革,探索培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展需要的創(chuàng)新型人才.創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才 驅(qū)動,人才是創(chuàng)新的核心要素,是創(chuàng)新的根基.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者創(chuàng) 新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)水平的教育活動,其核心是啟發(fā)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)能 力、培養(yǎng)企業(yè)家精神.創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)方式,創(chuàng)新思想是創(chuàng)業(yè)的根底和核心. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成,最終形成人的綜合素質(zhì),其實(shí)質(zhì)是使學(xué)生的職業(yè)生涯有科學(xué)規(guī)劃、理性的選擇和果敢的創(chuàng)業(yè),這既是時(shí)代賦予高校新的使命,又是時(shí)代賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的內(nèi)涵.2 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是

4、面向開展貫穿于人才培養(yǎng)全過程的教育.高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中就是要面向全體學(xué)生和全體教師參與,貫穿于人才培養(yǎng)全過程的各環(huán)節(jié),應(yīng)該融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中,融入專業(yè)教學(xué)中,全覆蓋、全過程地 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和內(nèi)容1.只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)成才、精神成人教育融合起來,增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感,提升自我教育、自我治理的水平,培育學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的 價(jià)值認(rèn)同和提升學(xué)生的認(rèn)知度,以培養(yǎng)“五有" 1人才為目標(biāo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮信息技術(shù)的運(yùn)用,實(shí)行線上線下相結(jié)合的教學(xué), 嘗試和探索開展慕課教學(xué),充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+,

5、為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作空 間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會空間和資源共享空間,以低本錢、便利化、全要素的開放形 式,構(gòu)建綜合效勞平臺,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動力,激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力.高校在創(chuàng) 新型人才培養(yǎng)過程中把人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)上,才能是真正意義上的、與專業(yè)教育深度的融合.3 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下轉(zhuǎn)型開展的新要求.隨著我國經(jīng)濟(jì)社會開展進(jìn)入轉(zhuǎn)型、調(diào)整的新階段,要求高校要積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展的需要 , 在人才培養(yǎng)方面,從傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,把培養(yǎng)就業(yè)崗位的競爭者向培養(yǎng)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,又是學(xué)生個(gè)人成長開展的需要. 高校要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)

6、開展新常態(tài)的專業(yè)調(diào)整 和人才培養(yǎng)為契機(jī),把全面貫徹和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校綜合教育改革的 著眼點(diǎn)和切入點(diǎn),進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的方案中 只有從教學(xué)層面上落實(shí),才能把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)水平的創(chuàng)新 型人才落到實(shí)處,并推動國家創(chuàng)新驅(qū)力開展戰(zhàn)略實(shí)施,帶動一代人乃至全社會的 創(chuàng)新和開展3.高?？梢猿浞忠劳鞋F(xiàn)有條件,發(fā)揮綜合性、學(xué)科齊全、科技創(chuàng)新 體系形成的優(yōu)勢,培養(yǎng)和營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和濃厚學(xué)習(xí)氣氛,是提升學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平不可缺少的必要環(huán)境和氣氛,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提條件和根底.這種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)成為衡量高校創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育質(zhì)量

7、和教學(xué)水平的根底和標(biāo)準(zhǔn),既是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要因素,又是 檢驗(yàn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的尺度.高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),離不開營造 良好的校園環(huán)境,樹立典范,開展典型事跡的宣傳,用典型人物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡 在學(xué)習(xí)上鼓舞學(xué)生、精神上感染學(xué)生、行動上鼓勵學(xué)生 ,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為學(xué) 生諸多核心競爭力中的關(guān)鍵水平,根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,讓學(xué)生敢于擁有夢想 勇于實(shí)現(xiàn)夢想.二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析1 .高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系不健全、不完善.目前,我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育在實(shí)踐的探索中有經(jīng)驗(yàn)、體會和收獲,初步形成體系建設(shè),但是還沒有形成 比較完整的教育體系,各高校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)

8、踐教學(xué)、質(zhì) 量評價(jià)、考核方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面根本上是“各自為戰(zhàn) ,學(xué)科建設(shè)有待進(jìn)一 步深化.各高校在這些方面上沒有完全達(dá)成共識,即使是聯(lián)合開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 課程和實(shí)踐活動,也是小范圍的聯(lián)合活動,實(shí)際是處于實(shí)踐探索階段,高校的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育體系存在不健全、不完善、體系特色不突出等問題.近年來 ,我國經(jīng) 濟(jì)開展方式的轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,以及在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動 開展戰(zhàn)略下,加快了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐,高校越來越多地熟悉和重視創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)重要性,以及在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面所發(fā)揮的重要作用.高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要體系的建立和完善,為我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略培養(yǎng) 大批的創(chuàng)新型

9、人才而提供智力保證.這既是深化高等教育教學(xué)改革開展的需要,也是高校人才培養(yǎng)中亟待解決的問題.2 .高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熟悉有偏差、定位不準(zhǔn)確.目前 ,我國高校的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè),已逐漸納入學(xué)生的必修課程中,越來越受到社會各方面的 重視,而各學(xué)校在熟悉和定位方面也是不一樣的.在熟悉層面上,有的學(xué)校只局限到就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育上,沒有上升到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度去熟悉4,甚至以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量作為衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的標(biāo)志.在定位上,有的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)放在一起,視為就業(yè)教育的繼續(xù)和延伸,把主要精 力放到就業(yè)指導(dǎo)和治理上,宗旨是以提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量為目的. 我國高校在 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

10、教育的熟悉方面,與興旺國家比存在很大的差異,其主要原因之一是對 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想、方法和路徑上的偏差,導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)上 有差異、有局限.3 .高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師隊(duì)伍不齊不強(qiáng),整體質(zhì)量不高.目前,我國高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教師隊(duì)伍不齊不強(qiáng) ,整體質(zhì)量不高,在任課教師方面兼職的 多、專職的少,年輕的多、中年的少,教學(xué)目標(biāo)難以到達(dá),教學(xué)質(zhì)量難以保證,教 師教學(xué)水平參差不齊,專業(yè)性不強(qiáng)等,難以滿足教學(xué)的需要5,多數(shù)高校任課教師以輔導(dǎo)員為主,普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,缺乏創(chuàng)業(yè)歷練和企業(yè)家精神.雖然有關(guān) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)培訓(xùn)工程較多,也有學(xué)習(xí)提升的時(shí)機(jī),但是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育質(zhì)量要求和創(chuàng)

11、新型人才培養(yǎng)還是有一定差距的.因此,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量仍然薄弱,教師配備不齊不強(qiáng),教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育質(zhì)量提升,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中需要的教師,不僅是在數(shù)量和質(zhì)量上都 有很大的缺口,尤其是專業(yè)對口的復(fù)合型教師就更少,教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 難以彳障,教師隊(duì)伍建設(shè)同樣是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題.三、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革開展路徑的探索1 .高校深化內(nèi)部治理改革建立協(xié)同育人的機(jī)制制度.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過 程中深化內(nèi)部治理改革,堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn),重視協(xié)同育人體制機(jī)制的建立,會聚培 養(yǎng)合力,構(gòu)建全員參與、全方位實(shí)施、貫穿全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多學(xué)科協(xié)同的 育人體系,推

12、動學(xué)校體制機(jī)制創(chuàng)新.建立完善的機(jī)制和制度是高校教育活動中重 要的保證,制度創(chuàng)新是最重要的創(chuàng)新,是解決高校內(nèi)院系之間傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念和 相對封閉的教學(xué)、跨學(xué)科的交流融合和人才培養(yǎng)缺乏等問題的關(guān)鍵舉措6 o高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人方面 ,要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)獨(dú)立機(jī)構(gòu) 作為保證,優(yōu)化內(nèi)部組織結(jié)構(gòu),用以治理、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌全校的協(xié)同育人工作 ,在 學(xué)校層面上,只有在頂層設(shè)計(jì)和監(jiān)督指導(dǎo)下,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管,才能整合校 內(nèi)各類教育資源,組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍 建設(shè),推動創(chuàng)業(yè)練習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.因此,高校要以實(shí)現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略的 高度,把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)的

13、轉(zhuǎn)型,效勞于經(jīng)濟(jì)社會開展的需要,建 立完善校內(nèi)協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制制度,充分發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢和特 點(diǎn),以制度為保證,實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨專業(yè)聽課學(xué)習(xí),把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才落到實(shí)處.2 .高校深化課程改革健全和完善課程體系的建設(shè).課程體系是人才培養(yǎng)的基 礎(chǔ),課程改革建設(shè)既是高校深化教育改革的重點(diǎn)之一 ,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建 設(shè)的重要內(nèi)容,還是深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要任務(wù).開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 的課程建設(shè),必須與專業(yè)教育和課程教學(xué)有機(jī)融合,與專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐課有 效對口銜接,滿足課程改革建設(shè)的需要.在課程建設(shè)中要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向,補(bǔ)齊課程短板,突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié),重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,增強(qiáng)慕課

14、、視 頻等公開課程的開發(fā).高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中要注重課程體系特色建設(shè)要注重在各專業(yè)各類課程中進(jìn)行資源挖掘,在教學(xué)方面,只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的 課程融入各專業(yè)課程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中,形成 有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系.通過全面推進(jìn)課程體系建設(shè)、課程教學(xué)和培養(yǎng) 環(huán)節(jié)等教學(xué)活動,以增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)水平為宗旨,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力、挖掘?qū)W生的潛能,已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程建設(shè)的首要任 務(wù).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分突出的實(shí)踐性特征,這就要求重視和增強(qiáng)實(shí)踐性課程 建設(shè),注重實(shí)踐性教學(xué)治理和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建.3 .高校著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平.當(dāng)

15、前,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 師資力量較為薄弱,在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教 師的責(zé)任,配齊配強(qiáng)專職教師,聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才,擔(dān)任專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 授課教師,建立一支全員參與、專兼結(jié)合的多元化師資隊(duì)伍.一是高校要全面系統(tǒng)地整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍資源,在全校范圍內(nèi)協(xié)調(diào)有相關(guān)專業(yè)知識的教師來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師,這樣有利于專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)合,堅(jiān)持以建設(shè)專職教師隊(duì)伍為主、以兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 為輔的原那么,對行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才大膽聘用,發(fā)揮他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特長,使教 師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理.二是高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升 應(yīng)該采取多樣化的手段,通過走

16、出去、請進(jìn)來,把優(yōu)秀的教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)提 高,對外把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專家請進(jìn)來,對教師進(jìn)行各種形式的崗前崗后的培訓(xùn) 從而提升教師隊(duì)伍整體的教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,不斷提升.三是高校要深化 教師考核與評價(jià)制度的改革,通過改進(jìn)運(yùn)用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考核評價(jià)方法,提升教師的 專業(yè)水平和教學(xué)水平,鼓勵教師更好地開展.高校要進(jìn)一步完善專業(yè)技術(shù)崗位評 聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn),重視和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的考核評價(jià),探索教師考評的 制度創(chuàng)新,充分調(diào)動教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動性.4 .高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用 大數(shù)據(jù)技術(shù),可以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量,為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革開展、變化趨 勢和預(yù)測未來,提供科學(xué)的依據(jù).高校通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大數(shù)據(jù)平臺的建立,對數(shù)據(jù)進(jìn)行翔實(shí)的統(tǒng)計(jì)分析,深入細(xì)致地挖掘數(shù)據(jù),既可以對模型進(jìn)行預(yù)測,又 掌握教育教學(xué)的資源,